Образовательная программа ГДО «Солнышко» (стр. 18 )

Безналичные расчеты производятся через банковские учреждения и (или) отделения почтовой связи на лицевой счет ДОУ, открытый в органах казначейства, а если ДОУ переходит в тип автономного учреждения, то на счет в кредитной организации или на лицевой счет соответственно в территориальных органах Федерального казначейства, финансовых органах субъектов РФ, муниципальных образований (т. е. автономное учреждение, согласно ч. 3 ст. 2 Федерального закона от 01.01.2001 "Об автономных учреждениях" с изменениями, внесенными Законом , может иметь расчетный счет в кредитном учреждении или обслуживаться через органы казначейства).

Если расчет производится в безналичной форме, то ДОУ должно получить от потребителя квитанцию об оплате с отметкой банка либо копию платежного поручения с отметкой банка.

Цены на платные услуги ДОУ обычно устанавливаются и (или) утверждаются управлениями (департаментами, отделами) образования муниципального образования, в чьей собственности находится учреждение, или субъектом РФ для использования на всей территории региона (п. 4 ст. 9.2 Закона "О некоммерческих организациях" в редакции Закона ). По своей структуре и содержанию региональные документы, регламентирующие цены на оказание платных образовательных услуг, мало чем отличаются один от другого. В качестве примера такого документа можно привести приказ Минобразования Московской области "Об утверждении методических рекомендаций по формированию цен на дополнительные образовательные услуги, оказываемые государственными и муниципальными образовательными учреждениями Московской области на платной основе". Они устанавливают общие принципы формирования и расходования средств, поступающих от оказания платных услуг населению, а также требования к установлению цен за эти услуги, как правило, не чаще одного раза в год. Обычно цены за платные услуги экономически обосновываются ДОУ, согласовываются с управлением образования администрации муниципального образования и утверждаются постановлением администрации муниципального образования.

В соответствии с подп. 4 п. 5 ст. 6 Закона № 83­ФЗ порядок определения платы за реализуемые услуги устанавливается соответствующим органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя ДОУ, если иное не предусмотрено федеральным законом. Условия оказания одних и тех же услуг, а также плата за них должны быть одинаковы.

Согласно Закону оказание ДОУ платных услуг рассматривается как приносящая доход деятельность, а плата за услуги – как выручка от реализации этих услуг. Поскольку взаимоотношения ДОУ, воспитанника (обучающегося) и его родителей (законных представителей) регулируются договором, определяющим сроки предоставления образовательных услуг, размер платы за них и иные условия, то средства, полученные ДОУ в отчетном периоде, но относящиеся к следующим отчетным периодам, подлежат включению в налогооблагаемую базу при наступлении отчетного периода, к которому они имеют отношение по условиям договора. При этом момент реализации платных образовательных услуг совпадает со сроком истечения соответствующего периода обучения, за который вносится оплата согласно условиям заключаемых договоров.

Нормативные документы

Федеральный закон от 01.01.2001 "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" (ред. от 01.01.2001) Федеральный закон от 01.01.2001 "О некоммерческих организациях" (ред. от 01.01.2001) Закон Российской Федерации -1 "Об образовании" (ред. от 01.01.2001) Постановление Правительства РФ "Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности" (ред. от 01.01.2001) Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. постановлением Правительства РФ Постановление Правительства РФ "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг" (ред. от 01.01.2001) Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста, утв. постановлением Правительства РФ Приказ Росстата "Об утверждении статистического инструментария для организации федерального статистического наблюдения за деятельностью, осуществляемой в сфере образования" (ред. от 01.01.2001) Приказ Минобразования России "Об утверждении Примерной формы договора об оказании платных образовательных услуг в сфере общего образования" <Письмо> Минобразования России от 01.01.2001 № /31-15 "О лицензировании платных дополнительных образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями общего образования" Письмо Минобразования России ю-31нн-40/31-09 <О Методических рекомендациях по заключению договоров для оказания платных образовательных услуг в сфере образования> Письмо Минобразования России от 01.01.2001 № ин/04 "О соблюдении законодательства о защите прав потребителей при оказании платных образовательных услуг" Письмо Минобразования России от 01.01.2001 "Об организации платных дополнительных образовательных услуг"

2.3.Организация образовательного процесса в группе с ОНР

В настоящее время в системе специального (коррекционного) дошкольного образования обозначился ряд проблем:

- недостаточная стандартизация нормативно-правового, диагностического, программно-методического обеспечения профессиональной деятельности учителей-логопедов;

- проблема оптимальной организации коррекционно-развивающего образовательного процесса в группах компенсирующего вида для детей с нарушениями речи;

- противоречие между необходимостью реализации коррекционной и общеразвивающей программ в полном объеме (в связи с оценкой качества дошкольного, в том числе специального (коррекционного) образования) и требованиями СанПиН к максимально допустимой недельной образовательной нагрузке на воспитанника МОУ.

В связи с этим актуальными для системы специального (коррекционного) дошкольного образования в новом учебном году являются вопросы организации, планирования, содержания и методики коррекционно-педагогической деятельности учителя-логопеда, оценка качества системы специального (коррекционного) образования и эффективности коррекционно-образовательного процесса в связи с введением новой системы оплаты труда работников образования.

Считаем необходимым, в целях разрешения обозначенных проблем, пояснить следующее.

I. Программное обеспечение.

В старшей и подготовительной группах компенсирующего вида для детей с нарушениями речи МДОУ ДС реализуются следующие образовательные программы:

1. Чиркина дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / , , . – М.: Просвещение, 2008.*

2. Филичева общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие / , . – М.:АЙРИС ПРЕСС, 2007.**

3. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2007.***

II. Организация образовательного процесса.

Образовательный процесс в старшей группе компенсирующего вида для детей с общим недоразвитием речи организуется по периодам. Формами проведения занятий являются: фронтальные (со всей группой), фронтальные (с подгруппой), подгрупповые, индивидуальные. Фронтальные логопедические занятия по продолжительности не должны превышать 25 минут (в соответствии с требованиями СанПиН) Логопедические и воспитательские занятия проводятся ежедневно согласно сетке часов. Продолжительность учебной недели – 5 дней.

В начале учебного года проводится углубленное обследование речевого развития детей (с 1 по 15 сентября). Оценка результатов проводится с учетом программных требований данной возрастной группы для детских садов общего типа.

1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Виды логопедических занятий: фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 2 раза в неделю.

Примерное распределение количества занятий следующее: 13-14 занятий отводится на словарную и грамматическую работу; 6-7 занятий – на формирование первоначальных навыков связной речи.

_______________________________

* Рекомендовано Ученым советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования».

** Допущено Министерством образования РФ.

*** Допущено министерством образования и науки Российской Федерации.

Логопедические фронтальные занятия по формированию звукопроизношения не проводятся.

Индивидуальные (подгрупповые) логопедические занятия по формированию звукопроизношения проводятся ежедневно.

2 период обучения (декабрь, январь, февраль, март)

Виды логопедических занятий:

1) фронтальные занятия по формированию звуковой стороны речи, проводятся 2 раза в неделю. На отработку каждого звука ориентировочно отводится 2 занятия, на отработку звука [С] – 5 занятий;

2) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 3 раза в неделю. Примерное распределение количества занятий следующее:14 занятий отводится на формирование словаря и грамматического строя речи, 12 - на развитие связной речи.

3 период обучения (апрель, май, июнь)

Виды логопедических занятий:

1) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 3 раза в неделю.

Примерное распределение количества занятий следующее: 17 занятий отводится на формирование словаря и грамматического строя речи, 33 занятия – на развитие связной речи (7 занятий – на обучение составлению рассказов-описаний; 6 занятий – на составление рассказов по сюжетным картинкам; 5 занятий – на составление рассказа по картине; 5 занятий – на самостоятельное составление рассказов по теме, остальные 10 – распределяются с учетом индивидуально-типологических особенностей воспитанников).

2) фронтальные занятия по формированию звуковой стороны речи проводятся 2 раза в неделю.

Индивидуальные (подгрупповые) логопедические занятия по формированию звукопроизношения проводятся ежедневно.

Примерный учебный план старшей группы компенсирующего вида для детей с ОНР

№ п/п	Виды занятий	Количество занятий в неделю
I период	II период	III период
1.	Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи	2	3	3
2.	Формирование звуковой стороны речи	-	2	2
3.	Ребенок и окружающий мир	2	1	1
4.	Развитие речи. Художественная литература	2	1	1
5.	Формирование элементарных математических представлений	1	1	1
6.	Рисование	2	1	1
7.	Лепка/Аппликация	1	1	1
8.	Конструирование и ручной труд	1	1	1
9.	Физкультурное	2	2	2
10.	Музыкальное	2	2	2
	Общее количество занятий	15	15	15

* Занятия по художественной литературе (во всех трех периодах), одно занятие раздела «Ребенок и окружающий мир» и одно занятие по рисованию (во втором и третьем периоде) выносятся в совместную деятельность во второй половине дня за рамки регламентированной деятельности.

Образовательный процесс в подготовительной группе компенсирующего вида для детей с общим недоразвитием речи также организуется по периодам. Формами проведения занятий являются: фронтальные (со всей группой), фронтальные (с подгруппой), подгрупповые, индивидуальные. Фронтальные логопедические занятия по продолжительности не должны превышать 30 минут (в соответствии с требованиями СанПиН). Логопедические и воспитательские занятия проводятся ежедневно согласно сетке часов. Продолжительность учебной недели – 5 дней.

В начале учебного года проводится повторное обследование речевого развития детей (с 1 по 15 сентября). Узловым моментом обследования является выявление навыка свободного пользования развернутой связной речью. Оценка результатов проводится с учетом программных требований данной возрастной группы для детских садов общего типа.

Индивидуальная и фронтальная логопедическая работа планируется с 9.00.30. Во второй половине дня выделяется 30 мин. на коррекционную работу воспитателя с подгруппой или отдельными детьми по заданию логопеда.

Все обучение условно делится на 3 периода, их количество в каждом периоде – 5.

1 период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Виды логопедических занятий:

1) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 3 раза в неделю;

2) фронтальные занятия по формированию звукопроизношения проводятся 2 раза в неделю.

2 период обучения (декабрь, январь, февраль, март)

Виды логопедических занятий:

1) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 2 раза в неделю;

2) фронтальные занятия по формированию звукопроизношения проводятся 2 раза в неделю;

3) 1 фронтальное занятие по обучению грамоте.

3 период обучения (апрель, май, июнь)

Виды логопедических занятий:

1) 2 фронтальных занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи;

2) 1 фронтальное занятие по формированию звукопроизношения;

3) 2 фронтальных занятия по обучению грамоте.

В целях повышения качества и эффективности коррекционно-развивающей работы, реализации образовательных программ в полном объеме, необходимо соблюдать указанное количество занятий в неделю. Обращаем ваше внимание, что в соответствии с требованиями программы, в июне учитель-логопед должен проводить только индивидуальную и подгрупповую работу. В связи с этим, руководителям МОУ при утверждении графика образовательного процесса и отпусков учителей-логопедов следует предусмотреть выполнение учебного плана и соблюдать требования образовательных программ.

Учебный план подготовительной группы компенсирующего вида для детей с ОНР

№ п/п	Виды занятий	Количество занятий в неделю
I период	II период	III период
1.	Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи	3	2	2
2.	Формирование (звуко)произношения	2	2	1
3.	Обучение грамоте	-	1	2
4.	Ознакомление с окружающим	2	2	2
5.	Художественная литература	1	1	1
6.	Формирование элементарных математических представлений	2	2	2
7.	Рисование	1	1	1
8.	Лепка/Аппликация	1	1	1
9.	Конструирование, ручной труд	1	1	1
10.	Физкультурное	2	2	2
11.	Музыкальное	2	2	2
	Общее количество занятий	17	17	17

*Предполагается программное содержание раздела «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» реализовывать на логопедических занятиях; одно занятие по рисованию выносится в совместную деятельность во второй половине дня за рамки регламентированной деятельности.