Общеобразовательная программа (стр. 6 )

Формы образовательной деятельности

Цель трудового воспитания: формирование положительного, ценностного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Задачи :

1.  Формировать у детей отчётливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского понимания).

2.  Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

3.  Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания, материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.

4.  Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно - бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объёме возрастных возможностей дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

5.  Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребёнком собственных интересов, желаний и предпочтений.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Труд»

Автор	Название	Издательство	Примечание
, КуцаковаЛ. В.,	«Трудовое воспитание в детском саду»	М.: «Мозаика-Синтез», 2006	Пособие
	Мы	Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2000	Программа
	Неизведанное рядом	М.: ТЦ Сфера, 2002	Пособие
Под редакцией ,	Мир природы и ребёнок	СПб.: «Детство-пресс», 2000	Пособие (Методика экологического воспитания)

Условия для организации работы по образовательной области «Труд»

№	Виды труда	группа	Предметно-развивающая среда	Дидактические и технические средства
1.	Трудовые поручения	Мл.-подг.	Уголок дежурства в возрастной группе	Дидак. игры, тех. средства
2.	Труд в природе	Мл.-подг.	Клумба; клумбы и посадки на участках	Дидак. игры, тех. средства
3.	Самообслуживание	Мл.-подг.	Уголок дежурства	Дидак. игры, тех. средства
4.	Хозяйственно-бытовой труд	Ср.-подг.	Участок, группа	Дидак. игры, тех. средства

Труд в детском саду применяется в повседневном уходе за растениями, на земельном участке и в уголках природы, на занятиях. Подготавливают участок к выращиванию растений работники детского сада и родители.

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Непосредственно организованная образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Труд взрослых и рукотворный мир: -освоение первых преставлений и соответствующего словаря о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытьё посуды, уборка помещений детского сада и участка и т. п.) - воспитание ценностного, бережного отношения к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых. 2. Самообслуживание и детский труд - приобщение детей к самообслуживанию (одеванию, раздеванию, умыванию); - выполнение простейших трудовых действий; формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке.	Первая младшая группа	- наблюдение за хозяйственно – бытовым трудом взрослых в детском саду - экспериментирование и игры разными материалами (песок, глина, разные виды бумаги, ткань); - рассматривание предметов и картинок о предметном мире и трудовой деятельности взрослых; - дидактические игры; - Чтение стихов, потешек, побуждающих детей к самообслуживанию; - дидактические пособия для развития мелкой моторики; - игровые ситуации:; - организация самообслуживания и хозяйственно – бытового труда; -трудовые поручения в условиях детского сада	- игровая деятельность - во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы., оформление выставок рисунков и поделок.
1. Труд взрослых и рукотворный мир: -освоение первых преставлений и соответствующего словаря о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытьё посуды, уборка помещений детского сада и участка и т. п.) - обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных в предметах качеств и свойств; - осознание и принятие правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание); - воспитание ценностного, бережного отношения к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых. 2. Самообслуживание и детский труд - приобщение детей к самообслуживанию (одеванию, раздеванию, умыванию); -хозяйственно - бытовой труд - выполнение простейших трудовых действий; формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке - труд в природе; -развитие самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки	Вторая младшая группа	- наблюдение фрагментов конкретных видов труда по созданию предметов из разных материалов; - наблюдение за хозяйственно – бытовым трудом взрослых в детском саду - экспериментирование и игры разными материалами (песок, глина, разные виды бумаги, ткань); - рассматривание предметов и картинок о предметном мире и трудовой деятельности взрослых; - дидактические игры: «Чудесный мешочек», «»Магазин», «Гости пришли», «»Помоги Андрюшке»; - Чтение стихов, потешек, побуждающих детей к самообслуживанию; - дидактические пособия для развития мелкой моторики; - игровые ситуации: «Оденем куклу на прогулку», «Научим Неумейку мыть руки»; - сюжетно-ролевые игры, позволяющие отражать представления о труде взрослых и использовать в играх предметы – заместители; - - организация самообслуживания и хозяйственно – бытового труда; -трудовые поручения в условиях детского сада	- игровая деятельность - во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок.
1. Труд взрослых и рукотворный мир: - формирование представления о профессии на основе ознакомления с конкретными видами труда; осознание направленности труда на достижение результата и удовлетворение потребности людей. - воспитание уважения и благодарности к взрослым за их труд, заботу о детях; - воспитание ценностного отношения к предметному миру как результату человеческого труда - накопление опыта бережного отношения к воде, электричеству, продуктам питания, материалам для детского творчества - формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения в предметном мире на основе осознанного анализ предметов и их качеств. 2. Самообслуживание и детский труд - самообслуживание - вовлечение детей (в объёме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно – бытового труда – от постановки цели до получения результата труда и уборки рабочего места; развитие самостоятельности, умения контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли вытерто). - формирование осознанного желания брать на себя повседневные трудовые обязанности, включаться в повседневные трудовые дела в условиях детского сада и семьи - труд в природе - воспитание эмоциональной отзывчивости, сопереживания, добросовестного и ответственного отношения к делу, товарищество и другие личностные качества.	Средняя группа	- наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий на целевых прогулках и экскурсиях; - беседы о профессиях взрослых с использованием игровых персонажей и наглядности; - загадки, чтение детской художественной литературы; - рассматривание картин и иллюстраций о профессиях взрослых, предметов, инструментов, материалов как компонентов трудового процесса; - дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса: цель и мотив труда, предмет труда, инструменты и оборудование, трудовые действия, результат труда; - создание коллекций родовых понятий; - организация игровых ситуаций на обучение детей процессам хозяйственно-бытового труда; - сюжетно-ролевые игры, позволяющие детям отражать в игре мир взрослых; - организация жизненных и игровых образовательных ситуаций, позволяющих детям накапливать опыт безопасного и экономически целесообразного поведения; - дежурства; -коллективный труд; -трудовые поручения в условиях детского сада. - организация самообслуживания и хозяйственно – бытового труда; -трудовые поручения в условиях детского сада	- игровая деятельность - самообслуживание во всех видах детской деятельности, в режимных моментах; - создание соответствующей предметно-развивающей среды	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок.
1. Труд взрослых и рукотворный мир: - формирование представлений о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека, на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского понимания; - воспитание уважения и благодарности к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности; - воспитание бережливости, разумного способа достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ресурсов в современном социуме; 2. Самообслуживание и детский труд - развитие позиции субъекта и расширение диапазона обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объёме возрастных возможностей старших дошкольников;; -развитие самостоятельности, воспитание ценностного отношения к собственному труду и его результатам; - развитие творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребёнком собственных интересов, желаний и предпочтений.	Старшая группа	- целевые прогулки; -экскурсии; -беседы, - чтение художественной литературы; -рассматривание картин и репродукций, -просмотр видеофильмов, презентаций о профессиях взрослых; - дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесс и расширяющие представление о мире профессий, их взаимосвязях; - изобразительная деятельность, позволяющая детям отражать в рисунке мир взрослых, а также реальные трудовые процессы (шитьё кукольной одежды, изготовление мебели); - сюжетно – ролевая игра, позволяющая детям отражать в игре мир взрослых, а также реальные трудовые процессы (шитьё кукольной одежды, изготовление мебели) в игровой сюжет; -рассматривание предметов, инструментов, материалов («Мир ткани», «Мир дерева и металла») как компонентов трудового процесса; - экспериментирование с материалами; - обсуждение реальных событий из детской жизни; -организация жизненных и игровых образовательных ситуаций, позволяющих накапливать опыт экономически целесообразного поведения; - организация самообслуживания и хозяйственно – бытового труда: чистка одежды и обуви, несложная починка игрушек, книг, одежды; наведение порядка в групповой комнате и на участке детского сада; уход за растениями и животными; -дежурства; -коллективный труд; -трудовые поручения в условиях детского сада (вытирание пыли, стирка кукольной одежды, поливка растений) ; -организация детских мини – мастерских и студий для продуктивной досуговой деятельности. - включение ребёнка в реальные трудовые связи	- игровая деятельность - самообслуживание во всех видах детской деятельности, в режимных моментах; - создание соответствующей предметно-развивающей среды - игровая деятельность - самообслуживание во всех видах детской деятельности, в режимных моментах; - создание соответствующей предметно-развивающей среды	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; проектная деятельность. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; проектная деятельность.
1. Труд взрослых и рукотворный мир: -формирование представлений о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменении мира профессии; - воспитание ценностного отношения к человеческому труду и его результатам; - формирование основ экономического образа мышления, реального осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов в современном мире; 2. Самообслуживание и детский труд - широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений на основе развития позиции субъекта и усложнения круга продуктивных, коммуникативных и творческих задач, связанных с трудовой деятельностью в условиях детского сада и семьи (в объёме возрастных возможностей детей седьмого года жизни); -самообслуживание, - хозяйственно – бытовой труд; - труд в природе; - ручной труд – воспитание ответственности (за живое, начатое дело, данное слово), добросовестность, стремление принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказание посильной помощи; - развитие творческих способностей, формирование основ культуры организации свободного времени, досуга.	Подготовительная к школе группа	- целевые прогулки; - экскурсии, - беседы, -чтение детской художественной литературы; - просмотр видеофильмов, презентаций о профессиях взрослых; - рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских энциклопедиях, знакомящих детей с трудовой деятельностью и организацией отдыха человека в прошлом и настоящем; - дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса и взаимосвязи профессий; - игры-путешествия, расширяющие представления об истории предметного мира как результат труда человека, продукте его творческой мысли; - рассматривание предметов, инструментов, материалов как компонентов трудового процесса; - экспериментирование с материалами; - проектная деятельность; - сюжетно-ролевые игры по методу «игра – труд», позволяющие включать реальные трудовые процессы в игровой сюжет; - проблемные обсуждения поведения литературных героев, реальных событий из детской жизни; - организация образовательных ситуаций, позволяющих детям накапливать опыт экономически целесообразного поведения и различать достаточно тонкие дифференцировки между бережливостью, разумностью потребностей и жадностью, скупостью; - организация самообслуживания и хозяйственно – бытового труда; -дежурства; -коллективный труд; -трудовые поручения в условиях детского сада (вытирание пыли, стирка кукольной одежды, поливка растений) ; - включение ребёнка в реальные трудовые связи - совместная продуктивная досуговая деятельность; - ручной труд;	- игровая деятельность - самообслуживание во всех видах детской деятельности, в режимных моментах; - создание соответствующей предметно-развивающей среды - игровая деятельность - самообслуживание во всех видах детской деятельности, в режимных моментах; - создание соответствующей предметно-развивающей среды - самостоятельная продуктивная досуговая деятельность в условиях специально созданной предметно – развивающей среды (детские мини – мастерские, студии)	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; проектная деятельность. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, выставок рисунков и поделок; проектная деятельность.

Примерные виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Направление работы	Возраст	Формы работы с детьми
1.  Самообслуживание	Младший дошкольный возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Первая половина дня
	Формируем культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности). Приучаем к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате.
	Показ, объяснение, обучение, наблюдение	Напоминание, беседы, потешки	Дидактическая игра	Беседы, личный пример
	Вторая половина дня
	Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
	Напоминание	Разыгрывание игровых ситуаций	Дидактическая игра	Личный пример
	Средний дошкольный возраст	Первая половина дня
	Совершенствовать умение одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности
	Показ, объяснение, обучение, напоминание	Упражнение, беседа, объяснение, поручение	Рассказ, потешки, напоминание	Личный пример
	Вторая половина дня
	Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.
	Напоминание	Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг	Просмотр видеофильмов, диафильмов Дидактические игры	Беседа, личный пример
	Старший дошкольный возраст	Первая половина дня
	Учить правильно чистить зубы. Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.
	Объяснение, обучение, напоминание	Чтение художественной литературы	Дидактические игры, рассматривание иллюстраций	Личный пример
	Вторая половина дня
	Дидактические и развивающие игры
	самообслуживание	Поручения, игровые ситуации, досуг	Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы	Личный пример, беседа
2.  Хозяйственно-бытовой труд	Младший дошкольный возраст	Первая половина дня
	Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. Учим совместно со взрослым и под его контролем подготавливать материал к познавательной деятельности и осваивать дежурство по столовой. Побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
	Обучение, показ, объяснение, наблюдение	Обучение, совместный труд, рассматривание иллюстраций. наблюдение	Продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей	Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
	Вторая половина дня
	Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.
	напоминание	Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов	совместный труд детей	Беседа, личный пример, совместный труд
	Средний дошкольный возраст	Первая половина дня
	Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учит детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных.
	Обучение, показ, объяснение	Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность	Творческие задания, дежурство, задания, поручения	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
	Вторая половина дня
	Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей
	напоминание	Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов	совместный труд детей	Беседа, личный пример, совместный труд
	Старший дошкольный возраст	Первая половина дня
	Формирование трудолюбия (порядок на участке и вгруппе) и первичных представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
	Обучение, показ, объяснение	Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии	Творческие задания, дежурство, задания, поручения	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
	Вторая половина дня
	Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Приучать убирать постель после сна.
	Обучение, показ, объяснение	Обучение, совместный труд, поручения, продуктивная деятельность	Творческие задания, дежурство, задания, поручения	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
3.  Труд в природе	Младший дошкольный возраст	Первая половина дня
	В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными.
	Показ, объяснение, обучение	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	Личный пример, напоминание, объяснение
	Вторая половина дня
	Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.
	Показ, объяснение, наблюдение	совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	Личный пример, напоминание
	Средний дошкольный возраст	Первая половина дня
	Продолжать воспитывать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и учить ухаживать за ними. Приобщать к работе по выращиванию зелени для корма птиц в зимнее время. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике. Формирование бережного отношения к оборудованию для трудовой деятельности.6
	Показ, объяснение, обучение	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	Личный пример, напоминание, объяснение
	Вторая половина дня
	Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
	Показ, объяснение, напоминания	Просмотр видеофильмов, диафильмов, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	Продуктивная деятельность, игра	Личный пример, напоминание, объяснение
	Старший дошкольный возраст	Первая половина дня
	Формирование заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за ними. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..
	Показ, объяснение, обучение	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	Личный пример, напоминание, объяснение
	Вторая половина дня
	Привлечение к совместной деятельности. Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
	Показ, объяснение, напоминания	Просмотр видеофильмов, диафильмов, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра, целевые прогулки	Продуктивная деятельность, игра, поручения	Личный пример, напоминание, объяснение
4.  Ручной труд	Старший дошкольный возраст	Первая половина дня
Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Продолжать учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.
Показ, объяснение, обучение, напоминание	Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Продуктивная деятельность	Творческие задания, выставки, конкурсы
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности
Показ, объяснение, обучение, напоминание	Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Продуктивная деятельность	Творческие задания, выставки, конкурсы

Образовательная область «Познание»