Анализ методической работы за 2учебный год (стр. 1 )

Анализ методической работы

за 2учебный год

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы  в школе и ее роли  в процессе включения педагогического  коллектива в режим развития.

Модернизация российского образования ставит задачу внесения существенных изменений в систему образования. Общество оформляет заказ к системе образования на подготовку профессионала, отличающегося высокой восприимчивостью, социально-профессиональной мобильностью, готовностью к быстрому обновлению знаний, овладению новыми умениями и навыками, освоению новых сфер деятельности, осознающего постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации. Поэтому стоит задача повышения эффективности методической деятельности, реализуемой методической службой на уровне образовательного учреждения.

Уровень постановки методической работы в школе вызвано целым рядом факторов: изменением соци­ального заказа, потребностью в формировании школьного образования, изменением требований к профессиональным качествам учителя, задача которого не столько быль источником информации, сколько научить учащегося организации учебной дея­тельности.

Проблемно-ориентированный анализ позволил отразить и вы­явить сильные и слабые стороны в методической работе в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 города Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области», которая в целом обладает хорошим кадровым потенциалом, но недостаточно влияет на качество учебно-воспитательного процесса, а значит, и на конечные результаты дея­тельности.

В 2учебном году коллектив школы продолжил работу над следующей методической темой: "Повышение качества образования на основе личностно-ориентированного обучения через применение инновационных технологий". Основание: Стратегия модернизации содержания общего образования и миссия школы, которая заключается в создании оптимальных условий для формирования высокоразвитой личности, готовой к самостоятельной творческой деятельности в различных сферах общественной жизни.

Была поставлена цель: Создание необходимых условий для повышения качества образования, профессионального роста педагогов, развития творческого потенциала ученика.

Основные задачи методической работы на уч. год были определены в результате проблемного анализа работы школы за предыдущий учебный год на августовском педсовете:

1.  Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

2. Привести в систему работу с учащимися, имеющими повышенные интеллектуальные способности, а также с учащимися, немотивированными на учебу.

3. Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения инновационных технологий.

4. Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

5. Совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива.

6. Пополнить методический кабинет необходимым информационным материалом для оказания помощи педагогу в работе.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1)  повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

2)  работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

3)  работа методического совета - коллективная методическая дея­тельность стабильной творческой группы учителей;

4)  подбор и расстановка кадров;

5)  работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами - консуль­тативно-информационная деятельность;

6)  работа с методическими объединениями педагогов - групповая мето­дическая деятельность;

7)  индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обоб­щение опыта работы;

8)  информационно-методическое обслуживание учителей;

9)  диагностико-аналитическая деятельность;

10)  обновление методической оснащенности кабинетов школы.

Реализация выше обозначенных задач и направлений была организована через сле­дующие формы методической работы:

- тематические педсоветы;

- заседания методического совета;

- заседания методического объединения;

- работа по самообразованию;

- посещение открытых уроков, анализ урока присутствующими на нем, самоанализ проведенного урока, взаимопосещение уроков и их анализ;

- предметные недели;

- педагогические мониторинги;

- разработка методических рекомендаций, создание методической ко­пилки учителя;

- научно - практическая конференция учащихся;

- профессиональные конкурсы;

- индивидуальные консультации по вопросам МР;

- обучение на курсах повышения квалификации;

- аттестационная кампания.

С помощью этих традиционных форм организации методической работы осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Методическая служба школы старалась создать такие условия, в которых педагог мог бы в полной мере реализовать свой потенциал. В школе осуществляется поиск эффективных направлений, форм и методов методической работы.

Основные локальные акты ОУ, регламентирующие методическую работу:

1. Положение о методическом объединении учителей.

2. Положение о методическом кабинете.

3. Положение о методическом совете школы.

4. Положение о научном обществе учащихся.

5. Положение о школьной предметной неделе.

6.Положение о предметной олимпиаде для учащихся СОШ №5.

7.Положение о внеурочных мероприятиях.

8. Положение о педагогическом совете школы.

9. Положение о методической службе школы.

Состояние работы с педагогическими кадрами

В школе работают высокообразованные, хорошо владеющие методикой преподавания специалисты, обладающие профессиональным мастерством.

Общее число педагогических работников школы - 41

Учителей, ведущих уроки - 39

Руководящих работников - 6

Количество педагогов	Характеристика по образованию	Характеристика по возрасту	Характеристика по стажу
41	ВП –,2%)	от 21 до 30 лет - 4	до 3 лет - 1
	ВН – 5 (12,2%)	от 31 до 40 лет - 12	от 3 до 5 лет - 2
	НВ ,2%)	от 41 до 55 лет – 23	от 6 до 10 лет - 4
	СП – 5 (12,2%)	от 56 лет - 2	от 11 до 15лет - 9
	СН- 1 (2,4%)		от 16 до 25 лет -18
			свыше 25 лет – 7

Имеют квалификационные категории:

высшая квалификационная категория ,6%);

первая квалификационная категория –,8%);

вторая квалификационная категория - 4 (9,8%);

до 11 разряда – 2(4,8%)

проаттестованных педработников – 95,1%, руководителей – 100%.

Снизилось количество педагогов, проаттестованных на высшую категорию по сравнению с учебным годом на 1,4%. На I категорию увеличилось на 13, 8%.

В учебном году проаттестованны на высшую и I квалификационную категорию:

·  высшая категория - 2: ,

·  первая – 2: ,

Высшую категорию имеют:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

6) 

7) 

8) 

9) 

10) 

11) 

12) 

13) 

14) 

15) 

Характеристика кадрового потенциала

Всего учителей	Количество учителей 1-4 классов, имеющих квалифицированные категории	Количество учителей 5-11 классов, имеющих квалификационные категории
1-3(4) кл.	5-11 кл.	высшая	первая	вторая	% учителей, имеющих квалификационные категории	высшая	первая	вторая	% учителей, имеющих квалификационные категории
9	28	5	3	1	100	10	14	2	93

По предметам:

русский язык	математика	информатика
в	I	II	в	I	II	в	I	II
2	5	0	1	2	0	1	0	1
история	география	биология
в	I	II	в	I	II	в	I	II
1	0	0	1	0	0	0	1	0
химия	иностранный язык	физкультура
в	I	II	в	I	II	в	I	II
1	0	0	2	3	0	0	0	1
технология	ИЗО, черчение	ОБЖ
в	I	II	в	I	II	в	I	II
1	0	0	0	1	0	0	1	0
физика
в	I	II
0	1	0

Прохождение курсов повышения квалификации