Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 85 «Журавушка» (стр. 16 )

3.3.3. План-график аттестации кадров

№	Ф. И.О. учителя	Категория	Дата последней аттестации	Дата планируемой аттестации
1		первая	31.05.2011	31.05.2016
2		первая	20.12.2007	20.12.2012
3		вторая	07.04.2010	07.04.2014
4		Без категории
5		первая	23.03.2009	23.03.2014
6		высшая	27.12.2011	27.12.2016
7		Без категории
8		высшая	23.11.2007	23.11.2012
9		Без категории
10		Без категории
11		высшая	27.01.2009	27.01.2014
12		высшая	26.02.2008	26.02.2013
13		высшая	26.02.2008	26.02.2013
14		психолог
15		Педагог-организатор

При аттестации руководствуются:

·  приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»,

·  разъяснениями Департамента общего образования Минобрнауки России по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (письмо Департамента от 18 августа 2010 г. № 03­52/46)

·  методикой оценки уровня квалификации педагогических работников (письмо Департамента от 29 ноября 2010 г. № 03­339).

Для достижения результатов основной образовательной про­
граммы в ходе её реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

3.3.4. Примерные критерии оценки результативности деятельности педагогических работников[6]

Критерии оценки	Содержание критерия	Показатели/индикаторы
Достижение обучающимися личностных результатов1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно­смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально­личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности	Не менее 90% участия во внеурочной деятельности, образовательных, творческих и социальных, в том числе разновозрастных, проектах, школьном самоуправлении, волонтёрском движении.
Достижение обучающимися метапредметных результатов	Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечи-вающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями	Не менее 80% участия в исследовательской, проектной деятельности, дистанционных конкурсах и олимпиадах
Достижение обучающимися предметных результатов	Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразо-ванию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира	Качество обучения не менее 60%, вовлечение учащихсяв научно-познавательную деятельность, участие в предметных олимпиадах и НПК
востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) учениками и родителями	Выполнение должностных обязанностей на высоком профессиональном уровне, по-ложительные отзывы обучаю-щихся и их родителей	Положительная динамика результатов анкетирования
использование учителями современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих	Система использования ИКТ, здоровьесберегающих технологий на каждом уроке, пропаганда здорового образа жизни
распространение передового педагогического опыта	участие в методической и научной работе	Участие в работе МО не реже 1 раза в месяц, педсоветах – не реже 1 раза в год
повышение уровня профессионального мастерства;	Система повышения квалифи-кации через КПК, стажировку, посещение семинаров
работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся,	Организация работы по руководству проектной деятель-ностью обучающихся	Участие не менее 80% обучающихся класса в НПК школьного этапа
взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса	Обмен опытом в рамках ОУ

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации Стандарта:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии Стандарта общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно­методическими и информационно­методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач Стандарта.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению Стандарта начального общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований Стандарта.

План методической работы МБОУ СОШ № 85 «Журавушка» включает следующие мероприятия:

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям Стандарта.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами Стандарта.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения Стандарта.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения Стандарта.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения Стандарта и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер­классов, круглых столов, стажёрских площадок, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации Стандарта.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, в виде решений педагогического совета, размещённых на сайте презентаций, приказов, инструкций, рекомендаций, резолюций и т. д.

3.3.2. Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной программы

Непременным условием реализации требований Стандарта является создание в образовательном учреждении психолого­педагогических условий, обеспечивающих:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

формирование и развитие психолого­педагогической компетентности участников образовательного процесса;

вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого­педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого­педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого­педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого­педагогического сопровождения являются:

диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение все­
го учебного времени.

К основным направлениям психолого­педагогического сопровождения можно отнести:

сохранение и укрепление психологического здоровья;

мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

психолого­педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

развитие экологической культуры;

выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

выявление и поддержку одарённых детей.

3.3.3. Механизм реализации основной образовательной программы.

Кадровые условия

Описание	Необходимые изменения	Механизмы достижения	План - график	Система мониторинга
Наличие кадров – 100%	Сохранение кадров	стимулирование	постоянно	Сбор статистических данных
Квалификация педагогов в соотвествии с требованиями ФГОС	Курсовая подготовка	Мониторинг КПК	по перспективному плану	Сбор статистических данных
Психолог	Закрытие вакансии	Привлечение специалиста	К началу учебного года	Сбор статистических данных
Соц. педагог	Закрытие вакансии	Привлечение специалиста	К началу учебного года	Сбор статистических данных
Учитель-логопед	Закрытие вакансии	Привлечение специалиста	К началу учебного года	Сбор статистических данных
Тьютор	Закрытие вакансии	Привлечение специалиста	К началу 2013—2014 уч. года	Сбор статистических данных
Библиотекарь	Закрытие вакансии	Привлечение специалиста	К началу учебного года	Сбор статистических данных
Воспитатель	Закрытие вакансии	Привлечение специалиста	К началу учебного года	Сбор статистических данных

Психолого – педагогические условия