Образовательная программа (стр. 16 )

 

Условия реализации
образовательной программы

Предметно-развивающая среда

Вид помещения Функциональное использование	Оснащение	Виды деятельности
Групповые комнаты *Сюжетно – ролевые игры * Самообслуживание *Трудовая деятельность * Самостоятельная творческая деятельность *Ознакомление с природой, труд в природе	* Детская мебель для практической деятельности * Книжный уголок * Речевой уголок * Уголок для изобразительной детской деятельности *Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа» * Природный уголок *Конструкторы различных видов *Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото *Развивающие игры по математике, логике * Различные виды театров	Коррекционно-развивающая и воспитательно - образовательная работа.
Спальное помещение *Дневной сон *Игровая деятельность * Гимнастика после сна	*Спальная мебель *Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики
Раздевальная комната *Информационно – просветительская работа с родителями	*Информационный уголок *Выставки детского творчества * Наглядно – информационный материал для родителей *Физкультурный уголок *Уголок природы
Методический кабинет *Осуществление методической помощи педагогам *Организация консультаций, семинаров, педагогических советов *Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития *Выставка изделий народно – прикладного искусства	*Библиотека педагогической и методической литературы *Библиотека периодических изданий *Пособия для занятий *Опыт работы педагогов *Материалы консультаций, семинаров, семинаров – практикумов *Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми *Иллюстративный материал *Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, матрешки, богородские игрушки *Скульптуры малых форм (глина, дерево) *Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян растений	Библиотека для педагогов, видеотека - консультации, семинары, «круглые столы», педсоветы: повышение профессионального уровня педагогов
Кабинет логопеда *Занятия по коррекции речи *Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей	*Большое настенное зеркало *Дополнительное освещение у зеркала *Стол и стулья для логопеда и детей *Шкаф для методической литературы, пособий *Наборное полотно, фланелеграф *Индивидуальные зеркала для детей	Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультативная работа с родителями и педагогами Развитие психических процессов, речи детей, коррекция звукопроизношения
Кабинет дефектолога *Занятия по развитию психических процессов *Консультативная работа с родителями по развитию психических процессов детей	* Стол и стулья для дефектолога и детей *Шкаф для методической литературы, пособий *Доска, наборное полотно, фланелеграф *Развивающие игры, игровой материал	Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультативная работа с родителями и педагогами. Развитие психических процессов
Кабинет психолога *Психолого-педагогическая диагностика *Коррекционная работа с детьми *Индивидуальные консультации	*Детская мебель *Журнальный стол, стул *Стимулирующий материал для психолого-педагогического обследования детей *Игровой материал *Развивающие игры	Коррекционные занятия с детьми и взрослыми, индивидуальная работ, психогимнастика. Развитие эмоционально-волевой сферы ребенка, развитие деятельности и поведения детей.
Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя *Занятия по музыкальному воспитанию *Индивидуальные занятия *Тематические досуги *Развлечения *Театральные представления *Праздники и утренники *Занятия по хореографии *Занятия по ритмике *Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	*Библиотека методической литературы, сборники нот *Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала *Музыкальный центр *Пианино *Видеодвойка *Разнообразные музыкальные инструменты для детей *Подборка аудио - и видеокассет с музыкальными произведениями *Различные виды театров *Ширма для кукольного театра *Детские и взрослые костюмы *Детские хохломские стулья и столы	Музыкальный зал Утренняя гимнастика, праздники, досуги, занятия, индивидуальная работа, релаксация: развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально-волевой сферы. Индивидуально-коррекционные занятия с детьми Кабинет музыкального руководителя: выставки для педагогов и родителей, консультации для педагогов и родителей, консультации для педагогов и родителей: оказание консультативной, методической помощи по развитию музыкально – эстетических способностей детей
Физкультурный зал *Физкультурные занятия *Спортивные досуги *Развлечения, праздники *Консультативная работа с родителями	*Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания *Мини-батут *Магнитофон	Утренняя гимнастика, коррекционная физкультура, спортивные праздники, досуги: укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие способности к восприятию и передаче движений
Медицинский кабинет	*Медицинские весы, ростометр *Шкаф с медикаментами *Кушетка *Холодильник *Медицинские инструменты *Лампа для кварцевания	Осмотр детей, консультации медсестры, врачей: профилактика¸ оздоровительная работа с детьми, консультативно-просветительская работа с родителями
Коридоры, фойе ДОУ	*Информационно-тематические стенды «Сыктывкар вчера, сегодня, завтра», «Символика РК и России» *Правила безопасности для детей в картинках *Выставки рисунков детей *Эстампы	Знакомство с историей и символикой г. Сыктывкара и России. Закрепление правил безопасного поведения детей Эстетическое развитие детей и родителей
Детские площадки, дорожки, спортивная площадка на территории детского сада	*Веранды *Малые формы *Зеленые насаждения *Спортивные снаряды *Беговые дорожки	Прогулки, игровая деятельность, физкультурные занятия, досуги, праздники, самостоятельная двигательная активность: развитие познавательной, трудовой деятельности, эстетического восприятия, природой и окружающего.

Встречи с родителями. Дни открытых дверей

Директор

Работа с родительским комитетом

Консультирование по вопросам коррекции ОДА

Проведение совместных спортивных развлечений

Проведение досугов, реализующих коррекционные и воспитательные задачи

Воспитатель по ФИЗО

Музыкальный руководитель

Психолог

Консультирование по выполнению индивидуальных домашних заданий

Индивидуальное консультирование по коррекции психических процессов и речевых нарушений

Анкетирование и тестирование по вопросам психологии и педагогики

Консультирование по вопросам психического развития детей в педагогической коррекции

Воспитатель

Старший воспитатель

Учитель-логопед, учитель-дефектолог

Консультации по различным вопросам воспитания и обучения детей.

Открытые занятия

Консультации по различным вопросам

Организация «горячей линии»

Координация работы педагогов с родителями

Создание видеотеки о работе ДОУ для родителей

Взаимодействие с семьями воспитанников

 

Система взаимодействия логопеда с семьей.

Цель:	Задачи:
Просветительская	- научить видеть и понимать проблему ребенка, формировать адекватную оценку его речевого и психического развития. -  повышать педагогическую компетентность (знания).
Консультативная	-  выработать психолого-педагогические методы эффективного воздействия на ребенка. -  формировать педагогические умения и навыки. - формировать у родителей опыт руководства детской деятельностью
Коммуникативная	- организовать совместную деятельность с родителями и детьми, в результате которых, возрастает опыт культуры взаимодействия ребенка и родителя.

Социологический паспорт семей воспитанников

на 2011 ─ 2012 учебный год

Сведения о семье: ─ полная;	%)
─ неполная;	29 (19%)
Количество детей в семье: ─ один (1);	65 (42%)
─ двое (2);	75 (40%)
─ трое (3).	14 (9%)
Категория семьи: ─ хорошо обеспеченная	2 (1%)
─ обеспеченная;	%)
─ малообеспеченная.	25 (16%)
Образование матери: ─ среднее;	17 (11%)
─ неполное среднее;	5 (3%)
─ средне специальное;	52 (34%)
─ неполное высшее;	15 (10%)
─ высшее.	65 42%)
Образование отца: ─ среднее;	14 (11%)
─ неполное среднее;	2 (2%)
─ средне специальное;	55 (44%)
─ неполное высшее;	10 (8%)
─ высшее.	44 (35%)
Работают ли в семье: а) мать: ─ да; ─ нет.	%)
14 (9%)
б) отец: ─ да; ─ нет.	%)
3 (2%)
Являются ли родители студентами: а) мать: ─ да; ─ нет.	8 (5%)
%)
б) отец: ─ да; ─ нет.	-
%)
Жилищные условия: ─ благоустроенная квартира;	%)
─ частично благоустроенная;	9 (6%)
─ частный дом;	9 (6%)
─ малосемейное жилье;	8 (5%)
─ съемное жилье.	8 (5%)
Есть ли педагогическое или психологическое образование: а) мать: ─ да; ─ нет.	32 (21%)
%)
б) отец: ─ да; ─ нет.	4 (3%)
%)
Пользуется ли семья льготами: ─ малоимущие;	12 (8%)
─ многодетная семья;	4 (3%)
─ мать-одиночка;	11 (7%)
─ семья, имеющая детей-инвалидов;	5 (3%)
─ лица, осуществляющие опеку над несовершеннолетним ребенком;	3 (2%)
─ по потери кормильца;	2 (1%)
─ участники локальных войн;	2 (1%)
─ беженцы.	-

 

Модель выпускника ДОУ

Любящий свою малую родину, свой народ, свою Россию	* Учить детей ответственно относиться к делу, беречь вещи, книги, природу, воспитывать качества личности – бережливость, приобщение к красоте природы, труду на благо своей группы и товарищей. * Сообщать ребенку знания о том, к чему он успел привязаться, что успел полюбить: о собственном доме, о дошкольном учреждение об улице, о районе и городе, о стране. * Приобщать детей к традициям и обычаям народа, страны, к искусству. Дети должны знать о традициях, принимать их, привыкать к ним.
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир	*Важно к концу дошкольного возраста заложить ребенку основы экологической культуры, подвести его к пониманию связи человека с природной средой, познакомить с этически ценными нормами и правилами поведения в природе. * Дошкольников знакомят с родным городом, формируют представления о семье, о том, что окружает ребенка (детский сад, родная улица и т. д.), о родной стране; рассказывают сказки, мифы и легенды народов мира, из которых дети могут узнать о жизни человека в древности и современности, о культуре разных народов. * Детей знакомят с основными профессиями, направлениями технического прогресса (средствами передвижения, связи и др.). * Формируются основы математических представлений, речевой и языковой культуры.
Способный к организации собственной деятельности; Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед коллективом и семьей	* Развитие произвольности деятельности ребенка; закрепление знаний и соблюдение моральных норм и правил поведения; формирование умений оценивать поведение и поступки самого себя и других; формирование волевых качеств и привычек; развитие эмоционального интеллекта (знание и использование эмоций, эмпатия, способность к отношениям).
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни	* Содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки и стоп; *Закаливать организм, используя естественные факторы природы (солнце, воздух, вода), различные традиционные и современные методы закаливания; *Способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния детей. *Осуществлять витаминное и полноценное питание. *Проводить профилактическую работу по формированию здорового образа жизни.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение	* Формирование у ребенка отзывчивости на конкретную ситуацию эмоционального неблагополучия сверстника. * Развитие обобщенных представлений о проявлении сочувствия к сверстнику, способности проникать в его эмоциональное состояние, что побуждает к взаимному адекватному поведению. Методические приемы направлены на формирование у ребенка умения проявлять гуманное отношение к сверстнику в соответствии со складывающейся ситуацией, а также на осознание моральных норм, понимание их справедливости и личной значимости. * Формирование доброжелательного отношения к сверстникам в условиях совместной деятельности детей, наиболее существенной стороной которой является общественная устремленность. Ребенку обеспечивается возможность реализовать свои желания и интересы, у детей формируются дружеские отношения, а также социально-общественные качества, основанные на уважении.

Способы систематической фиксации динамики детского развития.

№ п/п	Направление развития	Диагностические методики	Ответственные	Сроки
1	Познавательное развитие	Критерии познавательного развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. , , /	Старший воспитатель Воспитатели групп	Сентябрь Май
Кушнир уровня сформированности ЭМП у детей (младшие, старшие дошкольники)	Старший воспитатель Воспитатели групп	Сентябрь Май
Диагностика памяти	Педагог - психолог	Октябрь – ноябрь Апрель - май
Венгер умственного развития дошкольников	Педагог - психолог	Октябрь – ноябрь Апрель - май
2	Социальное развитие	Критерии социального развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. , , /	Старший воспитатель Воспитатели групп	Сентябрь Май
Репина	Педагог - психолог	Январь Февраль
Диагностика уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста	Педагог - психолог	Сентябрь Январь Май
3	Речь и речевое общение	/
оценки развития речи детей с использованием пособия «Альбом развития речи» .	Логопеды	Сентябрь Январь Май
4	Физическое развитие и здоровье	Критерии физического развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. , , /	Старший воспитатель Воспитатели групп	Сентябрь Май
, Казьмина определения уровня физических качеств и двигательных навыков.	Инструктор по ФИЗО, старшая медсестра	Сентябрь Май
5	Эстетическое развитие	Критерии эстетического развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. , , /	Старший воспитатель Воспитатели групп	Сентябрь Май
Комарова деятельность в детском саду. , Ермолаева Куцакова	Воспитатели групп	Сентябрь Май
, Комиссарова детей к музыкальным занятиям в школе	Музыкальный руководитель Старший воспитатель	Сентябрь Январь Май
6	Готовность детей к обучению в школе	Н. Семаго, М. Семаго Психолого-педагогическая оценка готовности детей к началу школьного обучения.	Педагог-психолог	Март

Литература