Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Основная общеобразовательная программа дошкольного бюджетного образовательного учреждения центр развития ребенка - детский сад № 64 «Искорка» разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , которая определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

На реализацию данной программы отводится 80% учебного времени по образовательным областям: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Психолого-педагогическая работа по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей осуществляется интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.

1.Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Интеграция образовательной области «Физическая культура»

с другими образовательными областями:

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, ориентировки в пространстве). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, развития моторики).

В практике детского сада широко используются следующие формы работы: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкультминутки, прогулки, физкультурные занятия на воздухе, подвижные игры, самостоятельная двигательная активность детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно, начиная с младшей группы. Большое место отводится физическим упражнениям, которые проходят в игровой форме, подвижным играм, начиная со старшей группы, - спортивным упражнениям и элементам спортивных игр. На физкультурных занятиях используются разнообразные формы организации детей: индивидуальные, фронтальные, подгрупповые.

Со второй младшей группы организуются физкультурные досуги, включающие знакомые детям физические упражнения, игры-забавы, аттракционы, хороводы. Со средней группой проводятся физкультурные праздники, игры с элементами соревнований. Со старшими дошкольниками проводятся пешие прогулки за пределы участка.

Организация деятельности взрослых и детей по образовательной области «Физическая культура»

Блоки, формы организации детей	2-3 года	3-4 года	4-5лет	5-6 лет 6-7 лет
Непосредственно-образовательная деятельность
групповая, подгрупповая, индивидуальная	Игровая беседа с элементами движений Утренняя гимнастика Игра Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера	Игровая беседа с элементами движений Утренняя гимнастика Игра Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Интегративная деятельность	Игровая беседа с элементами движений Утренняя гимнастика Игра Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Интегративная деятельность Спортивные упражнения Экспериментирование	Физкультурные занятия Утренняя гимнастика Игра Интегративная деятельность Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
групповая, подгрупповая, индивидуальная	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня
Самостоятельная деятельность детей
подгрупповая, индивидуальная	Двигательная активность в течение дня Игра Утренняя гимнастика Самостоятельные игры и упражнения	Во всех видах самостоятельной деятельности детей Двигательная активность в течение дня Игра Утренняя гимнастика Самостоятельные спортивные игры и упражнения	Во всех видах самостоятельной деятельности детей Двигательная активность в течение дня Игра Утренняя гимнастика Самостоятельные спортивные игры и упражнения	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в том числе в условиях исследовательских и игровых проектов, сюжетно-ролевых дидактических и театрализованных играх) Подвижная игра Двигательная активность (в том числе в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, музыкально-двигательных импровизациях)

В учреждении созданы условия для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Имеется спортивный зал с современным физкультурным оборудованием: массажными дорожками, тренажерами, различными спортивными модулями, спортивным инвентарем. На территории детского сада расположены стадион, беговая дорожка, полоса «препятствий», игровое поле для игр с элементами спорта (футбол, волейбол, баскетбол, городки, бадминтон) площадки для подвижных игр, яма для прыжков. В группах имеются мини-стадионы и физкультурные уголки с необходимым набором спортивного инвентаря для организации двигательной деятельности детей в течение дня.

Физкультурная работа прослеживается во всех направлениях работы с детьми. Эта работа проводится при взаимодействии воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре.

Перечень методических пособий, используемых для реализации образовательной области «Физическая культура».

Аверина минутки и динамические паузы в ДОУ.- М.: Айрис-Пресс,2008.

. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. – М: Владос, 2009.

Покровский на развитие ловкости. Коллекция русских детских игр. – Сп-б, ТЦ Сфера, 2010 г.

. Воспитание двигательной культуры дошкольников. – М, Аркти, 2005.

Игры на воздухе /составитель Т. Барышникова. – Спб, Кристалл, 1998 г.

Харченко гимнастика в детском саду, Упражнения для детей 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

. Спортивные мероприятия для дошкольников. – М., Веко, 2007 г.

2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Интеграция образовательной области «Здоровье»

с другими образовательными областями:

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств, накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил здорового образа жизни). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Организация деятельности взрослых и детей по образовательной области «Здоровье »

Формы организации детей	2-3 года	3-5 лет	5-7 лет
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
групповая, подгрупповая, индивидуальная)	Игра Ситуативный разговор Рассказ Чтение Проблемная ситуация	Игра Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Интегративная деятельность Проблемная ситуация	Интегративная деятельность Игра Беседа рассказ чтение Проектная деятельность Создание коллекций Тематический досуг Проблемная ситуация
Самостоятельная деятельность детей
(подгрупповая, индивидуальная	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Во всех видах самостоятельной деятельности детей

В каждой возрастной группе оборудован уголок физкультурно-оздоровительной работы.

Созданная развивающая среда обеспечивает зону ближайшего развития и способствует формированию двигательных навыков детей.

Для осуществления оздоровительной работы с детьми разработана система взаимодействия всех специалистов дошкольного учреждения.

Педагоги детского сада привлекают родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни (организуют консультации, беседы).

Перечень методических пособий, используемых для реализации образовательной области «Здоровье».

– Здоровьесберегающие технологии в ДОУ – М.: ТЦ Сфера, 2008 г.

Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2010

Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет. – М: Мозаика-Синтез, 2010

, . Здоровячок. Система оздоровления дошкольников. – Воронеж: ЧП Лаподеник, 2007 г.

Оздоровление детей в условиях детского сада/ Под ред. - М.: ТЦ Сфера, 2007 г.

Богина здоровья детей в дошкольных учреждениях. - М: Мозаика-Синтез, 2006 г.

Деркунская культуры здоровья дошкольника. – Учебное пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2005

, Голубова здоровыми – М.: Просвещение, 2002

В нашем детском саду в работе с дошкольниками используется ряд оздоровительных технологий.

Врачом-педиатром и медицинскими работниками детского сада ежегодно разрабатывается план лечебно-профилактических процедур, который последовательно реализуется в течение учебного года с согласия родителей.

Содержание работы по формированию представлений дошкольников о здоровом образе жизни решается педагогами ДОУ по следующим направлениям

 

3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению общеобразовательной области «Безопасность».

Проект стандарта дошкольного образования определяет обязательный минимум социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Важное значение Программа отводит раскрытию задачи безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, направлена на создание условий для развития положительного отношения к себе и окружающим людям, окружающему миру, самостоятельности и ответственности за свое поведение в разных жизненных ситуациях, коммуникативной компетентности, социальных навыков. Целесообразность выбора данной программы обеспечивает преемственность в работе со школой, так как предмет ОБЖ является обязательным.

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира).

Задачи:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.

Интеграция образовательной области «Безопасность»

с другими образовательными областями:

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека). «Физическая культура» (формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания). «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)

«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующие сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

В детском саду созданы условия для развития положительного отношения к себе и окружающим людям, окружающему миру, самостоятельности и ответственности за свое поведение в разных жизненных ситуациях, коммуникативной компетентности, социальных навыков.

Работа по формированию основ собственной безопасности жизнедеятельности детей, правил безопасности дорожного движения, предпосылок экологического сознания в детском саду проводится в системе.

По формированию основ безопасности жизнедеятельности дошкольников занятия проводятся в специально оборудованном помещении, где имеются переносные дорожные знаки, светофор, раздаточный и демонстративный материал, игры.

Содержание работы по освоению общеобразовательной области «Безопасность» направлено на то, чтобы сформировать простейшие алгоритмы поведения детей в следующих ситуациях:

- пользование общественным транспортом;

- пользование электроприборами;

- поведение в общественных местах (поликлиника, магазин и др.);

- правила поведения на улице, безопасность дорожного движения;

- обращение с предметами и явлениями, представляющими опасность для человека (огонь, ядовитые вещества, лекарства, колющие и режущие предметы и т. д.).

Формирование основ безопасности жизнедеятельности осуществляется через:

- специально организованные занятия, экспериментирование, моделирование, где дети учатся адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;

- сюжетно-ролевые игры, где посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных бытовых опасностей дети получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми;

-  беседы, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы на темы: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице города» дают возможность дошкольникам приобретать начальный опыт безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

Организация деятельности взрослых и детей по образовательной области «Безопасность »

формы организации детей	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
индивидуальная подгрупповая	Совместные действия Наблюдение Беседа Игра	Совместные действия Наблюдение Беседа Игра Рассматривание Чтение	Совместные действия Наблюдение Беседа Игра Рассматривание Чтение Проектная деятельность	Совместные действия Наблюдение Беседа Игра Рассматривание Чтение Проектная деятельность	Совместные действия Наблюдение Беседа Игра Рассматривание Чтение Проектная деятельность
Самостоятельная деятельность детей
подгрупповая, индивидуальная			Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Одной из главных задач по реализации образовательной области «Безопасность» является воспитание экологического сознания дошкольников, что предполагает ознакомление детей с окружающей средой, формирование умений сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их, правильно обращаться с ними, не причиняя вреда собственному здоровью и окружающей среде. Это осуществляется в различных видах деятельности: игровой, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной и в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с их семьями. Экскурсии, прогулки, туристические походы помогают получить первоначальный опыт эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.

На территории детского сада имеются вольеры с различными видами птиц, экологическая тропа, огород овощных культур, клумбы, деревья и кустарники на участках и территории дошкольного учреждения для организации наблюдений и труда в природе.

Во всех группах созданы экологические уголки (мини-лаборатории для экспериментирования, оформлены календари природы). В зимний период в группах для детей организован «огород на подоконнике».

Деятельность детского сада направлена на проведение экологических акций, высадку растений, создание цветочных клумб, подкормку птиц в зимнее время, изготовление кормушек, ухаживание и наблюдение за растениями, птицами.

Перечень методических пособий, используемых для реализации образовательной области «Безопасность»

– Три сигнала светофора: ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.

Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005 г.

Чермашенцева безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. – Волгоград, Учитель, 2010

Старцева дорожных наук: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма– М.: ТЦ Сфера, 2009

4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению общеобразовательной области «Социализация».

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Интеграция образовательной области «Социализация»

с другими образовательными областями:

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми). «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной лбласти «Социализация»). «Безопасность», «Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»).

В детском саду социальный опыт приобретается ребенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит в совместной деятельности и общении с другими людьми. В результате ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер. Развитие игровой деятельности у детей проводится через самостоятельную организацию всех видов игр, выполнение правил и норм поведения. Углубляются представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем, об истории семьи в контексте истории родной страны, родного края, Российской армии, которые закрепляются на занятиях и в повседневной жизни.

Формирование гражданской принадлежности, патриотического воспитания детский сад решает через:

- проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, литературно-музыкальных композиций;

- встречи с ветеранами и военнослужащими;

- целевые прогулки и экскурсии в Старооскольский краеведческий музей, где дети знакомятся с историей и культурой земляков, предметами быта, изготовленных народными умельцами;