Анализ работы методического объединения учителей естественно-математического цикла за учебный год (стр. 2 )

Учебную деятельность обучающихся учителя ШМО организует таким образом, чтобы она являлась средством их профессиональной ориентации и социализации. Поэтому весьма актуальным в ее работе является переход от репродуктивных методов обучения к исследовательским. Учителя стараются увлечь учащихся работой научно-исследовательского характера.

3 учащихся 5–8 классов приняли участие в городской научно-практической конференции «Знание – нравственная сила, Юниор!», 4 учащихся 9–11 классов принял участие в городской научно-практической конференции «Шаг в будущее, Сибирь!»

Ф. И.О. учителя	2010—2011 уч. год	Название работы	результат
	8кл	Математика в искусстве Эшера	участник
5 кл	Построение одним росчерком карандаша	диплом 1 ст
	7кл	Числа Фибоначчи	участник
	Иванникова В 10 кл	Вклады в жизни современного человека	участник
	10кл	Содержание и обнаружение ионов железа во фруктовых соках	диплом 2 ст
Бухарова Я 10 кл		участник
9 кл		участник

В этом учебном году впервые приняли участие в региональной VI научно-практической конференции «За страницами учебника», проводимой гимназией г. Тулуна, получив диплом I и II степени

Ф. И.О. учителя	уч. год	Название работы	результат
	8кл	Геометрические фигуры в танцах	диплом I ст
5 кл	Построение одним росчерком карандаша	диплом II ст

Вывод: В этом учебном году не все учителя проявили желание подготовить учащихся к НПК

Проведение олимпиад, способствующих выявлению одаренных детей. Победители школьных этапов олимпиад принимают участие в городских олимпиадах по предметам. Однако плохо обстоят дела с городскими олимпиадами. Недостаточно внимания уделялось сильным учащимся.

Класс	Предмет	Ф. И.	Результат
8а	математика	Костикова Анастасия	2 место
биология	Елфимова Анастасия	3 место
11 кл	биология	Малиновская Ирина Ковалева Любовь	3 место

Освоение современных технологий.

Использование информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. В педагогической деятельности среди информационных технологий особое место занимают так называемые мультимедийные технологии с применением ПК.

5 учителей имеют компьютер дома, 3 человека используют ИКТ в своей работе достаточно часто, 2 – время от времени. Учителя владеют навыками работы с офисными программами Word, Excel, Power Point. В своей работе компьютер используют для распечатки наглядного материала и индивидуальных карточек, для проведения уроков и внеклассных мероприятий с мультимедиа аппаратурой.

Учителя на своих уроках применяют различные виды деятельности. В своей работе они используют элементы технологий проблемного, дифференцированного, здоровьесберегающего обучения, групповое и развивающее обучение.

Для успешной работы используют различные виды тестирований. Тесты проверяют как обязательный уровень знаний, так и углубленный. Работают над формированием вычислительных навыков.

Все учителя используют дифференцированные задания на уроках, это дает возможности обучать ребят на разных уровнях. Ориентация на личность ученика требует, чтобы дифференцированное обучение математике учитывало потребности всех школьников – не только сильных, но и тех, кому этот предмет дается с трудом или чьи интересы лежат в других областях. На таких уроках ученик чувствует себя комфортно, для него работа посильная. Этим самым он повышает свой уровень знаний по математике. Таким образом, осуществляется дифференцированный подход в обучении и контроль за усвоением материала.

Учителя - предметники согласно своим тематическим планам проводили итоговый тематический и поурочный контроль, проводились городские проверочные работы, мониторинги в 5, 6, 8 классах, пробные экзамены в 9-х и 11 классах в виде тестов. В конце учебного года проведены промежуточные экзаменационные контрольные работы по алгебре и началам анализа в 10 классе, по физике в 7 классе.

В конце года была проведена итоговая диагностическая работа по математике в 4-х и 5 - х классах.

Анализ итогового контроля по математике в 4-х классах

учитель класс	Высокий уровень	Достаточный уровень	Оптимальный уровень	Низкий уровень	Выполнение заданий (количество человек правильно выполнивших задание)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19
4а	0	8	8	3	15	17	14	18	17	7	12	18	5	14	13	14	15	8	6	13	10	0	11
4б	0	4	7	6	12	14	11	14	12	9	5	15	4	11	10	12	5	3	5	6	11	2	6

класс	Оптимальный	%	Высокий	%	Достаточный	%	Низкий	%
4а	0	0%	8	38%	8	38%	3	14%
4б	0	0%	4	24%	7	41%	6	35%
	0	0%	12	32%	15	39%	9	24%

Вывод: Ошибки были допущены в распределительном законе относительно сложения, в расстановке порядка выполнения действий, при нахождении значения выражения, когда надо было составить самому выражение по записи, при умножении чисел и при делении, при переводе из одних единиц измерения в другие единицы, на нахождение периметра и площади фигур.