Образовательная программа Норильской коррекционной школы-интерната VIII вида (стр. 7 )

Образовательное пространство школы является здоровьесберегающей средой для обучающихся.

Правильно выбранные направления развития школы позволяют решать вопросы сохранения и укрепления физического здоровья, обучающихся, выравнивания нравственного здоровья, поддержания комфортного психологического климата в школе.

Здоровьесберегающие технологии реализуются:

·  на учебных занятиях;

·  на индивидуальных занятиях;

·  коррекционных занятиях

·  на занятиях в кружках, секциях и т. п.;

·  во внеурочной и внешкольной деятельности.

Данная деятельность в образовательном пространстве школы обеспечивает:

развитие системы мероприятий по сохранению и упрочению здоровья детей с учетом увеличения учебной нагрузки, проведение специализированных оздоровительных мероприятий, спортивных соревнований, организация мероприятия по пропаганде здорового образа жизни.

№ п/п	Название технологии, методики, приема, способа	Деятельность, в рамках которой применяется технология, методика, прием, способ	Результаты
	Программа «Здоровый образ жизни» ·  Хромотерапия ·  Арттерапии ·  Комнатное цветоводство ·  Ароматерапия ·  Звукотерапия ·  Соблюдение санитарно-гигиенических требований ·  Специальные медицинские группы, ЛФК, ритмика ·  Физминутки, динамические и релаксационные паузы ·  Эмоциональная психогимнастика ·  Пальчиковая гимнастика ·  Гимнастика для глаз ·  Дыхательная гимнастика ·  Занятия по развитию и коррекции психомоторики ·  Лечебно-оздоровительные занятия на свежем воздухе ·  Диагностика состояния здоровья воспитанников	Учебно-воспитательная деятельность Физкультурно-оздоровительная деятельность	·  Коррекция психических процессов ·  Развитие индивидуальных физиологических возможностей ·  Коррекция психомоторных нарушений ·  Создание оптимальных условий для коррекционно-развивающего сопровождения учебно-воспитательного процесса
	Витаминизация (медикаментозная и пищевая)	Общее оздоровление, повышение иммунитета.	положительные
	Проведение профилактических прививок	В рамках национального календаря и по эпидемиологическим показаниям	положительные
	Йодопрофилактика	Профилактика йододефицитных заболеваний	положительные
	Проведение ЛФК	По назначению врача	положительные
	Диспансеризация	Раннее выявление заболеваний	положительные

Развитие учащихся в течение года является постоянным объектом наблюдения со стороны педагогического коллектива. На каждого учащегося разрабатываются индивидуальные программы и карты развития воспитанников.

Школьные службы (социальную, психологическую, школьного ПМПк) оказывают каждому школьнику своевременную, квалифицированную и действенную помощь в учении.

Целью работы ПМПк является организация целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Решаемые задачи ПМПк:

1.  Своевременная и достоверная диагностика отклонений в развитии детей и подростков; коллективное обследование вновь прибывших детей в учебное заведение, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации, с целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными возможностями.

2.  Определение специальных образовательных потребностей детей и подростков с ОВЗ.

3.  Выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания и других психических процессов), изучение эмоционально-волевого и личностного развития.

4.  Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе коррекционного обучения и воспитания.

5.  Выбор оптимальной для развития ребенка учебной программы. При отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года, решение вопроса о повторном прохождении программы данного класса.

6.  Профилактика физических, эмоциональных и интеллектуальных перегрузок и срывов, ориентация на лечебно-оздоровительные мероприятия.

7.  Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьным компонентом. Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценка ее эффективности.

8.  Организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности ПМПк, а также оказывает помощь учителям в выборе наиболее эффективных методов индивидуальной работы с детьми, в изучении личности школьника, в составлении индивидуальной коррекционной работы, индивидуальных программ развития.

9.  Контроль эффективности разработанных рекомендаций.

Работа школьного ПМПк строится на взаимодействии всех служб школы:

·  Медицинской

·  Психологической

·  Социальной

·  Педагогической

Медицинское сопровождение обучающихся, воспитанников.

Медицинское обслуживание в школе-интернате VIII вида осуществляется круглосуточно, в соответствии с лицензией ФС № разрешающей медицинскую деятельность с 29.г. по 25.05.2014г. по следующим видам деятельности: диетология, сестринское дело в педиатрии, педиатрическая помощь и специализированная помощь по психиатрии.

Структура медицинского блока, планировка его помещений исключает возможность перекрещивания или соприкосновения детей при их изоляции по заболеванию, при оказании медицинской помощи, проведении санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий.

01.09.2012 г. администрацией школы утвержден план на учебный год по охране жизни и здоровья учащихся и обеспечения санитарно-гигиенического режима.

В плане работы медицинской реабилитации отражены специфические объемы работы, с учетом особенностей психофизического развития учащегося, связанные с решением следующих задач:

- коррекционных;

- компенсаторных;

- профилактических;

-лечебно – восстановительных.

Работа по реабилитации детей осуществлялась медицинскими работниками школы совместно с педагогами, а также специалистами городского центра внешкольной работы «Здоровый образ жизни» и медицинскими работниками центра планирования семьи.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

Цель работы психологической службы: создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих психологическое здоровье учащихся.

Деятельность педагога-психолога была направлена на решение следующих задач:

1.  Содействовать администрации школы и педагогическому коллективу в создании благоприятного психологического климата, для развития личности учащихся с ОВЗ и адаптации их в обществе.

2.  Оказывать помощь участникам педагогического процесса в преодолении трудностей учебной деятельности, внутри школьных отношений, исходя из способностей, склонностей, интересов и состояния здоровья учащихся.

3.  Содействовать повышению психолого–педагогической культуры, развитию психолого-педагогической компетентности учителей, родителей и учащихся.

4.  Создавать благоприятные условия для адаптации учащихся к школе в период поступления в школу и при переходе в основную школу, обеспечивающих его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание.

5.  Организовать психолого-педагогическое сопровождение трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся.

Содержание деятельности  учителя-дефектолога обеспечивает решение следующих задач:

·  выявление неблагоприятных вариантов развития и определение учебных трудностей ребенка;

·  составление индивидуальных комплексных программ развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов ПМПк;

·  динамическое изучение уровня умственного развития детей и результатов коррекционного воздействия;

·  отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка;

·  проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, обеспечивающих усвоение программного материала и осуществление переноса сформированных на занятиях умений и навыков в учебную деятельность учащихся;

·  консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, выбору оптимальных форм, методов, приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.

Решение поставленных задач реализуется в следующих направлениях работы учителя-дефектолога: диагностическое, коррекционное, аналитическое, консультативно-просветительское и профилактическое, организационно-методическое. Помимо традиционных направлений дополнительно выделено аналитическое, которое определяет междисциплинарное взаимодействие специалистов и позволяет корригировать программы занятий учителя-дефектолога в соответствии с достижениями учащихся. Каждое из направлений в работе специалиста имеет свои особенности, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей рассматриваемой категории учащихся.

Работа логопедического кабинета.

Главная цель: Своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями.

Реализация главной цели осуществляется с помощью решения следующих задач:

1. Формирование произносительных навыков.

2. Своевременное выявление и коррекция нарушений письма и чтения.

3. Устранение лексико-грамматических нарушений.

Основные направления логопедической работы:

1. Проведение диагностического обследования с целью выявления детей, нуждающихся в профилактической и коррекционной помощи.

2. Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий.

3. Консультативная работа с врачами, психологом, педагогами и родителями.

4. Просветительская работа среди педагогов и родителей.

Социальная служба школы.

Цель деятельности – социальная адаптация личности ребенка в обществе.

Для решения поставленной цели решаются задачи:

·  Предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания;

·  Профилактика правонарушений среди подростков;

·  Организация досуга и отдыха детей и подростков «группы риска» в каникулярное время.

Социальная служба школы выполняет следующие функции:

Профилактическая функция

·  Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

·  Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;

·  Учебные и практические занятия, тематические беседы, ролевые игры, тренинги.

Защитно-охранная функция

·  Создание банка данных семей разных категорий.

·  Подготовка документации для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

·  Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта

Организационная функция

·  Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов, врачей, инспекторов КДН.

·  Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

·  Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.

·  Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

6.  Система мониторинга реализации образовательной программы

Администрация школы, руководители методических объединений школы определили объекты контроля, средства контроля и периодичность.

Объекты контроля	Средства контроля	Периодичность контроля
Уч-ся I ступени обучения	Контрольные работы, диктанты, техника чтения	Каждая учебная четверть
Уч-ся II ступени обучения	Контрольные работы; тесты;  Итоговая аттестация;  Результаты участия учащихся в школьных предметных неделях;  Результаты поступления в ПУ	каждая учебная четверть 1-2 в течение года июль - август, сентябрь
Состояние здоровья учащихся и воспитанников	данные углубленного медицинского осмотра; данные о пропусках уроков по болезни; Данные работы ВТЭК, социальной службы.	Ежегодно 1 раз в четверть 1 раз в год,
"Встроенность" в систему социально-экономических отношений	данные о поступлении (завершении) ПУ результаты трудоустройства	Июнь, октябрь

7. Технологии управления образовательным процессом.

Реализация программы требует создания условий, обеспечивающих достижение ее целей. Управление реализацией образовательной программы – это деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и проведение итогов на основе достоверной информации.

Управление реализацией образовательной программы представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Реализация образовательной программы происходит на основе мониторинга. Всегда в поле зрения находится:

·  нормативно-правовое обеспечение;

·  кадровое обеспечение;

·  методическое обеспечение;

·  материально-финансовое обеспечение выполнения образовательной программы.

Образовательная деятельность школы регулируется нормативно-правовыми актами федерального, регионального, муниципального уровня и локальными актами, разработанными школой в рамках своей компетентности.

Нормативно-правовая база способствует обеспечению образовательного уровня подготовки обучающихся в соответствии с требованием государственного специального стандарта с учетом психофизических параметров личности детей с нарушениями интеллекта.

Образовательная программа учитывает политику государства  в период модернизации системы специального образования и учитывает особенность самой школы.

В образовательной программе отражена система работы образовательного учреждения по реализации специальных коррекционных учебных и дополнительных программ. Образовательная программа  специальных (коррекционных) классов VIII вида  содержит  стратегию и тактику присущую в целом всему специальному образованию.

Кадровому потенциалу школы в целях внедрения и получения позитивных результатов образовательная программа уделяет особое внимание:

·  работа с кадрами проводится с целью повышение профессионального мастерства педагогического коллектива и качества оказываемых образовательных услуг

·  разработка педагогическим коллективом рабочих программ по предметам с учетом психофизических возможностей обучающихся и воспитанников;

·  обеспечение администрацией и педагогами школы внешних связей и взаимодействия с другими организациями города для создания условий успешного социализации учащихся и успешной интеграции в общество;

Важным звеном в схеме управления реализацией образовательной программы является методическое обеспечение. Для успешной работы по образовательной программе необходимо:

·  обеспечить теоретическую и практическую подготовку педагогов;

·  оснастить учебно-воспитательный процесс учебно-методическими пособиями и техническими средствами обучения;

Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения образовательной программы заключается в:

привлечении денежных средств и материальных ценностей для оснащения учебно-воспитательного процесса (оборудование, учебные кабинеты, ТСО);

создании нормальных санитарно-гигиенических условий;

укреплении имеющейся материально-технической и финансовой базы.

Контроль, анализ и регулирование хода выполнения программы имеет следующую цель:

1. выявить затруднения педагогов;

2. выявить недостатки и препятствия для успешного выполнения образовательной программы;

3. внести своевременные изменения в программу;

4. оказать необходимую помощь учителям.

8.Учебно-методический комплекс.

1	2	3	4	5	6	7	8
Автор	Наименование учебника	Класс	Издательство	Принадлежность к УМК, завершенной линии	Количество учащихся льготных категорий которые будут обучаться по данному учебнику на 2у. г.д.	Количество учебников, которое останется в фондах к началу года (с учетом учебников, приобретенных в годах)	Примечание
	Подготовительный класс
	Букварик	Подгот.	ВЛАДОС	8 вида	13	15
	1 класс
	Букварь	1	Просвещение	8 вида	13	14
и др.	Букварь	1	Просвещение	8 вида	13	15
	Развитие речи	1	Просвещение	8 вида	13	15	списан
	Окружающий мир	1	ВЛАДОС	8 вида	13	15
	Математика	1	Просвещение СПб	8 вида	13	15
	Технология. Ручной труд	1	Просвещение СПб	8 вида	13	15
	Математика ч.1	1	Просвещение	8 вида	9	15	4 Т класс
	Математика ч.2	1	Просвещение	8 вида	9	15	4 Т класс
	2 класс
	Русский язык	2	ВЛАДОС	8 вида	11	20
	Русский язык	2	ВЛАДОС	8 вида	0	0
	Развитие речи	2	Просвещение	8 вида	11	15	списан
,	Чтение	2	Просвещение	8 вида	0	0
	Чтение	2	ВЛАДОС	8 вида	11	14
,	Чтение	2	Просвещение СПб	8 вида	11	20
	Математика	2	Просвещение СПб	8 вида	11	13
	Сатематика ч.1	2	Просвещение СПб		10	15	5 Т класс
	Математика ч.2	2	Просвещение	8 вида	10	15	5 Т класс
	3 класс
и др.	Русский язык	3	Просвещение	8 вида	17	19
,	Чтение	3	Просвещение	8 вида	17	27
	Чтение	3	ВЛАДОС	8 вида	17	25
,	Чтение	3	Просвещение СПб	8 вида	17	27
Эк В. В.	Математика	3	Просвещение	8 вида	17	27
	Знакомство с окружающим миром	3	Аркти	8 вида	17	20	списан
	4 класс
и др.	Русский язык	4	Просвещение	8 вида	25	20
,	Чтение	4	Просвещение	8 вида	25	16
	Чтение	4	ВЛАДОС	8 вида	25	20
,	Чтение	4	Просвещение СПб	8 вида	25	20
	Математика	4	Просвещение	8 вида	25	22
	Знакомство с окружающим миром	4	Аркти	8 вида	25	25	списан
	5 класс
и др.	Русский язык	5	Просвещение	8 вида	25	30
	Русский язык	5	ВЛАДОС	8 вида	25	40
и др.	Чтение	5	Просвещение СПб	8 вида	25	25
	Чтение	5	Просвещение	8 вида	25	28
	Чтение	5	ВЛАДОС	8 вида	25	37
,	Математика	5	Просвещение	8 вида	25	30
	Природоведение	5	Дрофа	8 вида	0	0
и др.	Природоведение	5	ВЛАДОС	8 вида	25	20
,	Технология. Швейное дело	5	Просвещение	8 вида	6	6
	Технология. Сельскохозяйственный труд	5	Просвещение	8 вида	0	1
	Технология. Азбука переплетчика	5кл.-7кл.	Просвещение	8 вида	0	0
	6 класс
и др.	Русский язык	6	Просвещение	8 вида	25	25
и др.	Чтение	6	Просвещение	8 вида	25	36
,	Математика	6	Просвещение	8 вида	25	25
и др.	География	6	Просвещение	8 вида	25	25
	Естествознание	5	ВЛАДОС	8 вида	25	36
,	Технология. Швейное дело	6	Просвещение	8 вида	6	6
	Технология. Сельскохозяйственный труд	6	Просвещение	8 вида	0	2
,	Биология	6	Просвещение	8 вида
	Биология	6	Дрофа	8 вида		26
	7 класс
и др.	Русский язык	7	Просвещение	8 вида	20	30
	Чтение	7	Просвещение	8 вида	20	36
	Математика	7	Просвещение	8 вида	20	39
и др.	География	7	Просвещение	8 вида	20	22	списан
Клепинина .	Биология	7	Просвещение	8 вида	20	10
	Биология	7	ВЛАДОС	8 вида	20	36
и др.	История России	7	ВЛАДОС	8 вида	20	30
,	Технология. Швейное дело	7	Просвещение	8 вида	6	7
	Биология	7	Дрофа	8 вида
	Технология. Сельскохозяйственный труд	7	Просвещение	8 вида		1
	8 класс
и др.	Русский язык	8	Просвещение	8 вида	24	25
	Чтение	8	Просвещение	8 вида	24	25
,	Чтение	8	ВЛАДОС	8 вида	24	25
Эк В. В.	Математика	8	Просвещение	8 вида	24	27
и др.	География	8	Просвещение	8 вида	24	25
,	Биология	8	Просвещение	8 вида	24	28
и др.	История России	8	ВЛАДОС	8 вида	24	25
	Технология. Сельскохозяйственный труд	8	Просвещение	8 вида	0	0
А,	Подготовка младшего обслуживающего персонала	8	Самара	8 вида	20	10	СБО + обсл. труд
	Биология	8	Дрофа	8 вида	0	0
	9 класс
и др.	Русский язык	9	Просвещение	8 вида	18	24
,	Чтение	9	Просвещение	8 вида	18	30
, ,	Математика	9	Просвещение	8 вида	18	30
	Математика	9	Просвещение	8 вида	18	25
и др.	География	9	Просвещение	8 вида	18	30
	Биология	9	Просвещение	8 вида	0	0
,	Биология	9	Дрофа	8 вида	18	14
,	Швейное дело	9	Просвещени	8 вида	6	2
и др.	История России	9	ВЛАДОС	8 вида	18	30
	Технология. Сельскохозяйственный труд	9	ВЛАДОС	8 вида	0	0