Первокурсник Московского гуманитарного университета год 2006 (стр. 4 )

Альтруистские мотивы образования в целом непопулярны среди студентов-первокурсников и не занимают первых мест по частотности появления в ответах респондентов. Можно выделить устойчивую группу факультетов (СР, Ю, П), где данная позиция является значимой для студентов и отрыв в ответах по отношению к ответам студентов других факультетов доходит до 35 процентных пунктов. По университету среднее значение показателя «чтобы приносить максимальную пользу людям» составляет 12,5% (данный показатель вырос практически на 3,5 процентных пункта по сравнению с результатом прошлого года) с разбросом по факультетам от 4,4% на факультете ЭУ (в 2004г. первокурсники факультета ЭУ были лидерами по выбору данной позиции) до 39% на факультете СР (что еще раз доказывает сознательность первокурсников и адекватность личностных качеств, которыми они обладают, выбору специальности) 25% на факультете Ю и 24% на факультете П.

Характерно, что среди девушек (вопреки данным, полученном на более ранних этапах проведения исследования) альтруистская мотивация образования представлена чаще, чем среди юношей: у первых она встречается в 13% ответов, у вторых — в 11%, причем по отдельным факультетам расхождения существенны (на факультете П: 26 и 17% соответственно).

В целом большее значение первокурсники придают образованию в том аспекте, который связан с профессионализацией. Желание стать профессионалом сильно и составляет для 77,5% респондентов основу их жизненных планов (от 85% на Ю до 65% на П). Образование же в общем виде воспринимается то как периферийный фактор, определяющий «хорошую жизнь»: его выделяют 21% опрошенных первокурсников (от 15% на П до 27,5% на Ю), то как один из ведущих факторов, позволяющих достичь благополучия и жизненного успеха (73% ответов, а на факультетах СР и МО даже 82%). Такое мерцание смыслов в целом характерно для неустоявшихся тезаурусов молодежи.

Во многом отношение первокурсников к образованию как ценности формируют внешние обстоятельства, сложившиеся в России. Влияние ситуации на рынке труда, первые встречи юношей и девушек с несправедливой оплатой труда, фактами эксплуатации, наблюдение за семейными событиями определяют пессимистичность и неопределенность выводов, которые делают совсем молодые люди: высшее образование сегодня не является гарантией жизненного успеха (практически 20% «нет» и 33% затруднились с ответом).

Построение образовательных программ в вузе должно исходить из значимости фактора образования для личностного роста студентов. Однако нельзя игнорировать сформировавшееся среди молодежи преимущественно прагматическое отношение к ценности образования.

2.2. Представления о «хорошей жизни»

Ценность образования более всех других важна для данного исследования, однако ее рассмотрение вне общей ценностной картины было бы ущербным. Ценностный мир первокурсников в исследовании отражен в той мере, в какой он проясняется через представления о «хорошей жизни». Этот подход к аксиологическому анализу основывается на понимании того, что жесткие иерархии ценностей лишь в некоторой степени отражают реальную картину. В среде молодежи тем менее возможно зафиксировать состав и структуру ценностей на основе абстрактных понятий.

В представлениях первокурсников о «хорошей жизни» отражается значимость для них тех или иных ценностей, что показано в таблице 13.

Таблица 13

Представление студентов о «хорошей жизни», (в %)

Что, по Вашему мнению, означает «жить хорошо»?	Факультет
СР	МО	ЭУ	Ю	КТ	П	Р	Всего
быть материально обеспеченным	55.26	75.24	72.87	61.25	75.21	62.38	75.94	70.79
иметь хорошую работу	52.63	39.05	40.89	57.50	54.55	42.57	42.86	45.33
сделать карьеру	18.42	38.10	35.63	30.00	42.98	28.71	31.58	34.18
иметь хорошую семью, детей	78.95	69.52	70.04	63.75	75.21	73.27	56.39	68.73
совсем не работать		2.86	1.21	1.25		1.98	2.26	1.45
иметь власть, занимать высокое положение в обществе	7.89	8.57	11.34	12.50	10.74	6.93	11.28	10.30
любить и быть любимым	55.26	64.76	55.87	43.75	63.64	59.41	60.90	58.18
быть здоровым	60.53	54.29	54.66	53.75	52.07	48.51	48.87	52.73
иметь хорошие жилищные условия	7.89	6.67	6.48	8.75	13.22	14.85	9.02	9.21
иметь друзей	39.47	40.95	45.75	47.50	46.28	37.62	57.14	45.94
иметь влиятельных знакомых	2.63	2.86	6.88	7.50	4.13	2.97	4.51	4.97
жить не для себя, а для людей	10.53	3.81	4.45	6.25	4.96	4.95	4.51	4.97
иметь хорошее образование	18.42	19.05	21.05	27.50	25.62	14.85	21.05	21.21
чувствовать себя защищенным, в безопасности	10.53	20.00	13.77	18.75	14.05	22.77	12.03	15.76
быть независимым, свободным	23.68	29.52	30.36	28.75	28.10	22.77	34.59	29.21

Данные, приведенные в таблице, подтверждают прагматизм значительной части первокурсников, который приобретает черты жизненной стратегии. Главным показателем благополучия для студентов выступает материальная обеспеченность (71% ответов, на факультетах МО, КТ и Р — 75%). Очевидно, что ценность такого рода носит инструментальный характер и в этом смысле не является самодостаточной. Ее следует сопоставить, в частности, с ярко выраженной установкой опираться на собственные силы, не ждать помощи со стороны. От собственной инициативы и настойчивости, как считают ¾ опрошенных первокурсников (69%), зависит реализация их жизненных планов. С учетом этого должны трактоваться высокие значения показателя «быть независимым, свободным» (среди юношей она достигает значения 31%) и низкие — показателя, характеризующего альтруизм «жить не для себя, а для людей» (при среднем значении 5% он в среде юношей достигает 7%, но в среде девушек падает до отметки в 4%).

В рейтинге ценностей на верхних строках также представлены позиции «иметь хорошую семью, детей» (69%), «любить и быть любимым» (58%), «иметь друзей» (46%), «быть здоровым» (53%). Этот личностный акцент представляется чрезвычайно важным, его редко учитывают при формировании образовательных программ. Между тем, студенчество буквально напоено любовью и дружбой, придает этому огромное значение. Значимость для первокурсников МосГУ этих ценностей может быть оценена по данным, представленным в таблице 14. Стоит также отметить практическое сохранение тенденции в выборе позиций первокурсниками на протяжении всех этапов исследования, единственный фактор, на котором стоит сфокусировать внимание – это снижение интереса к приобретению друзей и усиление позиций в отношении семейных взаимоотношений.

Таблица 14

Состояние влюбленности в среде первокурсников, потребность в дружбе, (в %)

Влюблены ли Вы сейчас?	Факультет
СР	МО	ЭУ	Ю	КТ	П	Р	Всего
да	43.24	53.85	46.77	51.85	57.02	54.55	42.86	49.82
нет	48.65	38.46	37.10	39.51	31.40	33.33	42.11	37.55
не знаю	8.11	7.69	16.13	8.64	11.57	12.12	15.04	12.64
Влюблен ли кто-то в Вас?
да	36.84	60.95	53.85	51.85	60.33	60.61	52.63	55.34
нет	7.89	2.86	5.26	3.70	4.13	5.05	6.02	4.85
не знаю	55.26	36.19	40.89	44.44	35.54	34.34	41.35	39.81
Что, по Вашему мнению, означает «жить хорошо»?
любить и быть любимым	55.26	64.76	55.87	43.75	63.64	59.41	60.90	58.18
Как складываются у Вас отношения со сверстниками?
со всеми поддерживаю дружеские отношения	63.16	56.19	52.03	62.50	62.81	54.46	64.89	58.03
есть несколько хороших друзей	26.32	37.14	41.87	36.25	38.02	41.58	39.69	39.05
нет хороших друзей, но отношения нормальные	10.53	5.71	6.10	5.00	4.13	4.95	3.05	5.23
многих недолюбливаю		1.90	0.41		0.83	0.99		0.61
кругом враги			1.63			0.99		0.61
другое		0.95				0.99	2.29	0.61

Таблица 15

Гендерное распределение при ответе на вопрос «Влюблены ли Вы сейчас?», (в %)

Влюблены ли Вы сейчас?	Факультет
СР	МО	ЭУ	Ю	КТ	П	Р	Всего
м	ж	м	ж	м	ж	м	ж	м	ж	м	ж	м	ж	м	ж
да	33.33	52.63	38.24	61.43	38.46	52.78	45.65	60.00	53.33	58.24	34.78	60.53	23.53	54.88	37.91	56.87
нет	61.11	36.84	50.00	32.86	41.35	34.03	43.48	34.29	36.67	29.67	43.48	30.26	56.86	32.93	46.08	32.50
не знаю	5.56	10.53	11.76	5.71	20.19	13.19	10.87	5.71	10.00	12.09	21.74	9.21	19.61	12.20	16.01	10.64

Итак, примерно половина студентов фиксируют состояние влюбленности, причем по факультетам не отмечается существенной динамики, в отличие от результатов исследований прошлых лет. Согласно гендерному распределению состояние влюбленности в большей степени ощущают девушки (57% против юношей (38%).