Анализ методической работы за 2учебный год (стр. 3 )

№	ШМО	Тема
1.	ШМО учителей русского языка, литературы, истории и обществознания (руководитель: )	«Повышение качества образования через активное внедрение новых педтехнологий в преподавание русского языка и литературы, истории и обществознания.»
2.	ШМО учителей математики, физики и информатики (руководитель: )	«Повышение эффективности современного урока и качества образования через применение современных педагогических технологий на уроках физико – математического цикла»
3.	ШМО учителей естесвенного цикла (руководитель: )	«Развитие личности учащихся на уроках естественного цикла и во внеурочное время»
4.	ШМО учителей иностранного языка (руководитель: )	«Воплощение концепции коммуникативного иноязычного обучения иностранному языку с использованием новых информационных технологий в условиях модернизации Российской образовательной системы»
5.	ШМО учителей начальных классов (руководитель: )	«Повышение качества учебно-воспитательного процесса средствами развития познавательных способностей учеников»
6.	ШМО учителей технологии, ИЗО и черчения (руководитель: )	«Развитие творчески-мыслящей личности, развитие способностей и прочных знаний по предмету.»
7.	ШМО учителей физической культуры и ОБЖ (руководитель: )	«Сохранение и укрепление здоровья школьников посредством использования новых педагогических технологий»

Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено   5-9 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников. Все школьные МО обсудили проблемы повышения качества образовательной подготовки, «Подготовка к итоговой аттестации», «Интенсивные формы подготовки к ЕГЭ», «Методическое портфолио учителя», «Итоги контрольных работ», анализ качества обученности учащихся по предмету. На заседаниях МО обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались творческие отчёты учителей по работе над методической темой.

Выводы:
1. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед МО.
2. Заседания тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные обобщения.
3. Отобранный комплекс мероприятий позволяет на минимальном их объеме решать систему учебно – методических задач.

4.Цели и задачи работы всех методических объединений школы были тесно связаны с решением общешкольной проблемы.

Осуществление контроля велось по следующим направлениям:

1) контроль за работой педагогических кадров;
2) контроль за школьной документацией;
3) контроль за состоянием преподавания учебных предметов;

Осуществлялась проверка работы методических объединений;
повышение уровня профессиональной подготовки учителей;
проведение заседаний МО.
контроль осуществлялся за состоянием дидактических материалов, документов, внешнего вида кабинетов, обновление стендов;
проводилась проверка календарно-тематического планирования по выполнению государственных программ и их практической части;

тетрадей взаимопосещений уроков.
Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам  совершенствования форм и методов организации урока.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

1.  Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

2.  Классно-обобщающий контроль.

3.  Преемственность.

4.  Аттестация педагогических работников.

5.  Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  групповые и коллективные технологии и др.).

6.  Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков  и отбор необходимых форм и методов, применяемых  учителями на уроке.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии.

Использование педагогических технологий

в работе учителей-предметников

Научно – методическая и практическая деятельность учителей была направлена на активное внедрение эффективных педагогических и инновационных технологий:

Предмет	ФИО учителя	Название педагогической технологии	Обоснование выбора, использование по ступеням, риски, результативность
Русский язык		Информационные технологии обучения	Обеспечивает стимулирование мотивации и интереса к обучению, обучающая среда насыщается информационными материалами
литература		Проблемно-развивающие технологии	Создается проблемно-задачная ситуация, активизируется мыслительная деятельность. Рисков нет. Результативность высокая.
Русский язык Литература		Личностно-ориентированные технологии. Технология проектов. Технология критического мышления.	Создаются условия для реализации личностных целей, дается возможность планировать свои действия. Результативность: рост качества знаний, активизация речевой деятельности, возможность творческого обсуждения. Риски: увеличивается число контрольных работ.
Русский язык Литература		Информационные интерактивные технологии. Технология развивающего обучения. Технология индивидуализации и дифференциализации.	Обучение строится с помощью различных видов обучающих программ (информационных, контрольных, тренинговых). Достигается устойчивая результативность. Риски: увеличивается число контрольных работ. Результативность: достижения в конкурсах.
Русский язык литература		Технология сотрудничества и КСО. Технология компенсирующего обучения. Технология индивидуализации и дифференциализации.	Организует урок на диалоговой основе, на активном взаимодействии учителя и ученика. Развиваются умения управлять своей деятельностью. Диагностируется личностный рост. Риски: низкая мотивация учащихся.
История и обществознание		Проектно-исследовательские технологии. Технология проблемного обучения.	Резко увеличивается доля самостоятельности, активизируется участие в конкурсных и олимпиадном движении, представляется возможность презентовать результаты своей деятельности.
История и обществознание		Технология проектов и исследовательской деятельности.	Создаются оптимальные условия для разностороннего развития ученика, учит поисковой и исследовательской деятельности. Проводит уроки с использованием электронных учебников истории, с помощью интернет - ресурсов.
Русский язык		Технология индивидуализации и компенсирующего обучения.	Адаптация к индивидуальным особенностям обучающегося, ориентация на личность учащегося. Риски: ограничение возможностей здоровья.
Начальные классы	КоноваловаМ. П. ЧиркуноваТ. И. ГурентьеваЛ. В.	Развитие критического мышления через чтение и письмо
	БережнаяН. В. СкворцоваН. Н.	Личностно-ориентированная технология
	ШукановаМ. Д. ЧиркуноваТ. И.	Многомерная педагогическая технология
	КульковаТ. Н. ГурентьеваЛ. В.	Проектная технология обучения
	ДабижаО. М. ЧиркуноваТ. И. КоноваловаМ. П. ГурентьеваЛ. В.	Технология проблемного обучения
Химия	ШироченкоЕ. Б.	Исследовательская Проектная Дифференцированное обучение Игровая технология ИКТ Здоровьесберегающая Личностноориентированная
Математика		- информационные технологии; - технология проблемного обучения; - технологии развивающего обучения	Данные технологии способствуют направлению деятельности учащихся на максимальное овладение изучаемым материалом, обеспечивает мотивационную сторону деятельности, вызывает интерес к ней, воспитывают у учащихся готовность к саморазвитию, формирует мышление через обучение осознанно строить свою деятельность по достижению своей цели, оценивать собственную деятельность и ее результаты.
Математика		- информационные технологии; - здоровьесберегающие технологии; -интегративная технология развивающего обучения	Технологии развивающего обучения воспитывают у учащихся готовность к саморазвитию, формирует мышление через обучение осознанно строить свою деятельность по достижению своей цели, оценивать собственную деятельность и ее результаты. Риски состоят в том, что не все учащиеся достаточно мотивированы для такой работы. Условия коррекции заключаются в выборе различных форм работы с разными учащимися. Результативность-90% учащихся успешно выполняют действия с рациональными числами
Математика		-Технология проблемного обучения	Способствует направлению деятельности учащихся на максимальное овладение изучаемым материалом, обеспечивает мотивационную сторону деятельности, вызывает интерес к ней. Риски: не все учащиеся готовы гибко мыслить, не проявляют интерес к изучаемому материалу. Условия коррекции - индивидуальная работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию. Результативность - в классах с низкой мотивацией повысился интерес к предмету, количество неуспевающих снизилось.
Физика		- мотивационная технология; - личностно – ориентированная технология; - игровые технологии	В ходе применений данных технологий основным результатом деятельности является не система ЗУН, а набор ключевых компетенций: изучать, искать, думать, адаптироваться к условиям жизни. Риски: недостаточная мотивация учащихся, которые корректируются различными подходами и разнообразием форм работы. Результативность - выбор учащимися 9 классов устного экзамена по физике и учащимися 11 классов ЕГЭ по физике.
Информатика		- компьютерные технологии; - интерактивные технологии	Данные технологии обладают способностью откликаться на действия ученика и учителя, вступая с ними в диалог; отвечают современным требованиям к процессу обучения. Риски заключаются в необеспечении в полной мере индивидуальной работы учащихся с компьютером, поэтому работа проходит в парах. Результативность - учащиеся выбирают экзамен по информатике, участвуют в различных конкурсах, создают сайты, пользуются электронной почтой.
Информатика		- компьютерные технологии; - интерактивные технологии	Данные технологии обладают способностью откликаться на действия ученика и учителя, вступая с ними в диалог; отвечают современным требованиям к процессу обучения. Риски заключаются в необеспечении в полной мере индивидуальной работы учащихся с компьютером, поэтому работа проходит в парах. Результативность - учащиеся выбирают экзамен по информатике, участвуют в различных конкурсах, создают сайты, пользуются электронной почтой.
физкультура		Здоровьесберегающие технологии
физкультура		«Соревновательно - игровой метод на уроках физкультуры, как средство сохранения и укрепления здоровья школьников».Применение элементов борьбы на уроках физкультуры
Английский язык		·  Обучение в сотрудничестве Учит взаимодействию с любым партнёром и осуществлению взаимопомощи в группе в решении общих задач.
Английский язык		Декретный отпуск
Французский язык		Активные формы обучения: ·  дискуссии, круглый стол, диспут (10, 7, 8 кл.) ·  интервью (9 кл.) ·  проблемное обучение (6кл. при обучении лексике) Цель: развитие дискурсивной компетенции. Риск: спад интереса к изучению иностранного языка. Коррекция: тетрадь индивидуальных занятий; задания развлекающего характера; снятие трудностей восприятия.
Немецкий язык		·  Обучение в сотрудничестве Актуальность: даёт учителю возможность включить учащихся в реальное общение, опирающееся на исследовательскую деятельность, на совместный труд, и увидеть реальные, а не только полученные в ходе игры результаты своего труда. ·  Метод проектов Возможность использования на разных ступенях обучения поскольку вырабатываемая в ходе проекта аргументированность и доказательность способствует развитию и формированию коммуникативной компетенции. ·  Интернет-технологии Возможность перехода стандартной деятельности на творческий уровень; снижение физического напряжения учителя повышение эффективности работы. ·  Здоровьесберегающие технологии Уменьшение нагрузки учащихся и объёмов домашних заданий.
Технология		Метод проектов
Технология		Исследовательские Метод проектов Информационные
ИЗО Технология черчения		Исследовательские Метод проектов Информационные

Используемые образовательные технологии в