Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 57» г. Находка ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Основная общеобразовательная программа реализуется через специфические для каждого возраста воспитанников виды деятельности: игровая; музыкально-художественная; трудовая; физическая.

6. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

Содержание общеобразовательной программы МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 57» г. Находка соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

Принципы формирования Программы.

·  принципы государственной политики в области образования (государственно-общественный характер управления образованием, принцип демократичности и адаптивности и т. д.);

·  принцип функционирования детского сада как открытой системы;

·  принципы формирования мотивации к взаимодействию участников воспитательно-образовательного процесса;

·  принципы развивающего взаимодействия детей и взрослых;

·  принцип равноценности представленного опыта взаимодействия детей, педагогов и родителей в формировании системы  управления качеством;

·  принципы управления качеством воспитательно-образовательного процесса по результатам;

·  программно-целевого подхода, который предполагает - единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

·  принцип вариативности - предполагающий осуществление различных вариантов действий по реализации задач ДОУ;
включения в решение задач программы всех субъектов образовательного пространства.

·  принципы корректирующего контроля и мониторинга качества взаимодействия всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

· «Физическая культура»; · «Здоровье»; «Безопасность»; «Социализация»; · «Труд»; «Познание»;

· «Коммуникация»; «Чтение художественной литературы»; · «Художественное творчество»; · «Музыка» .

1 ЧАСТЬ.

1.Организация режима пребывания детей в ДОУ.

1.1.  Режим дня по возрастным группам

Режимные моменты	1,5 – 3 лет	3 – 4 лет	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная деятельность детей, подготовка к занятиям Занятия (по подгруппам) Подготовка к прогулке Прогулка Возвращение с прогулки Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, сон Подъем, воздушные процедуры Подготовка к полднику, полдник Самостоятельная деятельность, игры, труд Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки Подготовка к ужину, ужин Игры, уход детей домой	7.00 – 8.00 8.00 – 8.20 8.20 – 9.00 9.00 – 9.20 9.20 – 9.40 9.40 – 11.30 11.30–12.00 12.00-12.30 12.30-15.00 15.00-15.10 15.10-15.20 15.20-16.00 16.00-17.00 17.00-17.15 17.15-17.40 17.40-18.00	7.0– 8.20 8.20 – 8.55 8.55 – 9.10 9.10 – 10.00 10.00-10.20 10.20-11.40 11.40-12.10 12.10-12.40 12.40-15.00 15.00-15.10 15.20-15.30 15.30-16.00 16.00-17.00 17.00-17.20 17.20-17.40 17.40-18.00	7.00– 8.25 8.25-8.55 8.55-9.00 9.00-9.50 9.50-10.00 10.00-11.50 11.50-12.15 12.15-12.50 12.50-15.00 15.00-15.20 15.20-15.30 15.30-16.00 16.00-17.00 17.00-17.15 17.15-17.30 17.30-18.00	7.00-8.30 8.30-8.55 8.55-9.00 9.00-10.50 10.50-11.00 11.00-12.25 12.25-12.40 12.40-13.10 13.10-15.00 15.00-15.20 15.20-15.30 15.30-16.00 16.00-17.00 17.00-17.10 17.10-17.30 17.30-18.00	7.00-8.30 8.30-8.50 8.50-9.00 9.00-11.05 11.05-11.15 11.15-12.35 12.35-12.45 12.45-13.15 13.15-15.00 15.00-15.20 15.20-15.30 15.30-16.00 16.00-17.00 17.00-17.10 17.10-17.30 17.30-18.00

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение работает в гибком режиме деятельности в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, подходов к обучению и воспитанию дошкольников, к организации всех видов деятельности в с 7.00 до 18.00.

2 дежурные группы работают с 18.00 до 19.00.

Циклограмма планирования работы воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

	Утро	Прогулка	Вечер
Понедельник	1)Индивидуальная работа по Р. Р. (обуч. рассказыванию) 2)Труд в уголке природы, работа с дежурными. 3) Игры малой подвижности	1)Наблюдения в неживой природе. 2)Коллективный труд; 3)Творческая игра 4)Физ. упр. (равновесие) 5) П/И 6) Словесная игра	1)Строительные игры (умение строить по образцу, представлению, обыгрывание) 2)Наст. печатные игры (соблюдение правил, воспитание честности, вежливости) 3)Прогулка 4)Работа с родителями.
Вторник	1)Работа по ЗКР (игровые упражнения, стихи, Чистоговорки) 2)Индивид. работа по КГН 3)Развивающие игры.	1)Целевая прогулка (1 и 3 неделя ознак с окруж. На территории; 2 и 4 за пределами ДОУ) 2)Словесная игра. 3)Физ. упр.(ловкость) 4)Трудовые поручения 5)П/И 6) Творческая игра (умение организовать игру, выполнять свою роль)	1)Изо (закрепление, развитие творчества, 1 раз в месяц конкурс рисунков) 2)Знакомство с книгой ( чтение, заучивание, повторение, рассматривание иллюстраций) 3)Прогулка 4)Работа с родителями
Среда	1)Игровые ситуации по соц.-личност. Развитии (взаимоотношения, культура речи и тд). 2)Словесная игра 3)Настольно-печатная игра 4)Игра малой подвижности	1) Наблюдение (за птицами) 2)Трудовые поручения. 3)Физ. упр. (метание) 4) Творческая игра (соц-личностн., речь детей) 5) П/И 6) Спортивная игра	1)Вечер досуга: «Зелёный огонёк» - 1 раз в месяц. «Юморина» - 1 раз (небылицы, шутки, частушки) «Физкультурные развлечения» -1 раз. Игры –забавы. 2) Прогулка 3)Работа с родителями.
Четверг	1)Инд. Работа по ФЭМП 2)Работа по Р. Р. (повторение стихов, работа над выразительностью речи) 3) Навыки самообслуживания 4) М. П.И.	1)Наблюдение ( животный мир) 2)Трудовые поручения 3)Творческая игра (взаимодействие детей в игре, работа с пассивными детьми) 4) Физ. упр. ( прыжки) 5)П/И 6)Словесная игра	1)Беседа о дружбе, Чтение худ. литературы о дружбе. 2)Кружковая работа согласно плану. 3)Прогулка. 4)Работа с родителями
Пятница	1)Инд. работа по ИЗО 2)Инд. работа в уголке природы (уход, полив, зарисовка в календаре) 3) Дид. игра 4) И/М/П	1)Наблюдение (деревья, кустарники - название, строение, взаимосвязь с неживой природой) 2)Трудовые поручения 3)Творческая игра 4)Физ. упр. (бег, ходьба, построение) 5)П/И 6) Дидактическая игра	1)Хозяйственно-бытовой, коллективный труд. 2)Чтение худ. Произведений о труде. 3)Прогулка. 4)Работа с родителями.

1.3. График работы учителя-логопеда

Дни недели	Логопедическая группа
Понедельник	9.00 – 9.30 – фронтальное логопедическое занятие 9.40 – 13.00 – индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми.
Вторник	9.00 – 9.30 – фронтальное логопедическое занятие. 9.40 – 13.00 – индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми
Среда	9.00 – 13.00 – подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми
Четверг	9.00 – 9.30 – фронтальное логопедическое занятие. 9.40 – 13.00 – индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми
Пятница	9.00 – 13.00 – подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми

1.4. Модель образовательного процесса.

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направление развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие	прием детей на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) -физминутки в НОД -физкультурная НОД -прогулка в двигательной активности	- гимнастика после сна - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2.	Познавательно – речевое развитие	- непосредственная образовательная деятельность - дидактические игры - наблюдения - беседы - исследовательская работа, опыты, экспериментирование	- совместная образовательная деятельность взрослого и детей - игры - досуги - индивидуальная работа
3.	Социально – личностное развитие	- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры	- индивидуальная работа - эстетика быта - трудовые поручения - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - сюжетно – ролевые игры
4.	Художественно – эстетическое развитие	- образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и художественному творчеству - эстетика быта - экскурсии в природу	- музыкально – художественные досуги - совместная образовательная деятельность взрослого и детей - индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направление развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие	- прием детей на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) - физминутки в образовательной деятельности - физкультурная образовательная деятельность - прогулка в двигательной активности	- гимнастика после сна - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2.	Познавательно – речевое развитие	- образовательная деятельность познавательного цикла - дидактические игры - наблюдения - беседы - исследовательская работа, опыты, экспериментирование	- совместная образовательная деятельность взрослого и детей - развивающие игры - индивидуальная работа
3.	Социально – личностное развитие	- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - дежурство по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры	- воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе - эстетика быта - тематические досуги в игровой форме - работа в книжном уголке - сюжетно – ролевые игры
4.	Художественно – эстетическое развитие	- образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу	- музыкально – художественные досуги - совместная образовательная деятельность взрослого и детей - индивидуальная работа

1.5. Система закаливающих мероприятий.

Система закаливания разрабатывается и периодически корректируется медицинским работником детского учреждения в соответствии с имеющимися условиями.

Основной принцип - постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени процедуры.

I младшая группа

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика, ходьба босиком после сна, умывание лица и рук после сна.

II младшая группа

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика, ходьба босиком после сна, умывание лица и рук после сна. Постепенное обучение полосканию горла после сна.

cредняя группа

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика. Умывание лица и рук до локтя после сна, ходьба босиком после сна. Полоскание горла после сна. Постепенное обучение полосканию рта после еды.

старшая и подготовительные группы

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика. Умывание лица и рук до локтя после сна, ходьба босиком после сна. Полоскание рта после еды, горла после сна.

При осуществлении закаливания следует придерживаться основных принципов:

-  закаливающее воздействие вписывается в каждый элемент режима дня;

-  закаливание осуществляется на фоне различной двигательной деятельности;

-  закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне.

1.6. СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ.

№ п/п	Мероприятия	Группы ДОУ	Периодичность	Ответственный
I. МОНИТОРИНГ
1.	Определение уровня фи­зического развития. Определение уровня физи­ческой подготовленности детей	Все группы	2 раза в год (в сентябре и мае)	Старшая медсестра воспитатели групп
2.	Диспансеризация	Средняя, старшая, под­готовительная	1 раз в год	Специалисты детской по­ликлиники, старшая мед­сестра, врач
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
2.	Физическая культура А) в зале Б) на воздухе (теплый период)	Все группы	3 раза в неделю 2 раза в помещении и 1 раз на воздухе	Воспитатели групп
3.	Подвижные игры	Все группы	2 раза в день	Воспитатели групп
4.	Гимнастика после дневного сна	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
5.	Спортивные упражнения	Все группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
6.	Спортивные игры	Старшая, под­готовительная группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
7.	«Школа мяча»	Все группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
8.	«Школа скакалки»	Все группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
9.	Физкуль­турные досуги	Все	1 раз в месяц	Воспитатели групп
10	День здоровья	Все группы кроме ясель­ной	1 раз в месяц	му­зыкальный руководитель, воспитатели групп
11	Дополнительная двигательная деятельность:	Все группы	В течение дня	Воспитатели групп
12	Гимнастика под музыку.	Старшие и подгот. группы	2 раза в неделю	Музыкальный руководитель, Воспитатели групп
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Витаминотерапия	Все группы	2 раза в год	Мед. сестра
2	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с род.)	Все группы	В неблагоприят­ные периоды (осень-весна) воз­никновения ин­фекции	Мед. сестра
3.	Физиотерапевтические про­цедуры: кварцевание	Все группы	В течение года	Мед. сестра
4.	Профилактика скалиоза и плоскостопия	Все группы	В течение года	Воспитатели групп
	Гимнастика для глаз	Все группы	В течение года	Воспитатели групп
6.	Профилактический самомассаж	Всем детям	2 раза в год	Воспитатели Мед. сестра
9.	Массаж стоп	По рекомендации врача	В течение года	Воспитатели Мед. сестра
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
1.	Музыкотерапия	Все группы	Использование музыкального со­провожд. на занятиях изобра­зительной дея­тельности, физ­культуре и перед сном	Музыкальный руководи­тель, мед. сестра, вос­питатель группы
2.	Фитотерапия : элеутерококк	Все группы	Осень - зима	Мед. сестра,
3.	Полоскание горла после каждого приема пищи (кипяченая вода)	Средние, старшие, подгот. группы	В течение года	Воспитатели групп
4.	Полоскание горла отварами трав	Старшие, подгот. группы	В течение года	Воспитатели групп
5.	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Все группы	Неблагоприятные периоды, эпиде­мии, инфекцион­ные заболевания	Ст. медсестра, помощники воспитателя
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
1.	Контрастные воздушные ванны	Все группы	После дневного сна, на физкуль­турных занятиях	Воспитатели групп
2.	Ходьба босиком	Все группы	После сна, на за­нятии физкульту­рой в зале	Воспитатели групп
3.	Облегченная одежда детей	Все группы	В течение дня	Воспитатели групп
4.	Мытье рук, лица, шеи про­хладной водой	Все группы	В течение дня	Воспитатели групп

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.