Образовательная программа ГДО «Солнышко» (стр. 7 )

Содержание образовательной деятельности с детьми раннего возраста определяются в соответствии с программой, которую реализует ДОУ

·  «Программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» под редакцией ,

·  Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010)

Обучение строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность и проводится по подгруппам, носит интегративный характер. Поэтому в основе психолого-педагогической работы ДОУ лежит принцип интеграции образовательных областей. Этими концептуальными позициями обусловлена предлагаемая система планирования, которая носит перспективно-календарный характер и представляет педагогам максимальную свободу выбора содержания работы с детьми, форм организации детской деятельности и времени реализации.

Кроме того, соотнесение образовательных областей с основными направлениями работы ГДО, обозначенными в Типовом положении представлены следующим образом:

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
Здоровье	Физическая культура, познание, социализация, коммуникация
Физическая культура	Здоровье, социализация, коммуникация, познание, труд, музыка
Социализация	коммуникация, познание, труд, Физическая культура
Труд	Коммуникация, познание, социализация, физическая культура
Безопасность	коммуникация, познание, труд, здоровье, социализация
Познание	Чтение художественной литературы, коммуникация, здоровье, социализация, труд, безопасность, музыка и художественное творчество
Коммуникация	Познание, социализация, художественное творчество
Чтение художественной литературы	Коммуникация, познание, безопасность, музыка и художественное творчество, здоровье, физическая культура
Художественное творчество	Коммуникация, чтение художественной литературы, труд, безопасность, познание, музыка, физическая культура
Музыка	Коммуникация, познание, социализация, физическая культура

Образовательная область «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей
прием детей на свежем воздухе; умывание; мытье рук выполнение всех форм дигательного режима; питание; прогулка перед обедом; сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста);прогулка после дневного сна;	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение	во всех видах самостоятельной деятельности

Вариативные программы

Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос» М.; 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997.

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. ; « Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000.

Смотреть оздоровительную программу «Здоровый дошкольник»

Медицинский персонал осуществляет контроль за соблюдением Положения САНПИН, медицинской составляющей физического развития, физической нагрузки в процессе организации двигательной деятельности.

Взаимодействие с семьей воспитанников по реализации ООП осуществляется в следующих формах:

Индивидуальное консультирование по роблемам касающимся конкретного ребенка; Групповые формы работы;

- собрания

-круглые столы

-педагогические гостиные

-консультации

·  Наглядная информация в рамках педагогической, родительско-просветительской работы деятельности ДОУ.

·  Совместная деятельность всех участников процесса (выставки, проекты, праздники, развлечения)

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей		Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Физическая культура Физкультурные упражнения «Школа мяча» «Школа скакалки» Гимнастика после дневного сна Лечебная физкультура (по рекомендациям специалиста) Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья Каникулы	Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Плавание Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам.

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

Программа «Физкультура от 3-х до 17» Щербаков, «Центр инновации в педагогике», М.;1996. Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Программа Зимонина, «Владос», М.; 2002. Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физкультура – это радость / . – СПб.: Детство-пресс, 2001. С физкультурой дружить - здоровым быть / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / . – М.: Скрепторий, 2004. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / , . – М.: Владос, 2003. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Лечебная физкультура для дошкольников / . – М.: Просвещение, 2003. Обучение Змановский дошкольник.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми

Интеграция: коммуникация, познание, труд, здоровье, социализация

Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания безопасности окружающего мира

Задачи:

Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «Опасно-неопасно»;

Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным. Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения

Основные направления работы по ОБЖ

Освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения; Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки; Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

Программно - методическое обеспечение:

С целью научить ребенка правильно вести себя в опасных ситуациях на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами; животными, ядовитыми растениями; способствовать становлению у детей дошкольного возраста экологической культуры, ценностей здорового образа жизни мы используем программу:

А. Князевой и Р. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Перечень программ и технологий	1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Программа «Светофор» Т. И Данилова «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2009,202с.
Перечень пособий	1.  Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. 2.  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 3.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 4.  Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / , и др. – Казань, 1995. 5.  , Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя.– Мн.: Нар. асвета, 1996. 6.  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 7.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. 8.  Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. 9.  Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. 10.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. 12. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

Содержание блока «Безопасность» предполагает содержание знаний и навыков детей по нескольким блокам, раскрывающим вопросы здоровья ребенка, его безопасного поведения дома и на улице, в общении с незнакомыми людьми.

Направления работы	Возраст*	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое Здоровье		ФОРМЫ РАБОТЫ
1.Ценности здорового образа жизни	Мл. ср. ст,	Беседы, обучение, Чтение	Игры, Объяснение, напоминание	Беседы, личный пример
2. О профилактике заболеваний	ср.,ст.	Объяснение, напоминание	Дидактическая игра	Ситуативное обучение
3. Навыки личной гигиены	Мл. ср. ст,	Упражнения,	Самообслуживание Показ, объяснени, бучение, напоминание
4. Поговорим о болезнях	ср.,ст.	Рассказ,
5. Врачи – наши друзья	Мл. ср. ст,	Рассказ	Рассматривание иллюстраций	Рассказы, чтение
6. О роли лекарств и витаминов	ср.,ст.	Творческие задания Дидактические игры	Продуктивная Деятельность, Тематический досуг	рассказ
7. Изучаем свой организм	Ст.	Рассказ - пояснение,
II. Безопасный отдых на природе
1. Бережное отношение к живой природе	мл., ср., ст.	Продуктивная деятельность	Творческие задания Объяснение, напоминание
2. Ядовитые растения и грибы	ср., ст.	обучение, Рассматривание иллюстраций	Продуктивная деятельность	Ситуативное обучение
3. В природе все взаимосвязано	ср., ст.	Дидактическая игра
4. Правила поведения на природе	ср., ст.	Тематические досуги Рассказы, чтение	упражнения, тренинги	Объяснение, напоминание
5. Контакты с животными и насекомыми	мл., ср., ст.	Рассказы, чтение		Объяснения, запреты
6. Первая помощь	ср., ст.	Рассказы, чтение	Рассматривание иллюстраций	обучение,
III. Безопасность на дорогах города
1. Устройство проезжей части	мл., ср., ст.	обучение,	Тематические досуги, Тематический досуг, игры	Беседы, упражнения, тренинги
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей	мл., ср., ст.	Ситуативное обучение Дидактические игры,	Настольно-печатные игры Продуктивная Деятельность, Рассматривание иллюстраций
3. О работе ГАИ (ГИБДД?)	ср., ст.	обучение, чтение,		Рассказы, чтение
4. Правила поведения в транспорте	ср., ст.	Беседы, упражнения, тренинги		Объяснение, напоминание похвала
IV. Семейное благополучие
1. Взаимная забота и помощь в семье	мл., ср., ст.	Тематические досуги		Рассматривание иллюстраций
2. Осторожно! Чужой!	мл., ср., ст.	Рассказы, чтение, тренинги		Объяснение, напоминание
3. Если ты потерялся	мл., ср., ст.	Беседы, упражнения, тренинги
4. Осторожно! Электроприборы	мл., ср., ст.	объяснения		Объяснение, напоминание запреты
5. Огонь – это очень опасно	мл., ср., ст.	Рассматривание иллюстраций		Творческие задания
6. Правила поведения при пожаре	ср., ст.	Беседы, упражнения, тренинги	Продуктивная деятельность
7. Конфликты и ссоры между детьми	мл., ср., ст.	Напоминание,	Объяснение, напоминание

При изучении детьми правил безопасного поведения, учитываем, что воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке - не механическое заучивание - правил безопасного поведения, а понимание вопроса.