- организацию предметно-развивающей среды, включающей уголки патриотического воспитания, альбомы по родному краю, альбомы с символикой страны и Белгородской области, альбомы с достопримечательностями города.
Воспитателями дошкольного образовательного учреждения оказывается индивидуальная помощь детям в ликвидации конфликтных и критических ситуаций. Формирование эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, сверстникам, взрослым происходит через использование различных игр и упражнений, что отвечает возрастным и психологическим особенностям детей дошкольного возраста.
Организация деятельности взрослых и детей по образовательной области «Социализация
Формы организации детей | 2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет |
Непосредственно-образовательная деятельность | |||||
Подгрупповая Индивидуальная групповая | Игровое упражнение совместная с воспитателем игра праздник | Игровое упражнение совместная с воспитателем игра праздник индивидуальная игра совместная со сверстниками игра (парная) чтение беседа наблюдение педагогическая ситуация | Игровое упражнение совместная с воспитателем игра праздник индивидуальная игра чтение беседа наблюдение педагогическая ситуация экскурсия ситуация морального выбора | Игровое упражнение совместная с воспитателем игра праздник индивидуальная игра чтение беседа наблюдение педагогическая ситуация экскурсия ситуация морального выбора интегративная деятельность | Игровое упражнение совместная с воспитателем игра праздник индивидуальная игра чтение беседа наблюдение педагогическая ситуация экскурсия ситуация морального выбора проектная деятельность интегративная деятельность |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||||
Подгрупповая Индивидуальная групповая | Индивидуальная, совместная с воспитателем игра ситуативный разговор беседа игровое упражнение | Индивидуальная, совместная с воспитателем игра ситуативный разговор беседа наблюдение игровое упражнение педагогическая ситуация ситуация морального выбора | Индивидуальная, совместная с воспитателем игра ситуативный разговор беседа наблюдение игровое упражнение педагогическая ситуация ситуация морального выбора экскурсия | Индивидуальная совместная с воспитателем игра ситуативный разговор беседа наблюдение игровое упражнение педагогическая ситуация ситуация морального выбора экскурсия проектная деятельность интегративная деятельность | Индивидуальная совместная с воспитателем игра ситуативный разговор беседа наблюдение игровое упражнение педагогическая ситуация ситуация морального выбора экскурсия проектная деятельность интегративная деятельность |
Самостоятельная деятельность | |||||
Подгрупповая индивидуальная | Индивидуальная игра совместная игра с воспитателем, со сверстником (парная) | Индивидуальная игра совместная игра со сверстником (парная, малые группы) Во всех видах самостоятельной деятельности | Индивидуальная игра совместная игра со сверстниками Во всех видах самостоятельной деятельности | Индивидуальная игра совместная игра со сверстниками Во всех видах самостоятельной деятельности | Индивидуальная игра совместная игра со сверстниками Во всех видах самостоятельной деятельности |
Перечень методических пособий, используемых для реализации образовательной области «Социализация»
Губанова деятельность в детском саду. - М: Мозаика-Синтез, 2006
Бондаренко игры в детском саду – М.: Просвещение, 1991
, Стрельник воспитание в детском саду. - М: Мозаика-Синтез, 2008
Развивающая предметная среда. Методические рекомендации – М.: Дом центр инноваций в педагогике
, Стрельник беседы с детьми 4-7 лет - М: Мозаика-Синтез, 2008
Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников - М: Мозаика-Синтез, 2008
Куцакова -трудовое воспитание в детском саду - М: Мозаика-Синтез, 2007
.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению общеобразовательной области «Труд».
Цель: формирование положительного отношения к труду
Задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результату;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Интеграция образовательной области «Труд»
с другими образовательными областями:
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) | «Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд» «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей). «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд») |
Дошкольники приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности в детском саду.
Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. В процессе трудового воспитания решается задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
В соответствии с программой трудовое воспитание осуществляется поэтапно, начиная с первой младшей группы, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе. В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Основные формы организации труда детей - поручения, дежурства, коллективный труд.
Формирование трудовых навыков, основы культуры умственного и физического труда осуществляется через:
- непосредственно-образовательную деятельность, где дети узнают о профессиях своих родителей;
- сюжетно-ролевые игры, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий дети получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми;
- праздники труда, ярмарки, конкурсы, раскрывающие перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
- занятия народными промыслами, природоохранной деятельностью дошкольники приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности в детском саду.
Организация деятельности взрослых и детей по образовательной области «Труд »
формы организации детей | 2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||||
индивидуальная подгрупповая | Совместные действия Наблюдение | Совместные действия Наблюдение Поручения Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Рассматривание | Совместные действия Наблюдение Поручения Игра Дежурство Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Наблюдение Чтение Беседа Экскурсия | Совместные действия Наблюдение Поручения и задания Игра Дежурство Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Наблюдение Чтение Беседа Экскурсия Проектная деятельность | Совместные действия Наблюдение Поручения и задания Игра Дежурство Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Наблюдение Чтение Беседа Экскурсия Проектная деятельность |
Самостоятельная деятельность детей | |||||
подгрупповая, индивидуальная | Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах | Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах | Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах Создание соответствующей предметно-развивающей среды |
Перечень методических пособий, используемых педагогами детского сада для реализации образовательной области «Труд»:
Трудовое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации для работы с детьми 3-7 лет./ , ,
- М: Мозаика-Синтез, 2005
, , Павлова воспитание в детском саду - М: Мозаика-Синтез, 2007
Куцакова и ручной труд в детском саду. - М: Мозаика-Синтез, 2007
6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению общеобразовательной области «Познание».
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.
Задачи:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Интеграция образовательной области «Познание»
с другими образовательными областями:
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни). «Физическая культура» (формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях). «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора через игровую деятельность). «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы). «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы — формирования целостной картины мира). «Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми). «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства). | «Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира). «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание»). |
Работа по формированию познавательной активности дошкольников осуществляется в мероприятиях по расширению кругозора детей, познавательно-исследовательской, коммуникативной и конструктивной деятельности, а также в непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, развитию всех компонентов устной речи детей русского языка, по формированию целостной картины мира.
Организация деятельности взрослых и детей по образовательной области «Познание »
Формы организации детей | 2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет |
Непосредственно-образовательная деятельность | |||||
Групповая Подгрупповая Индивидуальная | Сюжетная игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающая игра | Сюжетная игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающая игра Интегративная деятельность | Сюжетная игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающая игра Интегративная деятельность Проблемная ситуация | Сюжетная игра Рассматривание Наблюдение Экспериментиро вание Исследовательская деятельность Конструирование Развивающая игра Интегративная деятельность Ситуативный разговор Рассказ Беседа Проблемная ситуация Создание коллекций Проектная деятельность | Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментированеи Развивающая игра Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||||
Подгрупповая Индивидуальная групповая | Сюжетная игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская Конструирование Развивающая игра | Сюжетная игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская Конструирование Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность | Сюжетная игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская Конструирование Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Проблемная ситуация | Сюжетная игра Развивающая игра Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность | Сюжетная игра Развивающая игра Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность |
Самостоятельная деятельность | |||||
Подгрупповая индивидуальная | Во всех видах самостоятельной деятельности | Во всех видах самостоятельной деятельности | Во всех видах самостоятельной деятельности | Во всех видах самостоятельной деятельности | Во всех видах самостоятельной деятельности |
Перечень методических пособий, используемых педагогами детского сада для реализации образовательной области «Познание»
Конструктивная деятельность:
Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2005
Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2006
Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2007
ФЭМП:
Арапова-Пискарева элементарных математических представлений - М: Мозаика-Синтез, 2006
, Позина по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2006
, Позина по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2005
, Позина по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2007
Рабочие тетради:
Математика для малышей младшей группы. - М: Мозаика-Синтез, 2007
Математика для малышей средней группы. - М: Мозаика-Синтез, 2007
Математика для малышей старшей группы. - М: Мозаика-Синтез, 2007
Математика для малышей подготовительной к школе группы. - М: Мозаика-Синтез, 2008
Формирование целостной картины мира:
Дыбина и окружающий мир - М: Мозаика-Синтез, 2007
Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2007
Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2007
Соломенникова воспитание в детском саду - М: Мозаика-Синтез, 2007
Соломенникова по формированию экологических представлений в первой младшей группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2007
Соломенникова по формированию экологических представлений во второй младшей группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2006
Соломенникова по формированию экологических представлений в средней группе детского сада - М: Мозаика-Синтез, 2005
7. Образовательная область «Коммуникация»
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны речи, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Коммуникация со взрослыми и сверстниками является неотъемлемым компонентом других видов деятельности, так и самостоятельной деятельностью детей дошкольного возраста.
Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы.
В рамках данного направления воспитатели детского сада учат детей умению общаться, культуре общения. Обучение детей основам коммуникации начинают с младшего возраста, используя для этого разнообразные формы, методы и приемы работы.
Организация деятельности взрослых и детей по образовательной области «Коммуникация »
Формы организации детей | 2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет |
Непосредственно-образовательная деятельность | |||||
Групповая Подгрупповая Индивидуальная | Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра | Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Интегративная деятельность | Игровая ситуация Чтение Беседа о прочитанном Игра-драматизация Показ настольного театра Разучивание стихотворений Дидактическая игра | Рассматривание Показ настольного театра с игрушками Театрализованная игра Режиссерская игра. Дидактическая игра. Чтение. Проектная деятельность Интегративная деятельность | Чтение Беседа после чтения. Рассматривание Решение проблемных ситуаций. Разговор с детьми Игра Проектная деятельность создание коллекций Интегративная деятельность. |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||||
Подгрупповая Индивидуальная групповая | Ситуация общения Ситуативный разговор Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы) | Ситуация общения Ситуативный разговор Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, за трудом взрослых) Интегративная деятельность | Ситуация общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур Дидактическая игра ( на различение эмоций) Чтение Словесная игра на прогулке Наблюдение на прогулке Интегративная деятельность | Наблюдение на прогулке Труд Игра на прогулке Чтение на прогулке Беседа после чтения Экскурсия Разговор с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов) Разучивание стихов, чистоговорок, потешек, небылиц Проектная деятельность Интегративная деятельность | Разновозрастное общение. Игра. Наблюдение Проектная деятельность Интегративная деятельность Создание коллекций |
Самостоятельная деятельность | |||||
Подгрупповая индивидуальная | Хороводная игра с пением Игра-драматизация Дидактическая игра | Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактическая игра | Сюжетная игра Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками. | Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками | Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками, договориться, обменяться предметами, распределять действия при сотрудничестве) Игровое общение Игра Сюжетная игра |
Перечень методических пособий, используемых педагогами детского сада для реализации образовательной области «Коммуникация».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
