Образовательная программа ГДО «Солнышко» (стр. 11 )

Тема	Развёрнутое содержание работы	Период	Варианты итоговых мероприятий
До свида-ния, лето, здравст-вуй, детс-кий сад!	Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимо-отношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).	1-3-я неделя сентября	Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (в подвижных играх).
Я и моя семья	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за лицом и телом. Развивать представления о своём внешнем облике. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье.	4-я неделя сентября и 1-я неделя октября	Открытый день здоровья. Спортивное развлечение.
Осень	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.	2-4-я неделя октября	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Монито-ринг		октябрь	Заполнение персональных карт развития детей.
Мой дом, мой город	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовми приборами. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностям. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомиь с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофёр, водитель автобуса).	ноябрь	Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.
Новогод-ний праздник	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	декабрь	Новогодний утренник.
Зима	Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.	январь	Праздник «Зима». Выставка детского творчества.
День защитника Отечества	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	1-3-я неделя февраля	Праздник, посвящённый Дню защитника Отечества (спортивное развлечение).
8 Марта	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.	4-я неделя февраля, 1-2-я неделя марта	Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества.
Знакомст-во с народ-ной куль-турой и традиция-ми	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	3-4-я неделя марта	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Весна	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (по-теплело – появилась травка и т. д.).	апрель	Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
Монито-ринг		апрель	Заполнение персональных карт развития детей.
Лето	Расширять представления о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огород-ных растениях. Формировать исследовательский и познаватель-ный интерес в ходе эксперименти-рования с водой и пеком. Воспиты-вать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.	1-15 мая	Праздник «Лето».
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме.	15 мая-15 сентября

Игровая деятельность детей раннего и младшего дошкольного возраста

Виды игр	Описательная характеристика игр
Подвижные	«Прятки», «Догонялки», «Поймай собачку», «Передай кошку», «Маленький – большой», «Дождик и солнышко», «Через ручеёк», «Воробышки и автомобиль», «Принеси предмет» и т. д.
Спортивные	Ползание, лазанье, ходьба, игр с мячами, прыжки, упражнения в равновесии, бег, общеразвивающие упражнения.
Музыкальные	Игра на музыкальных инструментах, угадывание, что звучит, слушание музыкальных произведений, пение и подпевание, танцы под музыку.
Стихотворные (физкультминутки, пальчиковые, хороводы, марши)	Физкультминутки: «Зайка серенький сидит», «Мишка косолапый», «Как на горке снег»; пальчиковые игры: «Это пальчик – мама», «Сорока-белобока»; хороводы: «Как на наши именины», «Мыши водят хоровод», «Раздувайся пузырь»; марши «Большие ноги шли по дороге» и т. д.
Упражнения для развития речи	Чтение детям потешек, стихотворений, сказок, рассказов. Игры на понимание слов: «Что это?», «Что делает?», «Какой он?», «Для чего это нам?», пополнение активного словаря детей.
Игры-драматизации	Инсценировка сказок и потешек: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Кошкин дом» и т. д.
На развитие мелкой моторики рук	«Переложи горох», «Переложи крупу ложкой», «Мозаика», «Наполни бутылку палочками», «Сними прищепки», «Прикрепи магниты», «Забиваем гвозди», «Шнурки» и т. д.
Артикуляционная гимнастика	Дыхательные упражнения: «Дуем на одуванчики, ватку, султанчики, воду», «Играем на трубе», «Мыльные пузыри»; упражнения для подвижности артикуляционного аппарата: «Как воет волк», «Котёнок лакает молоко», «Лошадка» и т. д.
С дидактическими предметами	Сенсорные игры с деревянными шариками и кубиками, пирамидками, матрёшками, стаканчиками, баночками, вкладышами, брусками, водой и т. д.
Ролевые	Игры с куклами (покормить, одеть, причесть, искупать, положить спать, полечить); «Магазин», «Доктор», «Стройка», «Моем посуду», «Разговариваем по телефону» и т. д.
Обучающие на развитие внимания, памяти, мышления и т. д.	«Подбери двери к домикам», «Кто на чём играл?», «Раздели предметы на две группы», «Найди одинаковые предметы», «Убери лишний пред-мет», «Что исчезло?», «Подбери заплатку на коврик», «Найди бабочке её крылышко», «Чем отличаются предметы?», «Что изменилось?» и т. д.
Конструирование	Строительство из деревянных деталей башенок, поездов, столов, домиков и т. д.; из различных видов пластмассового конструктора дороги, стены домов, дома, башни, подъёмные краны, машинки и т. д.
Рисование	Рисование цветными карандашами, гуашевыми красками: пальчиками, ладошками, поролоновыми тампонами, кисточками.
Лепка	Лепка из пластилина и глины.
Аппликация	Наклеивание заранее вырезанных из цветной бумаги деталей.

Праздники, музыкальные игры, развлечения для детей до 2-х лет

Игры-развлечения для детей от 6 месяцев до года

Окружить ребенка любовью и вниманием. Общаться с ним; играть, за­бавлять и учить познавать окружающий мир. Привлекать внимание к интонациям голоса взрослого, звукам музыки.

Стремиться к тому, чтобы ребе­нок чаще слышал классическую и народную музыку, доступную для его восприятия.

Проводить народные игры, игры с игрушками, вызывать у де­тей радость, оживление («Прятки», «Идет коза рогатая», «Сорока-сорока», «Поехали-поехали», «Танцуем вместе с Катей», «Лошадка скачет», «Миш­ка пляшет», «Птичка поет», «Зайка спит» и др.). С помощью любимых иг­рушек инсценировать потешки, прибаутки, песенки, попевки, стихотворе­ния А. Барто (из цикла «Игрушки»).

Приобщать к играм с музыкальными игрушками: треугольником, свистульками, музыкальным молоточком, шарманкой и др. Формировать интерес к народным, механическим и завод­ным игрушкам, вызывать радостное настроение от игр с ними.

Примерный музыкальный репертуар

«Весело – грустно», муз. Л. Бетховена; «Ласковая просьба», муз. Г. Свири­дова; «Смелый наездник», муз. Р. Шумана; «Верхом на лошадке», муз. А. Гречанинова; «Колыбельная», «Петушок», муз. А. Лядова; «Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова; «Полька», «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка», «Игра в лошадки», «Мама», муз. П. Чайковского; «Зайчик», муз. М. Старокадомского; «Зайчик дразнит медвежонка», муз. Д. Кабалевского.

Рус. нар. песни: «Петушок», «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Баюшки-баю», «Ой, люлюшки, люлюшки»; прибаутки, скороговорки, пестушки и игры.

«Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой, ел. Е. Соковниной; «Маленькая полечка», муз. Е. Тиличеевой, ел. А. Шибицкой; «Ой, летали птички»; «Кап-кап»; «Кошка», муз. Ан. Александрова; «Ай-да!», муз. В. Верховинца; «Поезд», муз. Н. Метлова, ел. Т. Бабаджан; «Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоровско-го, ел. В. Антоновой; «Пляска с куклами», нем. нар. мелодия, ел. А. Ануфрие­вой; «Тихо-тихо мы сидим», рус. нар. мелодия, ел. А. Ануфриевой.

Праздники, музыкальные игры, развлечения для детей от года до 2-х лет

Приобщать детей к сюжетным музыкальным играм.

Формировать умение перевопло­щаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру.

Вызывать ра­дость, чувство удовлетворения от игровых действий.

Показывать детям простейшие по содержанию спектакли.

Примерный перечень праздников и развлечений

Праздник. Новогодний утренник «Ёлка».

Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «В лесу», муз. Е. Тиличеевой; «Праздник», «Музыкальные инструменты», муз. Г. Фрида; «Воронята», муз. М. Раухвергера.

Игры с пением. «Зайка», «Солнышко», «Идет коза рогатая», «Петушок», рус. нар. игры, муз. А. Гречанинова; «Зайчик», муз. А. Лядова; «Воробушки и кош­ка», нем. плясовая мелодия, ел. А. Ануфриевой; «Прокати, лошадка, нас!», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, ел. И. Михайловой; «Мы умеем», «Прятки», муз. Т. Ломовой; «Разноцветные флажки», рус. нар. мелодия.

Развлечения. «В гости к кукле Кате», «В гости к игрушкам», «На лужайке», «Зимние забавы», «День рождения у куклы Маши», «Кто в домике живет?», «В зоопарке», «В цирке», «В гостях у елки» (по замыслу педагогов).

Театрализованные развлечения. Инсценирование рус. нар. сказок («Реп­ка», «Курочка Ряба»), песен («Пастушок», муз. А. Филиппенко; «Петруш­ка и Бобик», муз. Е. Макшанцевой), показ кукольных спектаклей («Пет-рушкины друзья», Т. Караманенко; «Зайка простудился», М. Буш; «Любочка и ее помощники», А. Колобова; «Игрушки», А. Барто).

Забавы. Народные и заводные игрушки, фокус «Бабочки», обыгрывание рус. нар. потешек, сюрпризные моменты: «Чудесный мешочек», «Волшебный сундучок», «Кто к нам пришел?», «Волшебные шары» (мыльные пузыри).

Культурно-досуговая деятельность детей 2-3 лет

Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребёнку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя. Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 2-3 лет предполагает решение педагогом следующих задач.

Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечению у детей чувства комфортности и защищенности.

Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках.

Развивать у детей умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекват­но реагировать на них.

Способствовать формированию навыка перевопло­щения в образы сказочных героев.

Отмечать праздники в соответствии с возрастными возможностями и интересами детей.

Примерный перечень развлечений и праздников

Праздники. «Осень», «Новый год», «Мамин праздник», «Весна», «Лето».

Тематические праздники и развлечения. «Солнышко-ведрышко», «Мишкин день рождения», «Мои любимые игрушки», «Зайчата в лесу», «Игры-забавы», «Зимняя сказка», «Музыкальные игрушки».

Театрализованные представления. Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т. Караманенко; инсценирование рус. нар. сказок: «Веселые зайчата», Л. Феоктистова; «Ладушки в гостях у бабушки», «На бабушки­ном дворе», Л. Исаева.

Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «Птички», муз. Г. Фрида; «Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.

Игры с пением. «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан. Александрова, ел. Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня.

Инсценирование песен. «Кошка и котенок», муз. М. Красева, ел. О. Высот-ской; «Неваляшки», муз. 3. Левиной; «Посреди двора ледяная гора», муз. Е. Соковниной; «Веселый поезд», муз. Э. Компанейца.

Спортивные развлечения. «Мы смелые и умелые».

Забавы. «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи.

Культурно-досуговая деятельность детей 3-4 лет

Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 3-4 лет предполагает решение педагогом следующих задач.

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пас­сивный и активный), эмоциональное благополучие. Формировать умение занимать себя игрой.

Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к но­вым темам, стремиться, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения.

Праздники. Приобщать детей к русской праздничной культуре. Отмечать государст­венные праздники (Новый год, «Мамин день»). Содействовать созданию обстановки об­щей радости, хорошего настроения.

Самостоятельная художественная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, на­родные песенки, потешки.

Поддерживать жеание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками, рисовать, лепить, раскрашивать картинки.

Примерный перечень развлечений и праздников

Праздники. Новогодняя ёлка, «Мамин праздник», День защитника Отечества, «Осень», «Весна», «Лето».

Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, осень!», «В весеннем лесу», «Ой, бежит ручьем вода», «Здравствуй, лето!», «На бабушкином дворе», «Во саду ли, в ого­роде», «На птичьем дворе».

Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам рус. нар. сказок); «Потешки да шутки», «Были-небылицы», «Бабушка – загадушка» (по мотивам русско­го фольклора).

Музыкально-литературные. Концерт для кукол, представление «Мы лю­бим петь и танцевать».

Спортивные развлечения. «Кто быстрее?», «Зимние радости», «Мы растем сильными и смелыми».

Забавы. «Музыкальные заводные игрушки», «Сюрпризные моменты»; за­бавы с красками, карандашами и т. д.

Фокусы. «Цветная водичка», «Волшебная коробочка».

1.3.Содержание коррекционной работы

Комплектование групп компенсирующей направленности осуществляется по следующему алгоритму:

1.  Первичное обследование детей 4-6 лет в группах общеразвивающей направленности на предмет выявления отклонений в психо – речевом развитии на основании заявления родителей (законных представителей)

2.  Обсуждение результатов обследования на психолого-медико-педагогическом консилиуме ДОУ.

3.  Заключение договоров между ДОУ и родителями воспитанников о психолого – медико-педагогическом обследовании и сопровождении ребёнка.

4.  Комплектование групп компенсирующей направленности в соответствии с рекомендациями ПМПК и с согласия родителей.

Дети, которые не являются воспитанниками групп общеразвивающей направленности, но имеют путёвку органов управления образования и рекомендации городской медико – педагогической коллегии по профилю компенсирующей группы могут быть зачислены в группу.

В группах компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями психического здоровья содержание Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой, Комаровой, Гербовой определяет содержание образовательных областей

Содержание образовательной деятельности с детьми групп компенсирующей направленности с приоритетным направлением (указать) в вариативной части определяется авторскими образовательными программами (указать).

.

Для определения траектории индивидуального психолого-медико-педагогического сопровождения детей группы компенсирующей направленности проводится дополнительное обследование специалистами МБОУ и разрабатывается индивидуальный перспективный план, который корректируется в течение учебного года и в процессе мониторинга динамики развития детей в процессе освоения основной образовательной программы, которое проводится ежеквартально и фиксируется в планах индивидуального сопровождения ребёнка по результатам обследования, которое фиксируется в диагностических картах обследования детей по диагностике нейро -психологического развития детей старшего дошкольного возраста

В программе прописана диагностическая карта

Воспитанники группы компенсирующей направленности находятся в отдельном групповом помещении, развивающая среда которого соответствует специфике коррекционной работы, кроме игр, соответствующих требованиям базовой программы в пространство группы внесены и используются, игры и пособия (какие), элементы методических материалов, игры и пособия для коррекции психо - речевых функций, рекомендованных в методических пособиях(«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития детей» под редакцией ). педагога – психолога, которые имеют необходимый материал для диагностическо – коррекционных мероприятий.

Ведущим методом коррекционно – развивающей работы, обозначенном в пособии «Подготовка к школе детей, с задержкой психического развития») является репродуктивный метод, играющий основную роль в коррекционно – развивающей работе