Анализ деятельности образования МОУ СОШ № 000 за 2006 – 2007 учебный год (стр. 6 )

–  административные контрольные работы;

–  срезы знаний по всем предметам;

–  выставки работ учащихся;

–  проверки техники чтения и навыков устного счёта;

–  состояние преподавания учебных предметов, выполнения учебных программ;

–  организация воспитательной работы;

–  качество ведение школьной документации (тетради, журналы, дневники, личные дела учащихся, календарно-тематическое планирование, планы воспитательной работы);

–  обеспеченность учащихся учебной литературой, организация работы школьной библиотеки;

–  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы.

Использовались следующие методы контроля:

–  наблюдение (посещение уроков, внеклассных мероприятий);

–  изучение школьной документации;

–  проверка ЗУН (административные контрольные работы, срезы);

–  анализ.

Но в связи с занятостью администрации, сменой его состава ВШК в этом учебном году носил эпизодический, спонтанный и незаконченный характер, что выражалось в отсутствии выходных результатов (справок, анализа, выводов, рекомендаций), повторных проверок, мероприятий по ликвидации недочётов в работе.

В связи с этим несколько реорганизована структура методической службы школы.

		Директор Методический совет		Педагогический совет
		Зам. директора по УВР		Библиотека
Руководители методических объединений (6)
ШМО		ШМО		ШМО
Творческие группы учителей
Школа молодого специалиста
Школа педагогического мастерства

5. Итоги переводных экзаменов.

Цель: усвоение минимума образования за учебный год.

Дата проведения: 23.05 – 30.05.2007г.

Форма проведения:

5 класс	математика русский язык природоведение	письменно письменно устно
6 класс	математика русский язык история России	письменно письменно устно
7 класс	математика русский язык физика биология	письменно письменно устно устно
8 класс	математика русский язык химия история России	письменно письменно устно устно
10 класс	алгебра и начала анализа русский язык иностранный язык физика география	письменно письменно устно устно устно

Руководителями ШМО составлены экзаменационные материалы и утверждены на методических совещаниях, экзамены проходили в чётко установленное время согласно расписанию. Учителями – предметниками написаны аналитические справки по проведению экзаменов с подробным анализом работы. Итоги переводных экзаменов были подведены на методических совещаниях и административном совете, где были выявлены все недочёты, часто повторяющиеся ошибки и взяты учителями на заметку. Не явившихся на экзамены не было, кроме освобождённых приказом по школе окончивших учебный год на «отлично» и защищавших честь школы на уровне района и города. Не справились с письменными контрольными работами по математике: 5а кл – 2 человека, 5б кл – 2 чел, 6а кл – 2 чел,6в кл – 1 чел, 6б кл -1 чел, 7бв классы по одному чел (итого: 10 учащихся); по русскому языку: 6б – 3 чел, 6в – 2 чел, 7б – 4чел, 7в – 3 чел,8а – 2 чел. 8б -1 чел, 8в – 4 чел, 10б – 2 чел (итого: 21 учащихся). По устным предметам все учащиеся справились.

5.  Государственная итоговая аттестация 9, 11 классов.

Анализ итоговой аттестации показывает следующую картину: всего к итоговой аттестации было допущено 23 из 24 учащихся 9а класса (Грик Александр закончил школу со справкой), Клемешова Марина сдавала экзамены в щадящем режиме и прошла успешно аттестацию в ранее установленные сроки, и 49 учащихся 11аб классов (11а – 25 человек, 11б – 24 человека). В 9-м классе была апробирована новая форма аттестации по алгебре, которую ребята успешно прошли: 18% (4 чел.) справились на «4», 82% (18 чел.) на «3». Данные результаты были прогнозированы. В качестве экзаменов по выбору сдавались физкультура (11 чел.), физика (1 чел.), геометрия (1 чел.), география (14 чел.), русский язык (9 чел.), литература (1 чел.), ОБЖ (9 чел.). Устные предметы сдавались достаточно успешно.

В 11-х классах итоговая аттестация проходила по двум моделям, предполагающая выбор учащихся. Это давала отойти от традиционной сдачи обязательных экзаменов по русскому языку и литературе и алгебре и началам анализа. Но был введён в рамках эксперимента обязательный экзамен для всех в форме ЕГЭ по русскому языку, результаты которого таковы: 2% (Кузубова Оксана) на «5», 33% (16 чел.) на «4», 63% (31 чел.) на «3» и 2% не справились, это Мамедов Эльдар, 11а класс. По традиционной форме сдавали алгебру и начала анализа 44 человека (24-11а, 20-11б), из которых получили оценки «4» –12 учащихся (11а – 5, 11б –7) , оценки «5» –7уч-ся (11а), оценки «3» – 12 уч-ся в 11а и 13 – в11б. Итого справились с заданиями на «хорошо» и «отлично» – 43%. Русский язык и литературу в традиционной форме сдавали 35 учащихся (11а –18 чел., 11б – 17 чел.). Показали следующие результаты: на «4» «5» в 11а классе справились 67%, в 11б –35%, общий процент выполнения 100%.

В качестве экзаменов по выбору сдавались предметы как в традиционной форме (билеты, рефераты) так и в форме ЕГЭ. Так, например, ЕГЭ по математике сдавали 21 человек (2 –не справились с заданиями – 9%, «4» получили 5 человек –24%, «3» – 14 человек – 67%); по физике – 1человек (оценка «3»); истории России – 2 (обе неудовлетворительные оценки); по обществознанию –6 учащихся, 5 из которых получили оценки «3», и Петрова Анна не справилась с заданием; по географии – 9 чел. (оценки «3» –5чел, неудовлетворительные оценки –4 чел (44%); по биологии – 3 человека, все получили оценки «3».

По билетам сдавались экзамены по истории России – 3 чел, обществознанию –1 чел, алгебре и началам анализа – 3 чел, ОБЖ – 17 чел, географии – 4 чел, физкультуре – 8 чел, информатике – 4чел, английскому языку – 4 чел, физике – 3 чел, русскому языку – 10 чел, биологии 7 чел, литературе – 1 чел. Следует отметить, что практически все предметные области были охвачены экзаменами.

Наряду с другими формами экзаменов были и защита рефератов:

Переодический закон и периодическая система элементов », химия, , 11а;

«Вышитые картины в современном интерьере», технология, , 11а;

«Россия и Япония: развитие отношений», география, , 11а;

«Пословицы и поговорки в романе М. Шолохова «Тихий Дон», литература, ,11а;

«Лексика темы «Родина» в русской поэзии», , 11а;

«Пропажа совести и её возвращение в романе Салтыкова – Щедрина «Господа Головлёвы», , 11а;

«Образ времени в поэме С. Есенина «Анна Снегина», , 11а;

«Тема любви в литературе XIX – XX веков». , 11а;

« Тема Родины в творчестве А. Блока и А. Ахматовой », литература, , 11а;

« Маяковского», литература, . 11б;

«Любовная лирика Анны Ахматовой», литература, ,11б;

«Новокрестьянская поэзия: Н. Клюев», литература, ,11б;

«Литература 60-80-х годов: Владимир Высоцкий», литература, ,11б;

«Литература 60-90-х годов: Виктор Цой», литература, , 11б;

«Абсурдность мира в романе Ю. Набокова «Приглашение на казнь», литература, ,11б;

«Эволюция жанра новеллы в творчестве А. Чехова», литература, , 9а;

«Молодёжная субкультура», обществознание, ,11а;

« Судьбы реформ и реформаторов: », история России, ,11а.

компьютерный проект Серебряковой Юлии Леонидовны (11б) и Кузнецовой Кристины

Константиновны (11б), мультимедийная презентация разработки к уроку по математике

«Преобразование функций».

Всего по рефератам сдавали 20 человек, из которых по литературе – 13 человек, по географии – 1 чел, по обществознанию – 1 чел, химии – 1 чел, технологии – 1 чел, истории России – 1 чел. и 2 человека защищали проект по информатике.

Васинская Илия Дмитриевна проходила аттестацию в щадящем режиме (два письменных экзамена, и защита реферата по литературе).

Четыре человека в этом учебном году закончили школу с серебряной медалью, это , , и и получили аттестаты особого образца.

Следует отметить недостаточно серьёзное отношение к экзаменам Кретининой Стеллы Александровны и неадекватность оценки своих сил и знаний при выборе экзаменов в форме ЕГЭ.

IV. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

1. Пояснительная записка.

Изменившееся социально-экономическое положение в стране требует от ребенка быстрой адаптации к новым условиям существования. Встает проблема: как в условиях деградации общества не встать на путь зла и насилия, как ценностные идеалы не подменять идеалами материального достатка, как во все времена оставаться Человеком с большой буквы.

Разумеется, школа не может изменить существующую социальную ситуацию, она даже не может смягчить жестокую формирующую среду, но тем не менее. школа не должна сдавать позиций по формированию нравственных качеств личности.

В своей деятельности по воспитанию подрастающего поколения коллектив нашей школы стоит на позиции, что только в тесном сотрудничестве и сотворчестве педагогов и учащихся происходит интенсивное развитие морально-устойчивой личности.

В МОУ СОШ № 000 создана программа воспитания школьников

«Не дети для школы, а школа для детей», в которой за основу принимается понятие о воспитании как о целенаправленном управлении процессом развития личности, она базируется на принципах воспитания на общечеловеческих ценностях.

Целью программы является наиболее полное развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию.

Задачи:

в полной мере учитывать социально-позитивные интересы и желания детей;

формировать гражданско-патриотические чувства, чувство сопричастности к судьбе Отечества;

воспитывать дух постоянного открытия нового;

развивать лучшие человеческие качества в процессе организации коллективно-творческой деятельности.

Наша программа рассчитана на детей всех возрастных ступеней,

но в 1 четверти отдельно выделяется подпрограмма для первоклассников «Наш дружный класс», этот раздел помогает первоклассникам познать целостную картину мира, в том числе и школьной жизни (игра «Путешествие по школе», тренинги по сплочению коллектива, изучение адаптации детей, «Посвящение в первоклассники», оформление уголка класса, участие в общешкольных праздниках).

В программе присутствуют следующие разделы:

«Дом, в котором я учусь», в этом учебном году он был полностью посвящен 70-летнему юбилею школы (тематические кл. часы, выпуск юбилейной газеты, фейерверк талантов «Школа моей мечты», юбилейный концерт, открытие музея истории школы).

«Духовная история России» - это раздел направлен на решение следующей задачи: создание условий для нравственно-патриотического воспитания школьников, через систему внеклассных мероприятий:

классный час «Моя Россия», библиотечные уроки о символике Российского государства, интеллектуальные игры и викторины по истории России в рамках месячника по патриотической и спортивной работе, конференция, посвященная Великой Отечественной войне, факультатив «Православная культура», конкурсы рисунков «Дети против войны, цикл мероприятий по теме «Была война и была победа».

«Традиции и творчество» - мы поддерживаем традиции школы, родившиеся за ее многолетнюю историю и создаем новые, т. к. по словам Ф Энгельса «Нет системы более могущественной, чем традиции».

Логическая линия хода работы с программой воспитания выстраивается следующим образом: от цели воспитания – к программе воспитания --

к средствам работы – к плану работы.

Этот документ может корректироваться педагогическим коллективом в связи с конкретными обстоятельствами данной школы и каждого класса в отдельности.

Данная программа ориентирована на дальнейшее обновление содержания и структуры воспитательной работы на основе традиций и накопленного школой опыта.

Программа является основой для разработки программ воспитания классными руководителями.

2. Гражданско-патриотическое направление.

Данный вид деятельности ставит своей целью создать оптимальные условия для воспитания у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, своей школе, стремлении участвовать в созидательной деятельности во имя Отечества. Но в то же время, следует научить понимать школьников, что являясь частью нравственного формирования личности, патриотизм проявляется в первую очередь в таких качествах как дружба, любовь, гуманизм, коллективизм.

В планах работы классных руководителей «красной нитью» проходит работа по данному направлению, но есть цикл общешкольных мероприятий, которые помогают систематизировать и конкретизировать всю работу классных руководителей по патриотическому воспитанию.

В ноябре месяце традиционно проводится «День матери» - тематика данного мероприятия такова:

«Выставка рисунков» - 1-7 кл., Конкурс сочинений на тему «Мама – хранительница очага», консультации психолога и соц. педагога по оказанию помощи семьям.

3 ноября 2006 года в рамках Дня народного единения был проведен единый классный час по теме «Россия – Родина моя» (планы проведения классных часов классные руководители сдали заранее),

Так, традиционно в феврале месяце проходит месячник по гражданско-патриотической и спортивной работе.

В рамках этого месячника проводится следующая работа:

районные соревнования по двоеборью, интеллектуальные марафоны «Древнерусское войско» для 6-х кл., «Стрельцы и казачество» для 7-х Кл..

«Петр 1, создание армии и флота» для 8-х кл.,

Выставка творческих работ по теме «Мир без ядерных катастроф» (активное участие в этом конкурсе приняли 2-а , 7-б петровская Л. А., 6-б Д, 9-а , 8-в , 2-в , 1-в – работа этого класса была отправлена на гордской конкурс иполучила первое место), «Курс молодого бойца» для 5-6 кл. (совместно с Домом Молодежи).

В течение февраля проводились тематические классные часы по патриотическому направлению:

1-а В - беседа «Защитники Отечества»

1-в – «Что такое любовь к Родине», «О добром отношении к людям»

2-б викторина в библиотеке Чуковского «Наша Армия родная»

4-а – праздник для мальчиков «Чтобы сильным быть и ловким нам нужны тренировки»,

5-б – беседа «Быть Человеком», «Моя Россия»

8-б Ц - «Ими гордится город»

7-в беседы «Мораль и аморальные поступки», «В жизни есть место подвигу»

8-в Е – заседание круглого стола «Я и закон»

10-а «Уважение, взаимопомощь, дружба», «Справедливость и сочувствие»

Рефераты, творческие работы о Первомайке – 5- а , 11-б , 7-а , 9-а , 8-б

В честь празднования победы в Великой Отечественной войне под руководством преподавателя ИЗО был оформлен стенд рисунков и плакатов «А мы с тобой войны не знали», для которого каждому классу было определено конкретное задание.

Был проведен 8 мая единый классный час «Святая память».

В школьном музее оформлена экспозиция «Была война, и была победа»

с трофеями войны, сочинениями учащихся, с фотографиями, был показан видеофильм о войне.

На митинге 9 мая учащиеся 6-б класса вручали ветеранам треугольники с письмами.

С учащимися 9-11 классов встречался руководитель отряда «Гвардия» и рассказывал о боевых действиях в Афганистане и Чечне.

Учащиеся 9-11 классов приняли участие в празднике, посвященном Дню защитника Отечества в Доме молодежи, а ученики 6-б кл. были награждены грамотой за 1 место в районном конкурсе рефератов о войне.

3. Правовое направление, социальная работа.

В 2006/07 учебном году в школе обучалось 683 человека (на конец года – 658) , из них :

Малообеспеченных семей - 49 (6%)

Многодетных семей - 34 (4%)

Семей – опекунов - 15 (2%)

«Неблагополучных» семей - 18 (2,2%)

Полных семей - 69%

Неполных семей -31%

Состояло на ВУ - на начало года 27чел. (3,2%), на конец года -20 чел.(2,4%)

Состояло на учёте в ПДН - на начало года 11 чел.(1,3%) , на конец года-8 чел.(1%)

Социальное обследование семей учащихся нашей школы на начало года показывает, что наибольшее число родителей учеников имеют рабочие специальности - 42 % , служащих –

21 % , военных – 0,1%, управленцев – 5%, при этом по сравнению с прошлым годом возросло количество безработных-8 %, что является большим показателем от общего количества семей.

Хочется заметить, что нет снижения числа детей, воспитывающихся в семьях-опекунов. Часть учащихся данной категории заканчивает школу, при этом каждый год появляются новые дети и зачастую их становится всё больше.

Можно заметить, что снижается количество малообеспеченных семей по сравнению с 2004/05, 2005/06 уч. г. ( с 8,7% - 6,7% - 6%) , но может быть большая занятость родителей на работе ( некоторые из них и объясняют проблемы в воспитании своих детей нехваткой времени из-за большой нагрузки на работе) и является одной из основных причин в росте числа учащихся, состоящих на учёте в школе и в ПДН, а также в росте числа правонарушений, совершаемых несовершеннолетними.

Работа социального педагога осуществляется по нескольким основным направлениям :

Ø  Профилактическая ( выявление неблагополучных семей, их посещение, консультации)

Ø  Воспитательно-профилактическая работа с «трудными»

Ø  Совместная работа с органами правопорядка (ПДН, КДН)

Ø  Работа с внешкольными учреждениями ( центр «Ассоль», наркологические службы, мед. учреждения)

Ø  Работа с опекаемыми.

Ø  Защита интересов несовершеннолетних в судебных делах.

Воспитательно-профилактическая работа ведётся в школе систематически. В начале учебного года, после собеседования с кл. руководителями составляются списки детей, которые представляют собой группу «риска»,а также неблагополучных семей. Затем в течение сентября – октября за данными учащимися ведётся более усиленный контроль ( наблюдение на уроках, посещение на дому, собеседования). По результатам данных наблюдений педагогическим Советом утверждается список учащихся, поставленных на внутришкольный учёт (данный список меняется в течение года, например в уч. г. 5 человек были сняты с учёта).

На данных учащихся ведутся карточки учёта, в которые ежемесячно записывается информация о данных учениках ( их успеваемости, поведении, занятости в свободное время, о профилактической работе с ними). В работе с данными учениками очень важной является связь с семьёй, но проблема заключается в том, что основная часть детей, состоящих на внутришкольном учёте и на учёте в ПДН – дети из неблагополучных семей. С такими семьями работать очень тяжело. За истекший период было проведено 42 посещения данных семей кл. руководителями, соц. педагогом совместно с инспектором ПДН Сосниной рейды в неблагополучные семьи помогают в работе школы с данной группой семей и учащимися. Так же проводятся Административные Советы, на которые приглашаются учащиеся, нарушающие Устав школы, совместно с родителями (в 2004/05 г. – состоялось 6 советов, а за 2005/06 г. – 5 советов, в 2006/07 г.- состоялось 5 советов ). Крайней мерой воздействия на семью является Комиссия по делам несовершеннолетних, на которую приглашаются учащиеся вместе с родителями, либо родители не выполняющие своих

родительских обязанностей, при этом некоторые из них неоднократно ( например, только семья Леонтьева Александра 1995 г. р. и приглашалась на заседание КДН – 5 раз, но дети так и не приступили к занятиям в школе, а маму только лишь было решено предупредить об ответственности за воспитание и обучение сына, особо волнует ситуация семьи но ребёнок так и не продолжил обучение в школе, родители его воспитанием не занимаются, и при этом к ним не принимались никакие меры, кроме как административное взыскание ).

№	Заседания КДНиЗП	гг	гг	гг
1.	Всего состоялось	7	13	10
2.	По переводу в веч. школу, ПТУ	4	5	4
3.	За ненадлежащее воспитание детей	4	10	15

Анализируя полученные данные, можно заметить, что в данном учебном году значительно увеличилось количество семей, приглашённых на заседание Комиссии по делам несовершеннолетних, особенно по причине ненадлежащего воспитания и не выполнения родительских обязанностей. Это вызвано тем, что за последние 3 года увеличилась численность неблагополучных семей, в которых родители не занимаются должным образом воспитанием своих детей.