Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

2. Любознательный, активный.

3. Эмоционально отзывчивый.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

1.  Система мониторинга.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …) - потребность в двигательной активности - выполнение доступных возрасту гигиенических процедур - соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.	методика определения физических качеств и навыков наблюдение наблюдение беседа	1 раз в год 2 раза в год 1 раз в год 1 раз в год	май Октябрь, май сентябрь октябрь	воспитатель, воспитатель, воспитатель воспитатель
2.Любознательный, активный.	- умение экспериментировать. - умение самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). - умение обращается за помощью к взрослому.	занятия, наблюдение наблюдение наблюдение	2 раза в год	Сентябрьмай	Воспитатель Психолог воспитатель
3.Эмоционально отзывчивый.	- отликание на эмоции близких людей и друзей. - сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов. - эмоциональное реагирование на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.	наблюдение игра наблюдение	2 раза в год 2 раза в год	Сентябрьмай Сентябрьмай	Воспитатель воспитатель
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	- использование вербальных и невербальные средства общения - владение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). - способность изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.	наблюдение беседа наблюдение беседа	2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год	Сентябрьмай Сентябрьмай	Воспитатель воспитатель
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	- представление «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). - умение планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. - соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).	Наблюдение, беседа, занятие Наблюдение занятие, беседа, наблюдение	2 раза в год 1 раз в год 2 раза в год	Сентябрь Май Май Сентябрь май	Воспитатель восптиталь
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	-умение применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для поставленных как взрослым, так и им самим; - умение предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	занятия, беседа занятия, беседа	2 раза в год	Сентябрь май	воспитатель
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.	имеет представление: - о себе, собственной принадлежности к полу - о составе семьи, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; - об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем; - о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему; - о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).	занятия, беседа беседа беседа беседа беседа	2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год	Сентябрь май	воспитатель
9.Овладевший необходимыми умениями и навыками.	- умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.	занятия наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель
8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого.	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» () наблюдение	1 раз в год 1 раз в год	март май	психолог психолог, воспитатель

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным модулям и отвечают следующим требованиям:

- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

- возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;

- проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).

Педагоги всех возрастных групп составляют диагностику, которая находится в группах и проводится 2 раза в год (в сентябре, мае)

Определение результатов освоения Программы в конкретном возрастном периоде невозможно без знания особенностей развития детей соответствующей возрастной группы, а также планируемых результатов освоения Программы в предыдущих возрастных периодах дошкольного детства.

2 часть.

1.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий

«Детство» Программа развития и воспитания детей в детском саду. и др. – «Детство – Пресс» 2003 г. Технологии: 1. Раннее детство: развитие речи и мышление. Мозаика-Синтез 2000. 2. Раннее детство: познавательное развитие. Мозаика-Синтез 2000. 4. Комплексные занятия в первой младшей группе днтского сада. Учи 4. Фокина занятий по развитию речи в 1 младшей группе детского сада. Смарт 1996 5. Лыкова деятельность в детском саду. Сфера 2007 6. Лайзане культура для малышей. Просвещение 1987 7. Фисенко разработки занятий. Корифей 2008 8. Гербова занятий по развитию речи. Владос 2003 9. Карпухина занятий в первой младшей группе детского сада. Воронеж 2007 10. Доронова детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Просвещение 1992 11. Янушко с детьми раннего возраста. Мозаика-Синтез 2005 12. Янушко с детьми раннего возраста. Мозаика-Синтез 2005

Перечень пособий

Белкина детей раннего возраста к условиям ДОУ. Учи Новиковская пальчиковых наук. Сова 2007 Афанасьева шагами в большой мир знаний. Детство-Пресс 2004 Утробина физкультура для дошкольников. Гном 2003

Расписание непосредственной образовательной деятельности

в первой младшей группе детского сада.

Виды занятий	Количество занятий в неделю	Длительность занятий
Ознакомление с окружающим	1	10-15 мин.
Развитие речи	2	10 – 15 мин.
Изобразительное искусство	3	10 – 15 мин.
Физкультура	2	10 – 15 мин.
Музыка	2	10 – 15 мин
Всего 10 ( в неделю)

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Соотношение режимных процессов в течение дня.

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Длительность непосредственной образовательной деятельности и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность НОД
2г. - 3 г.	15-20	10 мин.

Физкультурная и музыкальная НОД проводится в зале со всей группой.

Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего возраста.

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- Число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- Воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день.

- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30. до 8.00. и с 17.00.до18.30.

2.1. Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет.

Воз раст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин – 1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин. - 3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. – 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. - 3ч.40мин.	3ч.20мин.

Непосредственная образовательная деятельность, игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.