Образовательная программа (стр. 5 )

1.2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Раздел программы	Подраздел программы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим миром	Явления общественной жизни	-  Формирование представлений: о некоторых видах опасных ситуаций; о способах безопасного поведения в них -  Приобщение к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях -  Формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках -  Формирование представлений о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщение к ним

Перечень программ и технологий

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – СПб.: «Детство - Пресс», 2003. – 144 с.

Перечень пособий

1.  Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. 2.  Правила дорожного движения для детей./Н. Терентьева, Е. Позина. М.:Стрекоза2010 3.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 4.  Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения»/ . –М.: «Издательство Скрипторий 2003»,2004.-80.. 5.  , Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996. 6.  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 7.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005.- 47 8.  Сценарии мероприятий по пожарной безопасности Старшая группа./.—Волгоград: ИТД «Корифей» 2010.-96. 9.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004 10.  Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

1.2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Раздел программы		Содержание работы
Культурно-досуговая деятельность	Отдых	Создание условий: а) для формирования устойчиво-положительного отношения к себе и окружающему миру; б) воспитание уважение и терпение к другим людям; в) приобщение детей к ценностям сотрудничества; г) развитие коммуникативные умения и навыки. 2. Развитие сенсорной культуры детей. 3. Развитие в конструктивной деятельности.
Развлечения
Праздники
Творчество
Игровая деятельность	Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
Театрализованные игры
Дидактические игры
Нравственное воспитание

Перечень программ и технологий

1.  Приобщение детей к истокам русской народной культуры./ , . – СПб:»ДЕТСТВО -- ПРЕСС»,20 2.  «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. Технологии по игровой деятельности: Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

Перечень пособий

1.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2.  Е. Ривина. Герб и флаг России. М.:АРКТИ,2003 – 64.. 3.  Воспитатель и дети. – М., 1979. 4.  Родные сказки: Нравственно- патриотическое воспитание./. - М.:Прометей; Книголюб, 20 5.  Формирование представлений о родном крае у детей дошкольного возраста/ – Тула: ИПК и ППРО ТО,2008.-32. 6.  Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 7.  , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. 8.  С чего начинается Родина? / Под ред. .- М.: ТЦ Сфера 2003. 9.  Воспитывая маленького гражданина./.—М.:Аркти,2003.-80. 10.  , . Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.-152. . Традиционные праздники и развлечения в детском саду.– М.: Сфера, 2003,- 128. . Русские народные праздники в детском саду. М.: ТЦ Сфера . Пособия по игровой деятельности: 1.  . Развитее игровой деятельности ребенка. – М.: ТЦ «Сфера», 2009. 2.  Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37. 3.  .. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М.: ТЦ «Сфера», 2009. 4.  Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С. 9. 5.  Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. 6.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 7.  Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 8.  . Игровые экологические занятия с детьми – Мн.: «Асар» 9.  Учите, играя / , . . – М.: Мозаика – Синтез, . Учите, играя / , . . – М.: Мозаика – Синтез, . Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.-158. Игры с правилами в детскуом саду/Под. ред , Г– М: Просвещение, 197 Воспитание детей в игре./ Под ред. Д.В. Менджерицкой– М.: Просвещение,19 10.  , . Организация сюжетной игры в детском саду1997 11.  . Первые сюжетные игры малышей. – М.: Просвещение,19 12.  Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста./ – М.: Просвещение,19 . Сюжетно - дидактические игры с математическим содержанием. – М: Просвещение, 1993.-95.

Система работы по разделу программы «Игровая деятельность»

1.2..5.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Раздел программы	Подраздел программы	Содержание работы
Трудовое воспитание		-  Формирование представлений о труде взрослых -  Самообслуживание -  Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов хозяйственно-бытового труда и труда в природе

Перечень программ и технологий

Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.

1.Н. Н,Кокорева, А.К. Бондаренко. Любить труд на родной земле. – М.: Просвещение, 1989 – 160. 2. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. 3. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 4. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. 5. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. 6. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. 7. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие./ . – М.: Академия, 1998. 8. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 9. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие./ . – М: Пед. общество России, 2005. 10. Ручной труд для детей 5-7лет. – СПб.: «ДЕТСТВО -- ПРЕСС», 2005.- 11.Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица, 2004. 12 Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974.. 13. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. 14Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. 15 Обучение детей конструированию и ручному труду в малокомплектном детском саду. /, . . – М: Просвещение, 1992.-160 16 Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. 17. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред. О.В. Дыбиной. – М: Сфера, 2003. 18 Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. 19 Кукольный домик (детское рукоделие). / . – М: Карапуз, 2005.

1.2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цели: развивать познавательные интересы и интеллект.

Задачи:

– Формировать сенсорные способности;

– развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность;

– формировать элементарные математические представления;

– формировать целостность картины мира, расширение кругозора детей.

Раздел программы.	Подразделы	Содержание работы
Умственное воспитание	Развитие речи	1. Общение. 2. Звуковая культура речи. 3. Связная речь. 4. Чтение художественной литературы. 5. Словотворчество. Обучение чтению.
Формирование элементарных математических представлений	1.  Создание условий: а) для развития умственных действий; б) для развития пространственных и временных представлений; в) для приобретения практических навыков использования средств и единиц измерения. 2.  Развитие сенсорной культуры детей.
Ребенок и окружающий мир	1.  Создание условий для развития у детей представлений о природном и социальном окружении. 2.  Развития стремлений у детей к здоровому образу жизни. 3.  Адаптация ребенка в природном и социальном окружении. 4.  Развитие у детей экологического сознания.
	Конструирование	1. Создание условий: а) для развития умственных действий; б) для развития пространственных представлений; в) для приобретения практических навыков использования средств и единиц измерения. 2. Развитие сенсорной культуры детей. 3. Развитие в конструктивной деятельности.

Перечень пособий (развитие речи, математика)

1.  Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  , Рычагова со звучащим словом. – М., 2009. 3.  Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997. 4.  Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17. 5.  Волина числа. – М.: Мозаика-Синтез, 200 6.  Зебзеева элементарных естественно – научных представлений и экологической культуры детей. – М: Сфера,2 7.  Математика для дошкольников 3-4 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 8.  Математика для дошкольников 4-5 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 9.  Математика для дошкольников 5-6 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 10.  Математика для дошкольников 6-7 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 11.  Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. . – СПб.: Акцидент, 1997. Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действиями пространственного моделирования): Сб. научных трудов / Под ред. . – М., 1980. 17, Родина окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009. Развивающие занятия с детьми 4-5 ле. / Под ред. . – М., 2009. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991.

Перечень программ и технологий (конструирование)	Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. .– М.: Просвещение, . Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. Разделы «конструктивная деятельность включены в следующие программы: Воспитания и обучения в детском саду. / Под редакцией , , .- М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Перечень пособий	Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей.–М.,2007. Парамонова и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М., 2002. Базик можно сделать из природного материала – М.: Просвещение, 1991 Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз.

Система работы по разделу программы

«Формирование элементарных математических представлений»

 

Система работы по разделу программы

«Ребенок и окружающий мир»

1.2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Цели: овладеть конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

– развивать свободного общения со взрослыми и детьми;

– формировать все компоненты устной речи (лексической и произносительной сторон, грамматического строя

связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практически овладевать нормами речи.

Раздел программы	Подраздел программы	Содержание работы
Развитие речи	Развивающая речевая среда Формирование словаря Грамматический строй речи	Формирование и развитие средств общения Обогащение словаря детей.

Перечень пособий и технологий

1.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 3.  Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии./ под ред. – М.: ТЦ «Сфера», 200 4.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Изд-во «Совершенство»,20 5.  Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. 6.  Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992. 7.  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. 8.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 9.  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. 10.  . Интегрированные занятия: ознакомление с природой и развитие речи.- М.: Мозаика-Синтез, 2005 – 160. 11.  . Интегрированные занятия: ознакомление с окружающим миром и развитие речи.- М.: Мозаика-Синтез, 2005 – 96. 12.  Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: П,1991. 13.  ,Елкина детей наблюдать и рассказывать. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 192. 14.  Коноваленко. В.В. Коноваленко. С.В. Развитие связной речи по темам. – М.: «Изд-во ГНОМ и Д» 20

1.2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цели: формировать интереса и потребность в чтении (восприятии) книг

Задачи:

– дать представление о целостной картине мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развивать литературную речь;

– приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Раздел программы	Подраздел программы	Содержание работы
Художественная литература		-  Формирование целостной картины мира -  Развитие литературной речи -  Приобщение к словесному искусству

Перечень пособий

1.  Алябьева детям 3-7лет. – М.: Сфера, 2009.-128.. 2.  Ребенок и книга. – СПб., 1996. 3.  Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6. 4.  Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста/ Под ред. В.И. Логиновой– М.: Просвещение, 1991.-420. 5.  Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста/ Под ред. В.И. Логиновой– М.: Просвещение, 1991.-420. 6.  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 7.  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.