Основная общеобразовательная программа (стр. 8 )

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для НОД не более 10 человек.

В теплое время года максимальное число НОД и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурная и музыкальная НОД проводится в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

4. Дополнительное образование.

4.2. «Подготовка к обучению детей в школе».

План работы

Цель: Сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте, подготовить детей к чтению и письму, выполнению анализа слов.

Месяц	Тема	Содержание
Сентябрь	1. Слово (предмет, действие, признак). 2. Предложение. 3. Звук и буква У. 4. Звук и буква А.	Понятия слово-предмет, слово-действие, слово-признак. Понятие «предложение». Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове.
Октябрь	1. Звуки и буквы А У. 2. Звук и буква И. 3. Звуки и буквы И, А. У. 4. Звук и буква Э.	Знакомство со звуко-буквенным анализом. Выполнение звуко-буквенного анализа слов ау, уа. Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Выполнение звуко-буквенного анализа слова иа.
Ноябрь	1. Звук и буква О. 2. Звук и буква ы. 3. Звуки и буквы ы, и. 4. Повторение гласных.	Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Закрепление понятия гласные звуки, повторение правила.
Декабрь	1. Звуки и буквы М, Мь., буква М. 2. Звук и буква М. 3. Звуки Х, Хь, и буква Х. 4. Нь, и буква Н.	Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Выполнение звуко-буквенного анализа слов ам, ум, му.
Январь	1. Звуки С, Сь, и буква С. 2. Согласные звуки и буквы М, Н, Х, С.	Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Повторение согласных, закрепление правил.
Февраль	1. Звуки П, Пь и буква П. 2. Звуки Т, Ть и буква Т. 3. Звуки К, Кь и буква К. 4. Звуки К – Х и буквы К, Х.	Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Выполнение звуко-буквенного анализа предложений: У Нины ум. У Сани кот.
Март	1. Звуки Л, Ль и буква Л. 2. Звук «йот» и буква Й. 3. Звуки и буквы Ль – Й. 4. Звуки З, Зь и буква З.	Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Выполнение звуко-буквенного анализа предложений: У Ани лак. У Алисы лайка.
Апрель	1. Звук Ц и буква Ц. 2. Звук Б, Бь и буква Б. 3. Звук Ш и буква Ш. 4. Звук Ж и буква Ж.	Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Выполнение звуко-буквенного анализа предложений: У Саши шина. У папы жуки. Повторение правила о правописании шипящих.
Май	1. Звуки Д, Дь и буква Д. 2. Звуки Г, Гь и буква Г. 3. Звуки Р, Рь и буква Р. 4. Звуки Р-Л и буква Р, Л.	Знакомство со звуком и буквой и определение звука в слове. Выполнение звуко-буквенного анализа предложений: У Ларисы рак. У Бори дом.

Ожидаемые результаты :

- побудить у детей желание учиться в школе, узнавать новое;

- привить любовь к родному языку

- обеспечение ребенку всестороннего гармоничного развития;

- расширение форм работы с родителями.

5. Условия реализации образовательной программы МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 57» г. Находка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 57», учредителем которого является отдел общего и профессионального образования Находкинского городского округа, является частью дошкольной ступени образования организационно-педагогической структуры управления образованием г. Находки Приморского края.

В свою очередь детский сад является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровление детей,

Детский сад своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

- охрана жизни и здоровья воспитанников;

- укрепление здоровья и снижение детской заболеваемости;

- обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;

- приобщение детей к человеческим ценностям;

- взаимодействие с семьей.

1.  Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется заместителем заведующего по воспитательной и методической работе

Формами самоуправления являются:

- Общее собрание;

- Совет педагогов;

- Родительский комитет.

Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его

развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет Совет педагогов, в функцию которого входит:

·  определение направления образовательной деятельности детского сада;

·  выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

·  рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

·  организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

·  заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.

Детский сад имеет систему управления, в которой соответствующим образом определены уровни управления с установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению, определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными руководителями являются заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, завхоз, медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников: заместитель заведующего по воспитательной и методической работе руководит деятельностью педагогов, завхоз– работой обслуживающего персонала, медицинская сестра руководит сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении педагогического процесса, содержании помещений и территории.

Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника, где в разделе "Взаимосвязи по должности" указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит.

2.  Формы сотрудничества с семьей.

Выбранное нами направление деятельности детского сада не явились для нас случайными, это результат анализа состояния социокультурных условий микрорайона, заказа родите­лей, школы и государства. Одним из непременных условий воспи­тания ребенка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспи­танников. Мы глубоко убеждены, что только взаимодействуя с ро­дителями можно добиться результатов в воспитании и обучении детей, причем наше взаимодействие мы рассматриваем как соци­альное партнерство, что подразумевает равное участие в воспита­нии ребенка как детского сада, так и семьи.

Физическое	Познавательно-речевое	Социально-личностное	Художественно-эстетическое
• Изучение состояния здоровья детей. Ознакомление родителей с результатами диагностики. • Посещение детей на дому с целью анализа условий для проведения физкультурно-оздо­ровительной работы в семье и определения путей здоровья каждого ребенка. • Формирование банка данных об особенностях развития и медико-гигиенических условиях жизни ребенка в семье • Создание в дошкольном учреждении и семье медико - социальных условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей (зоны физической активности, закаливающие процедуры и т. п.). • Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни: выполнение общегигиенических требований; рациональный режим дня; полноценное сбалансированное питание; закаливание и т. д. • Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. • Тренинг родителей по использованию приемов и методов оздоровления (физические упражнения, дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и т. д.) с целью профилактики заболеваний детей. • Обучение родителей отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма (фитотерапия, ароматерапия и т. д.). • Использование различных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: проведение викторин, фото - и видео - конкурсов на лучший спортивный уголок в семье, на самую интересную спортивную или подвижную игру с участием детей и взрослых членов семьи и т. п. • Проведение Дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. • Создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья	• Наблюдение за детьми на занятиях. • Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребенка, его познавательные интересы, степень работоспособности, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления. • Совместное с родителями чтение книг, рассматривание иллюстраций, оформление полученных впечатлений в виде альбомов, панно, газет и др. • Мини-походы детей и родителей на природу с целью укрепления доверительных отношений со взрослыми. • Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов, которые становятся достоянием группы. • Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (вырезки, фото, флажки, значки) • Создание в группе при поддержке родителей выставок: «Вторая жизнь вещей», «Дары природы», «Красоты природы», «История вещей», «История изобретений» — с целью расширения кругозора дошкольников. • Совместная работа ребенка с родителями над фотоальбомами, семейными газетами: «История моей семьи», «Наша дружная семья», «Мы любим спорт», «Моя родословная». • Подготовка и проведение выставок фотоматериалов — забавных, трогательных и познавательных историй по темам «Мои любимые животные», «Праздники в нашей семье». • Совместная работа родителей, педагогов и детей по подготовке тематических бесед: «Мои любимые игры и игрушки», «Игрушки из бросового материала», «Игры маминого детства», по организации выставки семейных игрушечных реликвий на тему «Друзья детства». • Совместная работа педагога, родителей и ребенка по созданию книги (альбома) «Мои интересы и достижения». • При содействии и участии родителей создание в группе «коллекций» — наборов предметов: фантиков, пуговиц, ниток, марок, открыток, часов, тканей, минералов, календарей (для творческой работы детей). • Создание тематических выставок детских книг из семейных библиотек. • Составление альбомов с иллюстрациями, открытками и вырезками по темам (животные, птицы, рыбы, цветы и др.). • Разработка познавательных проектов совместно с родителями и детьми по темам: «История простой вещи», «Памятный подарок», «Семейная реликвия», «Традиции разных народов в проведении праздников», и др • Выполнение домашних заданий (пробных задач) с поиском ответа в книгах и журналах.	• Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие). • Анкетирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьей. • Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетентности в вопросах воспитания. • Помощь родителям в расширении семейной библиотеки (медико-психологическая литература, периодическая печать) с целью распространения инновационных подходов к воспитанию детей. • Совместные с родителями мероприятия по благоустройству групповых комнат и участков в дошкольном учреждении: создание цветников, беговых дорожек и спортивных зон. • Изучение детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям, с которыми жестоко обращаются родители. • Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребенка. • Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье. • Выработка единой системы гуманистических требований в дошкольном учреждении и в семье. • Оказание помощи в расширении семейной библиотеки за счет юридической литературы с целью повышения правовой культуры родителей. • Консультирование родителей: предупреждение использование методов, унижающих достоинство ребенка	• Встречи с работниками музея: организация выставки произведений декоративно-прикладного искусства с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей. • Организация конкурсов и выставок детского творче­ства на тему «Как прекрасен этот мир». • Анкетирование родителей для изучения их представлений об эстетическом воспитании детей. • Проведение тематических консультаций для родителей по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребенка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных способностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства»). • Проведение «круглого стола» с целью распространения семейного опыта художественно-эстетического воспитания дошкольника. • Проведение праздников, досугов и музыкальных вечеров с привлечением родителей; выступление вместе с детьми. • Проведение практикумов для родителей - знакомство с различными техниками изобразитель- ной деятельности. • Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.

Строить свою работу с родителями невозможно без наличия информационных данных о семьях наших воспитанников. Еже­годно в ДОУ проводится мониторинговое исследование, целью которого является выяснение образовательного уровня родителей, возрастного ценза, количества детей в семье, количества полных и неполных семей.

Социальный паспорт семей воспитанников:

Списочный состав:	226
Полных семей	163
Не полных семей	58
Многодетных семей	4
Матерей одиночек	1

Особое внимание уделяется изучению родитель­ского заказа на образовательные и воспитательные услуги ДОУ.

Многолетние итоги исследований показывают, что, к сожале­нию, благополучных семей меньше, больше семей проблемных. Кро­ме того, мы столкнулись еще и с проблемой, когда материально обеспеченная семья, которая, казалось бы, имеет все возможности и средства для воспитания ребенка, этим ребенком просто не за­нимается в силу своей занятости. То есть дети из благополучных семей так же ощущают дефицит любви и внимания, как и в семь­ях неблагополучных. Планируя свою работу с родителями, мы от­даем предпочтение совместным мероприятиям, тем самым «раз­ворачивая» семью в сторону ребенка.

3.  Преемственность в работе ДОУ и школы.

Большинство на­ших выпускников продолжают обучение в МОУ «Гимназия № 1» и МОУ СОШ № 24 нашего мик­рорайона. Следовательно, наши выпускники должны соответство­вать предполагаемому этой школой образу первоклассника. Три года назад нами совместно МОУ «Гимназия № 1» был выработан еди­ный взгляд на желаемый для школы образ выпускника. Между нами и школой существует договор о сотрудничестве, составной частью которого является перспективный план нашего взаимодействия, где основ­ной акцент делается именно на воспитание, а не на образование. Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей к обучению в школе

По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов учителей МОУ «Гимназии № 1» и школы № 24 выпускники нашего ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, в которые поступают наши воспитанники. Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей к обучению в школе.

Из выпускников 2010 года 29% обучались на «удовлетворительно», 58% - на «хорошо», 15 % - на «отлично».

Из выпускников 2011 года обучались 18 % на «удовлетворительно», 78% - на «хорошо», 16%-на «отлично».

Практика нашего ДОУ показывает, что дети, получающие дошкольное образование в детском саду, имеют более тесное взаимодействие с младшими школьниками, будущим учителем, раскрепощаются, раскрываются в совместных мероприятиях, при проведении праздников и утренников, при посещении школы. Став первоклассниками, бывшие выпускники успешно адаптируются в новых условиях.

8.1. Договор о совместной работе МБДОУ № 57 и МОУ «Гимназия № 1

от 01 сентября 2012 года.

Дошкольное образовательное учреждение МБДОУ, . А., с одной стороны и учреждение общего образования МБОУ «Гимназия № 1», в дальнейшем именуемое школа, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:

1. Настоящий договор регламентирует права и обязанности сторон в организационной и воспитательно-образовательной деятельности.

2. Стороны действуют на основании Закона РФ «Об образовании», Письма министерства образования РФ от 01.01.01 года «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности

дошкольного и начального общего образования», Уставов МБДОУ № 57 и МБОУ «Гимназия №1»

3. Целью сотрудничества сторон является преемственность в реализации программ дошкольного и начального общего образования, т. е. последующая программа базируется на предыдущей.

4. Средствами обеспечения преемственности являются педагогические технологии непрерывного (дошкольно-начального общего) образования, в обязательном порядке включающие в себя основания преемственности (развитие любознательности, способностей, творческого воображения, коммуникативности). Обучение детей дошкольного возраста строится на основе специфичных для этого возраста видов деятельности (игра, рисование, конструирование и др.), в рамках которых к 6-7 годам происходит становление предпосылок учебной деятельности.

5. ДОУ имеет право выбирать программы для осуществления подготовки детей к школе.

6. Школа имеет право получать информацию о деятельности ДОУ по подготовке детей к школе.

7. ДОУ обязуется проводить диагностику развития детей в конце учебного года и по требованию предоставлять результаты школе.

8. Школа обязуется осуществлять анализ успеваемости учащихся первого класса (выпускников ДОУ) и предоставлять результаты ДОУ.

9. Договор составлен в двух экземплярах: один экземпляр находится в ДОУ, а другой – в школе.

8.2. План работы МБДОУ № 57 и МОУ «Гимназия № 1»

по осуществлению преемственности

на 2012 – 2013 учебный год.

Задачи детского сада и школы:

1.  Совершенствовать работу по развитию разговорной речи и рассказыванию:

- по умению живо, связно, последовательно излагать свои мысли;

- самостоятельно составлять рассказы по картинкам и на предложенную тему;

- развивать фонематический слух.

2. Совершенствовать приемы и методы формирования у детей самостоятельности и ответственности в выполнении заданий и поручений взрослых.

3. Активизировать мыслительную деятельность на уроках математики в 1 классе и в подготовительной группе.

4.Развитие творческих способностей на занятиях в детском саду.

Сентябрь:

1. Утверждение плана совместной работы.

2. Экскурсия воспитанников ДОУ в школу.

Октябрь:

1. Групповые родительское собрание с участием учителей «Школа здоровья».

2. Совместное мероприятие по теме: «Золотая осень». Конкурс поделок

«Что нам осень принесла»

Ноябрь:

1. Приглашение психологов для работы в ДОУ по подготовке будущих первоклассников к школе.

2. Посещение выставки художественных работ школьников в ДДТ.

Декабрь:

1. Родительское собрание в ДОУ на тему «Ребенок идет в школу»

(с участием учителей)

2. Городской семинар «Преемственность в работе ДОУ и школы».

Январь:

1. Сбор информации: списки будущих первоклассников – выпускников ДОУ.

2. Посещение уроков и занятий педагогами ДОУ и школы.

Февраль:

1. Беседы и консультации с родителями будущих первоклассников.

2. Спортивные соревнования «Веселые старты» (мальчики ДОУ и школы)

Март:

1. Индивидуальные консультации для будущих первоклассников и их родителей (проводят: психолог, логопед, врач)

2. Анкетирование родителей

Апрель:

1. Проведение диагностики выпускников ДОУ.

2. Тематическая выставка для родителей «Что должен знать и уметь первоклассник».

Май:

1. Педсовет с участием учителей . Тема «Результаты работы за год».

2. «Спартакиада» (дети детского сада и школы)

Взаимодействие детского сада с другими учреждениями.

Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом.

Взаимосвязь между учреждениями социально-педагогической среды.