Основная общеобразовательная программа (стр. 23 )

по познавательно-речевому развитию.

Групповые комнаты	Методический кабинет
·  речевые зоны. ·  физкультурные уголки; ·  книжные уголки и библиотеки; ·  экологические уголки; ·  материалы для театральной деятельности; ·  уголки для самостоятельной продуктивной деятельности; ·  уголки развивающих игр; ·  необходимое оборудование для самостоятельной игровой деятельности детей; ·  кварцевые лампы;	·  библиотека педагогической, справочной и детской литературы; ·  видеотека; ·  фонотека; ·  копилка педагогического опыта коллектива; ·  необходимый наглядный материал для занятий с детьми.
Музыкальный зал	Физкультурный зал
·  создание условий для музыкально-ритмической деятельности (оснащение зеркалами, необходимым инвентарем); ·  наличие музыкальных инструментов для детского оркестра.	·  оснащение необходимым спортивным оборудованием и инвентарем.
Экологическая комната
·  уголок растений; ·  животный мир (аквариумы, бассейн); ·  природные зоны; ·  необходимый наглядный материал для занятий с детьми; ·  материал для практической деятельности.
Территория МДОУ детского сада № 5 «Малышок»
Обеспечение безопасных условий: ·  для спортивных, подвижных игр на участке; ·  природоведческой деятельности; ·  занятий, досуга, праздников.

Организация учебно-воспитательного процесса.

План РАБОТЫ

кружка «Здоровейка» на уч. г.

Цель: Формировать у детей восприятие своего организма как самого ценного и удивительного творение природы. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

I квартал

1. Экскурсия в парк. Разучить комплекс упражнений для улучшения работы бронхо-легочной системы. (№ 7 2007г. стр.27)

2. Работа у стенда «Легкие».

3. Игра «Ветер, ветерок, ветрище». (№ 1 2007г. стр. 32)

4. Вечер загадок «Что помогает мне быть здоровым».

5. Мини занятие «Целебная сила цвета». (№ 2 2006г. стр.22)

6.Беседа на тему: «Я и природа»

7. Игра «Мое лицо» (№ 8 2007г. стр.19)

8. Мини занятие «Чтобы зубы были крепкими» (№ 8 2007г. стр.28)

9. Беседа о режиме дня «Питание отдых сон».

10. «Овощи и фрукты» - полезные продукты». Участие в выставке поделок «Богатый урожай».

II квартал

1. Беседа на тему: «Я и мое здоровье».

2. Развлечение «Мы птицы зимующие».

3. Работа у стенда «Сердце».

4. Мини занятие «Зачем человеку сердце».

5. Игра «Гора» (№ 1 2007г. стр.31)

6. Беседа об одежде в зимний период.

7. Мини занятие «Слушай во все уши». (№ 8 2007г. стр.30)

8. Игра «Чистые руки» (№ 8 2007г. стр.19)

9. Разучить игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания: «Медвежонок в берлоге»

«Заячьи беге», «Чайка». (№ 1, № 2 2007г. стр.31)

10. Акция «Елочка – зеленая иголочка» - Путешествие принца «Кислорода»

(№ 2 2005г. стр. 7)

III квартал

1. Прогулка-поход в весенний парк «Ищем сладкое дерево» мини занятие

(№ 4 2003г. стр.8)

2. Разучить гимнастику для глаз «Смотри во все глаза» (№7 2007г. стр.27)

3. Участие в экологической неделе «Путешествие в страну здоровья» (№ 5 2007г. стр.20)

4. Беседа на тему: «В здоровом теле здоровый дух».

5. Игра «Что можно кусать зубами» (№ 8 2007г. стр.21)

6. Работа у стенда «Строение кожи».

7. Беседа «Как и что чувствует кожа»

8 Акция «Костер» костер не только рана Земли, но и кожи.

9. Познакомить детей с оказанием первой помощи при ожогах.

10. Беседа о закаливание организма «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План РАБОТЫ

Кружок «Умелые ручки»

Цели и задачи по развитию речи и познавательных способностей:

1.  Способствовать развитию коммуникации и познавательно - речевому общению со сверстниками и взрослыми. Формирование речи, как средства общения.

2.  Расширение и обогащение словарного запаса, активизация речи.

3.  Учить освоению диалогической формы речи. Слушать и понимать задаваемые вопросы и отвечать на них.

4.  Ознакомление с разными способами обследования предметов и объектов.

5.  Формирование представлений о богатстве и многообразии предметного мира.

Познавательно – речевые задачи:

1.  Словарная работа – обогащение, уточнение и активизация словаря.

2.  Продолжать развивать речь детей.

3.  Дальнейшее обогащение и систематизация знаний об окружающем мире, желание общаться и узнавать новое.

4.  Строить взаимоотношение на гуманной основе.

5.  Воспитывать умение разговаривать, беседовать, а также умению слушать собеседника.

6.  Воспитывать культуру речи. Искоренять в языке слов паразитов, быть воспитанным во всем.

7.  развитие творчества на основе литературных произведений.

8.  Формирование умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе, падеже.

9.  Развитие интонационной выразительности, ритмичности.

10.  Формирование умение заканчивать фразу и словосочетания в упражнениях, стихотворениях, сказках.

Индивидуализация и повышение вариативности образовательного процесса

Каждый ребенок имеет свой неповторимый психологический статус, индивидуальную систему восприятия, темп учебной и иной деятельности.

Основной формой организации индивидуального подхода к дошкольнику в условиях детского сада продолжает оставаться различная детская деятельность.

Весь процесс осуществления индивидуального подхода создает атмосферу благотворного нравственного климата в группе, воспитывает чуткость, внимание, стремление помочь товарищу, радость частных и общих достижений.

Индивидуальный подход входит органической частью в педагогический процесс.

Формы индивидуализации учебного процесса.

Формы	Характеристика
По подгруппам	Дети делятся на группы для изучения нового материала, с последующей рефлексией, что позволяет более продуктивно использовать время занятий. Организация работы по подгруппам формирует лидерские способности. В подобном режиме могут работать все возрастные группы.
Индивидуальные	Организуется воспитателем для продуктивной деятельности дошкольников, для раскрытия индивидуальности ребенка.
Индивидуальная работа с родителями	Изучение бытовых условий воспитанников, условий воспитания ребенка в семье.

Ознакомление детей с объектами социальной сферы п. Саракташ

Социальная сфера	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
1	2	3	4	5
Образова-ние	Детский сад: его назначение и оборудование, профессия воспитателя	Школа: профессия учителя, для чего нужна школа, кто и чему учится там; экскурсия в школу, целевые посещения	Разные виды школ (музыкальная, спортивная) Библиотека: экскурсия в библио-теку; профессия библиотекаря, функ-циональное назначе-ние библиотек
Начальный этап ознакомления	Обобщение и закрепление представлений
Здраво-охранение и меди-цина	Медицина в детском саду: знакомство с помещениями детского сада (кабинетами медсестры, ЛФК); с профессиями врача и медицинской сестры	Специализации врачей: расширение представлений о профессии врача (детский врач – педиатр, врач-ортопед, глазной врач – окулист); понятие поликлиники	Аптека: экскурсия в аптеку; формиро-вание элементарных представлений о ле-карственных препа-ратах, профессии фармацевта Больница: визуальное знаком-ство РЦБ в процессе прогулок и экскур-сий по микрорайону	Специализации врачей: обобщение стихийно полученных детьми знаний в ходе диспанзеризации (педиатр, окулист, хирург, стоматолог и др.) Больница: врачи «скорой помощи», понятие больницы
Физкуль-тура и спорт	Физкультура в детском саду: спортивный зал, значение занятий спортом для укрепления здоровья	Спортивные площадки: прогулки на дворовую и школьную спортивные площадки	Различные виды спорта: знакомство с различными видами спорта, выдающимися российскими спортсменами на занятиях, экскурсия в бассейн и спортивный зал в школе	Спортивные соревнования: расширение и обоб-щение представлений о спортивных сорев-нованиях, основанных на личном опыте детей; олимпиады и другие международ-ные спортивные состязания
Учрежде-ния культуры и досто-примеча-тельности района	Искусство в детском саду: знакомство с помещениями детского сада (музыкальный зал, уголок жи-вописи); целевое посещение выс-тавок произве-дений народного декоративно-прикладного ис-кусства, детско-го творчества	Искусство в детском саду: посещение спек-таклей, цирко-вых представ-лений в ДОУ; ознакомление с различными ви-дами искусства на занятиях; участие детей в досуговых меро-приятиях ДОУ	Кинотеатр и театры: формирова-ние представлений о назначении театров и кинотеатров, профес-сии актера; экскурсия и кинотеатру «Мир» Музеи: формирова-ние представлений о назначении и видах музеев, об основных музеях Красногоры, знакомство с главной достопримечательного района – музеем (экс-курсии в лесопарк и на территорию музея)	Музеи: продолжение ознакомления детей с краеведческим музеем. Церковь: Знакомство со памятником архитектуры, Божественная литургия в храме праведного Симеона Верхотурского.
Органы власти, управления и право-порядка	Детский сад и район: знакомство с помещениями детского сада (кабинеты заведующей и старшего воспитателя), с профессиональной деятельностью заведующей и старшего воспитателя; формирование элементарных представлений об обеспечении порядка на улицах района, профессия милиционера	Район и город: фо-рмирование элемен-тарных представле-ний о деятельности районной управы в процессе экскурсий и прогулок по мик-рорайону; получение на занятиях основных сведений о городских органах власти	Город и страна: обобщение и закреп-ление представлений о городских органах власти; формирование элементарных пред-ставлений о структуре государственного управления
Начальный этап ознакомления	Обобщение и закрепление представлений
Торговля	Игра в магазин: часть сюжетно-ролевой игры «Семья»	Магазин: целевые посеще-ния овощного магазина, моло-чного, бакалей-ного и кондитер-ского отделов гастронома; про-фессия продавца	Универсальный магазин: экскурсии в продуктовый магазин – гастроном и промтоварный – универмаг, знаком-ство с профессиями кассира, товароведа	Специанализирован-ные магазины: зна-комство с книжным, канцтоваров, хозяйст-венным, магазином цветов; рассмотрение вопросов экономичес-кого воспитания
Сфера услуг	Сфера услуг в детском саду: знакомство с помещениями детского сада (кухня, столовая); профессия повара	Обобщение: экскурсия на почту, посещение вместе с родителями кафе; знакомство с трудом взрослых	Различные виды услуг: знакомство со сбербанком, ателье, химчисткой, ремонтом обуви; расширение представлений о труде взрослых
Игра в парикма-херскую – часть сюжетно-ролевой игры «Семья»	Целевое посеще-ние прачечной, знакомство с тру-дом работников прачечной, посе-щение с родителя-ми фотостудии

Огромную роль в решении этих задач играет ознакомление дошкольников с объектами социальной сферы района, социумом ближайшего окружения. Важно научить ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находятся его детский сад, школа, в которой он будет учиться, воспитать любовь к своей малой родине, бережное и ответственное к ней отношение.

В нашем детском саду ознакомление детей с окружающим миром и их социальное развитие является одним из приоритетных направлений педагогической деятельности в течение тридцати четырех лет существования. В настоящее время педагоги стремятся переосмыслить накопленный опыт, адаптировать его к современным условиям, дополнить новым содержанием.

В детском саду разработана определенная дидактическая последовательность ознакомления дошкольников с социумом ближайшего окружения, которая успешно осуществляется на практике.

Знакомство с микрорайоном начинается с детского сада, который является частью их социальной инфраструктуры. Современное дошкольное учреждение представляет собой своего рода социальный мир в миниатюре, здесь представлены такие виды деятельности человека, как образование, культура, сфера услуг, общественное питание, медицина, физкультура и спорт.

Задачи ознакомления детей младшего и среднего дошкольного возраста с ближайшим окружением:

·  освоение дошкольниками предметного мира;

·  обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи;

·  формирование навыков поведения в детском саду, на участке, во время прогулок по близлежащим улицам, а также навыков общения со сверстниками, родителями, сотрудниками детского сада;

·  воспитание у детей уважительного отношения к труду взрослых, знакомство с профессиями, понимание назначения атрибутов профессиональной деятельности.

Педагоги, учитывая возрастные особенности развития дошкольников, стараются максимально использовать наглядные, практические, игровые методы, опираясь на жизненный опыт ребенка, его знания и представления об окружающем мире.

Формы и последовательность работы воспитателей по отдельным темам ознакомления с объектами социальной сферы района отображает следующая схема.

[1] Для детей в возрасте от 3 до 5 лет подготовка и проведение праздника направлены на создание «весеннего» настроения и посвящены приходу Весны.