Общеобразовательная программа (стр. 4 )

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)

«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

2.2. Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

1.  Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.

2.  Формировать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом); о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

3.  Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно-важных привычек.

4.  Развивать умение элементарно описывать своё самочувствии; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.

5.  Развивать умение избегать опасных ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

6.  Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Непосредственно организованная образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
-культура гигиены *умываться, расчёсывать волосы, полоскать рот при помощи взрослого *вытираться только своим полотенцем *элементарно ухаживать за внешним видом; *пользоваться носовым платком *навыки гигиены в туалете *культура разговора в помещении *элементарные навыки приёма пищи, умение правильно пользовать ложкой, салфеткой - одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения и раздеваться при участии взрослого - начальные представления детей о здоровом образ жизни *представления о человеке ; *выполнение простейших закаливающих процедур *знание о полезном питании - понимать своё состояние	Первая младшая группа	- Обучающие игры, игровые ситуации по инициативе воспитателя(сюжетно-дидактические) - игры с дидактической развивающей куклой - наблюдения за выполнением культурно – гигиенических навыков -беседы с привлечением наглядности -дидактические игры, -чтение художественных произведений, потешек, стихов -личный пример, пример сверстников -Обучающие игры, игровые ситуации по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) - наблюдения за выполнением культурно – гигиенических навыков - игры с дидактической развивающей куклой - с привлечением наглядности -дидактические игры, -чтение художественных произведений, потешек, стихов. -личный пример, пример сверстников -помощь взрослого.	Игры сюжетно – отобразительные Игры сюжетно - отобразительные	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы., оформление выставок рисунков и поделок. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок.
-культура гигиены *умываться, чистить зубы, расчёсывать волосы при незначительной помощи взрослого, *полоскать рот, *элементарно ухаживать за внешним видом; *пользоваться носовым платком *вытираться только своим полотенцем *навыки гигиены в туалете *культура разговора в помещении *элементарные навыки приёма пищи умение правильно пользовать ложкой, вилкой, салфеткой -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения и раздеваться при участии взрослого - начальные представления детей о здоровом образ жизни *представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека ; *выполнение простейших закаливающих процедур *знание о полезном питании -понимать своё состояние *различать и понимать состояния своё и людей	Вторая младшая группа	- Обучающие игры, игровые ситуации по инициативе воспитателя(сюжетно-дидактические) - простейшая поисковая деятельность; - игры – экспериментирования; - игры – путешествия предметного характера с целью практикования и закрепления культурно –гигиенических умений и навыков - игры с дидактической развивающей куклой - наблюдения за выполнением культурно – гигиенических навыков -беседы с привлечением наглядности -дидактические игры, -чтение художественных произведений, потешек, стихов -личный пример, пример сверстников - Обучающие игры, игровые ситуации по инициативе воспитателя(сюжетно-дидактические) - простейшая поисковая деятельность; - игры – экспериментирования; - игры – путешествия предметного характера с целью практикования и закрепления навыков ЗОЖ - игры с дидактической развивающей куклой - наблюдения за выполнением культурно – гигиенических навыков -беседы с привлечением наглядности -дидактические игры, -чтение художественных произведений, потешек, стихов -личный пример, пример сверстников	Игры сюжетно - отобразительные Игры сюжетно - отобразительные	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; простейшая проектная деятельность Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; простейшая проектная деятельность
-культура гигиены *умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания *самостоятельно следить за своим внешним видом *пользоваться только своими предметами гигиены *знать правила гигиены в туалете *культура разговора в помещении *знать общественные гигиенические правила *элементарные навыки приёма пищи * навыки пользования столовыми предметами -понимать своё состояние *различать, понимать и выражать свои чувства при общении -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения и раздеваться самостоятельно *ухаживать за своими вещами - начальные представления детей о здоровом образ жизни *представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека ; *представления об организме человека; *выполнение простейших закаливающих процедур, двигательного режима *знание о полезном питании	Средняя группа	- Обучающие игры, игровые поисковые и познавательные ситуации - простейшая поисковая деятельность; - игры – экспериментирования; - игры – путешествия предметного характера с целью практикования и закрепления навыков связанных с личной гигиеной, режимом дня, - решение простейших ситуационных задач - наблюдения за выполнением культурно – гигиенических навыков -индивидуальные и подгрупповые беседы, с опорой на личный опыт дошкольников; -дидактические игры, -чтение художественных произведений, потешек, стихов -личный пример, пример сверстников - прослушивание аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песенок; - просмотр тематического видео-материала Обучающие игры, игровые поисковые и познавательные ситуации - простейшая поисковая деятельность; - игры – экспериментирования; - игры – путешествия предметного характера с целью практикования и закрепления навыков связанных с режимом дня, здоровом образом жизни - решение простейших ситуационных задач - наблюдения -индивидуальные и подгрупповые беседы, с опорой на личный опыт дошкольников; -дидактические игры, -чтение художественных произведений, потешек, стихов -личный пример, пример сверстников - прослушивание аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песенок; - просмотр тематического видео-материала	-Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Аптека». «Поликлиника» «больница»; - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Аптека». «Поликлиника» «больница» - дидактические игры	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; простейшая проектная деятельность Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; простейшая проектная деятельность
-культура гигиены *умения беречь себя и своё тело; *выполнение культурно – гигиенических навыков и жизненно важных привычек; *самостоятельно следить за своим внешним видом *умения в культуре приёма пищи *умения пользования столовыми предметами - понимать своё состояние *умение выражать свои чувства при общении *умение элементарно описывать своё самочувствие * умение сопереживать -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения - представления детей о здоровом образ жизни *представления об организме человека * знания о здоровье и здоровом образе жизни; *выполнение закаливающих процедур *знание о полезном питании	Старшая группа	-Обучающие игры, игровые поисковые и познавательные проблемные ситуации - проектная деятельность; - игры – экспериментирования; - решение простейших ситуационных задач - наблюдения -индивидуальные и подгрупповые беседы, с опорой на личный опыт дошкольников; -дидактические игры здоровьесберегающего содержания, -чтение художественных произведений, потешек, стихов -личный пример, пример сверстников - прослушивание аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песенок; - просмотр тематического видео-материала -праздники здоровья -театрализованные игры.	- сюжетно – ролевые игры; - продуктивная деятельность - дидактические игры	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; проектная деятельность
--культура гигиены *умения беречь себя и своё тело; *выполнение культурно – гигиенических навыков; -представления о гигиенической культуре *самостоятельно следить за своим внешним видом *умения в культуре приёма пищи *умения пользования столовыми предметами - понимать своё состояние *умение выражать свои чувства при общении *умение оценить и описывать своё самочувствие * умение сопереживать -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения - представления детей о здоровом образ жизни *представления об организме человека * знания о здоровье и здоровом образе жизни; *выполнение закаливающих процедур *знание о полезном питании *знания гигиенических основ организации деятельности: необходимость достаточной освещённости, свежего воздуха и т. д.	Подготовительная к школе группа	-Обучающие игры, игровые поисковые и познавательные проблемные ситуации - проектная деятельность; - игры – экспериментирования; - решение простейших ситуационных задач - наблюдения -индивидуальные и подгрупповые беседы, с опорой на личный опыт дошкольников; -дидактические игры здоровьесберегающего содержания, -чтение художественных произведений, потешек, стихов -личный пример, пример сверстников - прослушивание аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песенок; - просмотр тематического видео-материала -праздники здоровья, тематические конкурсы, соревнования; -встречи с людьми, чьи профессии связаны с охраной и укреплением здоровья; - театрализованные игры, драматизация	- сюжетно – ролевые игры; - продуктивная деятельность, - дидактические игры	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; проектная деятельность

Медицинский персонал осуществляет контроль над соблюдением Положения САНПИН, медицинской составляющей физического развития, физической нагрузки в процессе организации двигательной деятельности.

Взаимодействие с семьей воспитанников по реализации ООП осуществляется в следующих формах:

·  Индивидуальное консультирование по проблемам, касающимся конкретного ребенка;

·  Групповые формы работы;

- собрания

-круглые столы

-педагогические гостиные

-консультации

·  Наглядная информация в рамках педагогической, родительско - просветительской работы деятельности ДОУ.

·  Совместная деятельность всех участников процесса (выставки, проекты, праздники, развлечения)

Примерные виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

2.3. Образовательная область «Безопасность»

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми

Цель:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

Задачи:

·  Формировать представления детей об основных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;

·  Приобщать детей к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Основные направления работы по ОБЖ

·  Освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения;

·  Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;

·  Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

При изучении детьми правил безопасного поведения, учитываем, что воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке - не механическое заучивание - правил безопасного поведения, а понимание вопроса.

Воспитатели и родители не ограничиваются словами и показом картинок. С детьми рассматриваются и анализируются различные жизненные ситуации, проигрываемые в реальной обстановке.

Образовательная деятельность проводится как в совместной, так и в самостоятельной деятельности (ежедневно): в процессе игр, прогулок и т. д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил. Важно развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т. д. Эти качества важны для безопасного поведения.

Программно - методическое обеспечение образовательной области «Безопасность»

№ п/п	Автор	Название	Издательство	Примечание
1	, , и др	Детство	СПб.: «Детство – пресс», 2011	Программа
2	, ,	Безопасность	Спб.: Детство-пресс, 2002	Учебно-методическое пособие
3	, Н	Школа здорового человека	М: ТЦ Сфера, 2006	Программа
4		Основы безопасности	М: ТЦ Сфера, 2007	Учебно-методическое пособие

Содержание блока «Безопасность» предполагает содержание знаний и навыков детей по нескольким блокам, раскрывающим вопросы здоровья ребенка, его безопасного поведения дома и на улице, в общении с незнакомыми людьми.

Условия для организации работы по образовательной области «Безопасность»

№	Предметно-развивающая среда	Возраст	Дидактические игры и иллюстрации
1.	Уголок безопасности	Мл.- подг.	Дидактические и развивающие игры, иллюстрации по темам, плакаты, макеты
2.	Автогородок (улица)	Мл.- подг.	Дидактические игры, дорожные знаки
3.	Комната безопасности	Мл.- подг.	Дидактические и развивающие игры, иллюстрации по темам, плакаты, макеты

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Непосредственно организованная образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
- развитие интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения - формирование представлений о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.	Первая младшая группа	- Наблюдения, - Беседы с привлечением наглядности, - Игры экспериментирования и игры – путешествия предметного характера с целью практикования и закрепления безопасного поведения - Дидактические игры, - Игры с дидактической развивающей куклой, - Чтение - Личный пример	Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Игровая деятельность.	Беседы, Консультации, Открытые мероприятия, Развлечения.
- развитие интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения - обогащение представлений о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям. - формирование представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения	Вторая младшая группа	- Наблюдения, - Беседы с привлечением наглядности, - Простейшая поисковая деятельность, - Игры экспериментирования и игры – путешествия предметного характера с целью практикования и закрепления безопасного поведения - Дидактические игры, - Игры с дидактической развивающей куклой, - Чтение - личный пример	Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Игровая деятельность.	Беседы, Консультации, Открытые мероприятия, Простейшая проектная деятельность, Развлечения, Организация выставок рисунков и поделок
- обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; - ознакомление с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных ситуациях; - Формирование знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях; - закрепление умений и навыков безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности; - развитие осознанности и производительности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.	Средняя группа	Игровая деятельность: - сюжетно-ролевые игры : «Семья»; «Транспорт»; «Пешеходы»; «Путешественники»; - игры – экспериментирования и игры – путешествия, связанные с безопасным поведением в быту, на улице, на природе, в общении с незнакомыми людьми; - дидактические игры ( «Опасные ситуации», «Будь осторожен», «Правильно - не правильно» и др.) - игры этюды; Индивидуальные и подгрупповые беседы с детьми с опорой на их личный опыт; Рассказывание, чтение детской художественной литературы; Загадки о правилах безопасного поведения; Простейшая проектная деятельность; Решение простейших ситуационных задач; Наблюдения Рассматривание иллюстраций, картин.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Игровая деятельность.	Беседы, Консультации, Открытые мероприятия, Простейшая проектная деятельность, Развлечения, Организация выставок рисунков и поделок
- формирование представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения; - формирование умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения; - обогащение детей знаниями о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - Развитие осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в природе	Старшая группа	Организация образовательных развивающих ситуаций; Решение игровых и практических проблемных ситуаций; Организация проектной деятельности. Сюжетно-ролевые игры. Игры – драматизации. Игры – путешествия. Дидактические игры Викторины, вечера досуга, развлечения, Чтение художественной и познавательной литературы. Индивидуальные и подгрупповые беседы с детьми с опорой на их личный опыт; Наблюдения. Рассматривание картин, иллюстраций. Продуктивная деятельность детей.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Игровая деятельность.	Беседы, Консультации, Открытые мероприятия, Проектная деятельность, Развлечения, Организация выставок рисунков и поделок
- формирование предпосылок экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них; - формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе. - обеспечение сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.	Подготовительная к школе группа	Организация образовательных развивающих ситуаций; Решение игровых и практических проблемных ситуаций; Организация проектной деятельности. Сюжетно-ролевые игры. Игры – драматизации. Игры – путешествия. Дидактические игры Викторины, вечера досуга, развлечения, тематические конкурсы, соревнования с участием детей и родителей. Чтение художественной и познавательной литературы. Индивидуальные и подгрупповые беседы с детьми с опорой на их личный опыт; Наблюдения. Рассматривание картин, иллюстраций. Продуктивная деятельность детей. Встречи с людьми, чьи профессии связаны с безопасностью (милиционер, пожарный). Встречи с людьми, чьи профессии связаны с безопасностью (милиционер, пожарный).	Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Игровая деятельность.	Беседы, Консультации, открытые мероприятия, Простейшая проектная деятельность, Развлечения, организация выставок рисунков и поделок