Педагогика: педагогические технологии (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный педагогический университет» (МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ПЕДАГОГИКА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ОПД. Ф.10

ОПД. Ф.2.5

ОПД. Ф.12

ОПД. Ф.14

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям

050104 Безопасность жизнедеятельности со специализацией (ОФ/ЗФ)

050102 Биология с дополнительной специальностью География

050303 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью Французский, немецкий язык

050717 Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Логопедия

050716 Специальная психология с дополнительной специальностью Логопедия.

050720 Физическая культура со специализацией Спортивно-оздоровительный туризм

Утверждено на заседании

кафедры ППиОТ

(протокол от 01.01.2001 г.)

Зав. кафедрой ____________

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.

1.1 Автор программы:

доктор педагогических наук, профессор

1.2 Рецензенты: кандидат педагогических наук, доцент ,

канд. пед. наук, доцент, декан экономического факультета ЧОУ ВПО БИЭПП

1.3 Пояснительная записка:

Разработанный курс «Педагогические технологии» предназначен для студентов высших педагогических учебных заведений. Также он может служить в качестве методологической и содержательной основы для проектирования рабочих программ по данной дисциплине в педагогических колледжах, институтах повышения квалификации педагогов.

Если рассматривать складывающуюся социально–педагогическую ситуацию в целом, то следует признать, что инновационные процессы в российском образовании в силу своей хаотичности и фрагментарности часто остаются в стороне от глобальных образовательных тенденций, к числу которых относятся:

- ориентация образовательной деятельности на активное освоение человеком способов добывания новой информации;

- постоянное стимулирование познавательных запросов и потребностей личности при одновременно идущей адаптации образовательного процесса к уже сформированным психическим структурам личности;

- самоактуализация обучающегося в процессе обучения как главный показатель успешности образовательной деятельности;

- подготовка к активному освоению ситуации социальных перемен.

В этих условиях разработка и конструирование содержания образования и технологий обучения в значительной степени перемещается в конкретное учебное заведение, в него включаются как педагогические коллективы, так и отдельные учителя.

Это в свою очередь, формирует социальную потребность в учителе, способном самостоятельно осуществлять проектировочную функцию в условиях выбора образовательных альтернатив.

Однако в сложившихся условиях этот педагогический выбор часто носит технократическую направленность, что является источником проблемы педагогической защиты ребенка в учебном процессе. Один из возможных путей разрешения сложившегося противоречия понимается нами как подготовка учителя к педагогически и психологически обоснованному конструированию гуманистически ориентированных образовательных технологий как предпосылки гуманизации образования в целом.

Подготовка учителя-гуманиста, который является не только носителем данной педагогической ориентации, но и владеет набором профессиональных качеств и техник, позволяющих воплощать эти идеи при создании и реализации собственных образовательных проектов, становится одной из наиболее значимых проблем как в системе вузовского обучения, так и в последипломном образовании педагога.

При наличии высокой степени целостности и углубленной проработки на содержательно-целевом, процессуально-деятельностном, оценочно-результативном и контрольно-управленческом уровнях такой образовательный проект может быть квалифицирован как «образовательная технология».

Цели курса:

·  познакомиться с современными эффективными технологиями обучения и самообразования;

·  научиться выбирать (конструировать) технологии обучения в соответствии с преобладающей образовательной целью;

·  научиться выражать и обосновывать собственную педагогическую позицию при выборе (конструировании) соответствующей педагогической технологии или ее фрагментов;

Требования к уровню подготовки студентов.

Курс предполагает совершенствование и углубление студентами - будущими педагогами базовых знаний, умений и способов деятельности в области теории и практики обучения.

Знания:

1.  Базовые технологические понятия: педагогическая деятельность, педагогические цели, цели-векторы и цели–планируемые результаты деятельности, педагогическая концепция, педагогическая система, педагогическая теория, педагогическая технология, образовательная технология, технология обучения (в широком и узком смысле слова), признаки технологичности учебного процесса, диагностичный способ постановки цели, таксономия педагогических целей, критериальный контроль, структурно-технологическая карта.

2.  Философские, методологические и психолого-педагогические основания педагогических технологий: семантико–генетический подход к анализу содержания понятия «Образовательная технология»; место и функция педагогической технологии в системе объектов теоретической педагогики; теоретические основы педагогических технологий.

3.  Эффективные технологии обучения.

Умения и способы деятельности.

1. Методологические:

·  проводить сравнительный анализ различных педагогических технологий на предмет их преимущественного соответствия познавательным, развивающим и воспитательным педагогическим целям.

·  самоопределяться в образовательном пространстве, выражая собственную позицию через выбор или конструирование соответствующей педагогической технологии;

2. Проектировочные:

·  Формулировать цели обучения на диагностической основе; конструировать учебное содержание в соответствии с заявляемыми целями обучения; разрабатывать критерии оценки результатов обучения.

·  конструировать систему занятий по теме или разделу на основе различных технологий обучения (структурно-технологическая карта, мастерская знаний, модульная программа, учебный проект, обучение как учебное исследование и др.)

1.4 Извлечение из ГОС ВПО.

Педагогические технологии. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.

1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы:

№ п/п	Шифр и наименование специальности	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах	Вид итогового контроля (форма отчетности)
Трудо-емкость	Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Сам. работа
1.	050303 Иностранный язык с дополнительной специальностью	4	7	28	14	8	6	-	14	зачет
2.	050716 Специальная психология с дополнительной специальностью Логопедия.	2	4	14	10	6	4	-	4	зачет
3.	050717 Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Логопедия	2	4	28	14	8	6	-	14	Зачет
4.	050720 Физическая культура со специализацией Спортивно-оздоровительный туризм	2	4	28	14	8	6	-	14	зачет
5.	050104 Безопасность жизнедеятельности со специализацией Информационная безопасность (ОФО)	2	4	43	14	8	6	-	29	зачет
050104 Безопасность жизнедеятельности со специализацией Информационная безопасность (ЗФО)	2	4	34	6	4	2	-	28	зачет
6.	050102 Биология с дополнительной специальностью География	3	6	28	14	8	6	-	14	экзамен

1.6 Содержание дисциплины.

1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
Вариант 1	Вариант 2
Всего ауд.	ЛК	ПР/СМ	ЛБ	Сам. раб.	Всего ауд.	ЛК	ПР/СМ	ЛБ	Сам. раб.
1.	Введение. Актуальные проблемы педагогической науки и образовательной практики. Концепция модернизации российского образования. Приоритетные направления реформирования образования в РФ.	2	2	-		4	2	1	1		1
2.	Методологические и теоретические основы педагогических технологий.	4	2	2		4	2	1	1		1
3.	Технология педагогического проектирования, организации и регулирования и коррекции образовательного процесса	2	2	-		4	2	1.5	0.5		1
4.	Предметно-ориентированные технологии обучения.	4	2	2		4	2	1.5	0.5		-
5.	Личностно – ориентированные технологии обучения.	2	-	2		4	2	1	1		1
	Итого	14	8	6	-	14	10	6	4	-	4

Примечание: Вариант 1 для специальности 050303 Иностранный язык с дополнительной специальностью, 050717 Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Логопедия, 050720 Физическая культура со специализацией Спортивно-оздоровительный туризм, 050102 Биология с дополнительной специальностью География