Образовательная программа МОБУ СОШ №27 на год (стр. 22 )

4.1. Организационно-педагогическое

Режим работы.

Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя: 6 дней. Обучение в первую смены. Продолжительность уроков: 45 минут. Начало уроков - 08.30. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе.

Наполняемость:

средняя наполняемость классов – 25 человек

Продолжительность обучения: 2 года.

Организация образовательной деятельности:

основной формой обучения является классно-урочная система.

Обучение в старших классах организуется по индивидуальным учебным планам. Учебный год делится на полугодия. Итоги каждого полугодия подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на классных собраниях.

Формы организации учебной деятельности:

1.  Урок

2.  Учебная игра

3.  Практическая и лабораторная работа

4.  Контрольная работа

5.  Лекция

6.  Консультация

7.  Индивидуальные занятия

8.  Экскурсия с творческими заданиями

9.  Зачет

10. Экзамен

Образовательный процесс на 3-й ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные, которые ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных компетентностей учащихся.

Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

Технологии на ииформационно-интегративной основе

Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе.

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.

Здоровьесберегающие технологии

Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.

Технологии проблемного обучения

Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создается система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.

Технологии уровневой дифференциации

Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через работу клубов и кружковую работу и направлена на углубление содержания образования.

Технология модульного обучения

Технология направлена в большей степени на самостоятельное изучение материала, на развитие индивидуальной работы.

Технология развития «критического мышления»

Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.

Технология педагогики сотрудничества

Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).

Использование метода проектов.

Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:

-самостоятельности и креативности мышления;

- исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;

-коммуникативной культуры, т. е. умений участвовать в коллективном поиске,
публично представлять результаты творческих работ;

-умений рефлексии.

Внеучебная деятельность

Содержание внеучебной деятельности учащихсях классов обусловлено:

-работой школьных кружков и секций;

-работой школьного научного общества учащихся (НОУ);
-сотрудничеством с учреждениями дополнительного образования.

Формы организации внеучебной деятельности:

·  экскурсии

·  олимпиады

·  конкурсы, фестивали

·  концерты

·  конференции по предметам и школьная научно-практическая конференция

·  самостоятельная работа с литературой в библиотеках, музеях города

·  дискуссии, дебаты

·  участие в молодёжных общественных организациях

Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора учащихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность учащихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и медиатека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использования современных ИКТ. Учащиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно - исследовательской деятельности на конференциях, конкурсах школьного, городского, всероссийского уровней.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления - СУСе(совет ученического самоуправления). Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося.

4.2. Программно-методическое

Образовательные программы учебных дисциплин, используемые на третьей ступени, обеспечивают:

-  освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов, модулей;

-  освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе  неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия;

-  практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественно-полезного социального опыта  через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности.

 По каждой дисциплине учебного плана разработаны рабочие программы, которые, согласно Положению о рабочей программе педагога, содержат:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

4.3.   Психолого-педагогическое

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся включает в себя психологическую, социально-педагогическую диагностику развития учащихся. Сопровождение осуществляют педагог-психолог, классные руководители и педагоги. Основные направления работы школьного педагога-психолога:

·  диагностические мероприятия: составление социального портрета школы (классов); выявление подростков, нуждающихся в психологической и социально-педагогической помощи;

·  профилактические мероприятия: совместная работа с КДН; проведение мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения.

Ежегодно в школе проводится анализ адаптации обучающихся, прибывших в 10 класс. Психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития учащихся. Ежегодно организуется профориентационное тестирование и консультация для всех субъектов образовательного процесса. Для социально-педагогической диагностики используются методы педагогического наблюдения. Ежегодно проводятся социологические исследования, составляется социальный портрет каждого класса.  Результаты диагностики анализируются классными руководителями, учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования.

Психологическое обеспечение педагогического процесса в школе осуществляется по плану или запросу (родители, учащиеся, педагоги). Проводится профилактическая работа с учащимися (занятия, диагностика). Осуществляется психолого-педагогическая коррекция (отдельных учащихся). Проходят заседания профилактического совета школы по профилактике правонарушений и зависимостей.

4.4.   Материально-техническое

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе, письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений». Материально-техническая база школы приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

В школе обеспечивается образовательная среда, адекватная развитию школьника:  учебные кабинеты, оборудованные необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой; 2 спортивных зала, актовый зал, 2 компьютерных класса, имеется свободный  доступ в Интернет. В целях охраны жизни и здоровья учащихся выполняются гигиенические требования к образовательной нагруз­ке и расписанию уроков. Годовой календарный график и расписание уроков ежегодно проходят проверку Роспотребнадзора г. Таганрога. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: утренняя зарядка, внеклассные спортивные занятия, соревнования, дни здоровья, динамические перемены.

Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой, имеет большой фонд медиаприложений к урокам, оборудована необходимой материально-технической базой.

Спортивный зал оснащён достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).

Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра всех учащихся школы.

5.Оценка качества реализации образовательной программы

Аттестация учащихся, как одна из форм обратной связи, дает оценку качества освоения образовательной программы. Сама аттестация включает в себя: текущую, промежуточную аттестацию, внутришкольную итоговую аттестацию и государственную итоговую аттестацию. 

  Промежуточная  аттестация и внутришкольная итоговая аттестация обучающихся в 10- 11 классе осуществляется согласно: Положения о внутришкольной итоговой аттестации выпускников 11 класса, рассмотренными на педагогическом совете школы и утвержденными директором школы. Порядок итоговой аттестации определяется: Законом РФ «Об образовании», нормативными актами РФ, Министерством образования Ростовской области, приказами Управления образования г. Таганрога и школы.

Итоговый контроль осуществляется в различных видах. По субъекту контроля - это административные, районные и областные контрольные работы. Промежуточная аттестация в 10-11-х классах проводится по полугодиям, представляет собой тестирование, контрольные работы и лабораторно-практический контроль. Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, потемное и полугодовое оценивание результатов их учебы. Мониторинг уровня обученности, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения и определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление отметок за разные виды работ в течение четверти) отражается в журнале. Целью внутришкольной итоговой аттестации является определение фактического уровня теоретических знаний выпускников по предметам обязательного компонента учебного плана. Перечень и количество предметов, предназначенных, для обязательной внутришкольной итоговой аттестации устанавливается в соответствии с Положением о внутришкольной итоговой аттестации. Выпускники школы, прошедшие внутришкольную итоговую аттестацию, решением Педагогического совета допускаются к государственной итоговой аттестации. Итоговые оценки внутришкольной итоговой аттестации вносятся в  аттестат выпускника.

  Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса ежегодно корректируется в соответствии с приказами Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования Ростовской области,

  Для объективности оценки образовательных достижений учащихся организован мониторинг, который проводится регулярно на основе единых методологических подходов, позволяющий судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа.

 Система показателей мониторинга и средства получения информации

Показатели	Диагностический инструментарий	Методы сбора  информации	Классы	Периодичность
Качество обучения и образования Оценка качества освоения основных предметных образовательных программ и ключевых компетентностей. Цель: отследить динамику количественных показателей успешности учебного процесса, выявить причины несоответствия показателей  прогнозируемым.
Уровень успеваемости	Отчеты классных руководителей по итогам четверти, полугодия, учебного года.  Списки отличников учебы по классам	Заполнение установленной формы отчета	10 -11-е	1 раз в четверть и полугодие, годовой отчет
Уровень обученности	Региональные (муниципальные) мониторинговые исследования качества образования	Анализы выполненных работ	10-11-е	По графику
Результативность государственной итоговой аттестации	Итоговая аттестация. Списки уч-ся, окончивших основную школу с аттестатом особого образца. Списки выпускников, окончивших школу с медалью	Анализ итоговой аттестации	11 кл	По итогам экзаменационной сессии за курс средней школы
Успешность внеурочной деятельности	Личные призовые места учащихся, занятые на предметных олимпиадах разного уровня, научно - практических конференциях, конкурсах, соревнованиях	Результаты участия в олимпиадах и конференциях	10 -11-е	1 раз в год
Ключевые компетенции
Уровень социализации выпускников	Поступление выпускников 11-го класса в вузы, учреждения начального и среднего профессионального образования.	Опрос	выпускники 11кл	1 раз в год
Уровень воспитанности обучающихся Охват дополнительным образованием	Отчеты классных руководителей по отсутствию, снижению количества учащихся, стоящих на учёте в КДН, правонарушений среди учащихся	Отчет	10 -11 классы	1 раз в год
Общественно-полезная деятельность, социальный опыт. (Показатели охвата организованными видами деятельности школьников, трудоустройство несовершеннолетних на каникулах)	Сбор информации	10 кл	2 раза в год
Состояние здоровья учащихся Цель: выявить причинно-следственные связи между состоянием физического, психического  здоровья учащихся и воздействием факторов школьной среды, определить неотложные и долгосрочные мероприятия между по предупреждению и устранению негативных воздействий на физическое, психическое состояние  школьников
Общее состояние физического развития учащихся в школе	Диагностика физического развития	Медицинский осмотр, наблюдения	10-11-е	1 раз в год
Уровень физической подготовки учащихся	Показатели уровня физической подготовки учащихся	Тестирование, наблюдение	10-11-е	2 раза в год
Состояние здоровья учащихся	Фиксация хронических заболеваний	Анкетирование родителей, наблюдения, данные медосмотров	10-11-е	1 раз в год
Уровень тревожности	Тейлор "Тесты тревожности".	Диагностика.	10	1 раз в год
Положение в коллективе (уровень социализации в детском коллективе)	Социометрия.	Диагностика.	10- 11	1 раз в год
Уровень социально-психологической адаптации	К Роджерс, Р. Цаймонд Тест	Диагностика	10	1 раз в год
Удовлетворенность участниками образовательного процесса качеством образования	Анкета «Ваше отношение к школе»	Анкетирование	10-11классы	1 раз в год

По итогам прохождения образовательной программы старшей ступени выпускникам выдается  документ государственного образца.