Анализ состояния образовательного процесса (стр. 2 )

___ «От рождения до 7 лет» 2011г. М., - 23 человека

Из них: Подготовка к школе детей с ЗПР, п. р. – 11человек

Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи. – 7 человек

Дети с туб интоксикацией – 3 человека

Результаты диагностики:

		Высокий	Средний	Низкий	Причины
Кол - во	%	Кол - во	%	Кол - во	%
1	Тест на школьную зрелость	7	31	9	47	5	22	Дети из неблагополучных семей, дети ЗПР
2	Мотивационная готовность	10	45	9	42	3	13	Дети из неблагополучных семей, дети ЗПР
3	Интеллектуальная готовность	10	45	9	42	3	13	Гипосемия, ЗПР
4	Эмоционально – волевая готовность	14	64	6	28	2	8	Гипосемия, ЗПР
5	Готовность в сфере самосознания	7	31	14	64	1	5	Дети из неблагополучных семей, дети ЗПР
6	Физическая готовность	0	0	14	64	8	36	гипосемия
7	Коммуникативная	10	45	8	36	4	19	алалия
8	ВСЕГО	8	36	10	45	4	19	Дети из неблагополучных семей, дети ЗПР

Группы здоровья выпускников

I	II	III	IV	Причины: (расписать по II, III, IV группам)
0	14	8	0	III ДЖВП-3, ТВС контакт-3, ДЧБ-2,ПМК-1, ВПС-1, Н. энурез-1, ЗНПР-3,ИМВП-1, ГНМ II-1

Анализ эффективности коррекционной работы в группах ЗПР и ЛОГО

В коррекционных группах особое внимание в образовательном процессе было сосредоточено на развитии каждого ребенка в соответствии с реализуемой программой и диагнозом, оптимальном сочетании программы под редакцией и специальных коррекционных программ под редакцией и . Сложившаяся система взаимодействия педагогов ДОУ, работа ПМПк ДОУ, ГПМПК, четкое выполнение режима ДОУ, создание достаточного психологически комфортного климата способствовали усвоению программы каждым ребенком в соответствии с его психофизическими возможностями и учетом группы двигательной активности к которой относится ребенок.

В этом году у детей поступивших в старшую группу ЗПР очень тяжелые речевые поражения, что серьезно влияет на уровень усвоения ими программного материала. По прежнему большинство посещающих ДОУ детей нуждаются не только в педагогической коррекции, но и в серьезном медицинском лечении. К сожалению, родители не всегда понимают необходимость такого лечения, а иногда просто не имеют для этого финансовых средств.

Дети с низкими показателями посещают группы ЗПР и оценку их развития мы производили не на основании усвоения программы в соответствии с возрастными нормами, а на основании имеющейся у них динамики развития, и к низкому уровню усвоения программы были отнесены те дети, которые не показали или показали очень низкую динамику развития в течении всего учебного года Эти дети характеризуются сложными диагнозами (умственная отсталость, ОНР III уровня).

Высокие средние показатели усвоения детьми программного материала объясняются тем, наблюдается большое количество выпускников (дети второго и третьего года обучения), получившие значительный запас знаний за время посещения ДОУ.

№	Группа	Уровень психического развития
Начало года	Конец года	Разница В у
В	С	Н	В	С	Н
1	Старшая ЗПР	0	3	9	3	7	4	+3
2	Подготовительная ЗПР	0	3	7	4	4	2	+4
3	Логопедическая старшая	5	8	3	10	6	0	+5
4	Санаторная группа	5	7	2	10	4	0	+5

Показателями качества образовательного процесса являются результаты выпуска детей с диагнозом ЗПР и ОНР на ГПМПК, где каждый ребенок получил рекомендации для дальнейшего образования. Специалистами ГПМПК отмечена хорошая подготовка к школе детей V и VII вида, адекватная структуре дефекта воспитанников. Отмечена качественно проведенная логопедическая коррекция речи выпускников логопедической группы.

Анализ результатов работы по физическому воспитанию

100% воспитанников, посещающих занятия по физической культуре, к концу учебного года обнаружили хорошие навыки и умения. У всех наблюдается положительная динамика в физическом развитии. По данным диагностического обследования инструктора физической культуры в старших, подготовительной группах выявлен темп прироста физических качеств от 11% (специализированные группы) до 15,9% (старшая группа с туб. интоксикацией; логогруппа) за счет естественного роста и системы физического воспитания.

Диагностика выпускников в школу из группы  с ЗПР и в Лого в апреле 2013 г. выявила, что у 95% детей уровень  физической подготовленности «выше среднего» и «средний». Темп прироста физических качеств составил 13,7%. Все дети выполняют возрастные нормативы по основным видам движений (бег на скорость, челночный бег, прыжки, метание и др.).

Анализ реализации регионального компонента

Для работы по использованию регионального компонента в ДОУ была обогащена развивающая среда. Большое значение уделялось подбору краеведческого материала для работы с детьми, были подобраны иллюстрации, которые знакомят детей с растительным и животным миром Южного Урала. Иллюстрации были оформлены в альбомы “Птицы нашего края”, “Животные Южного Урала», “Деревья и кустарники”, “Грибы и ягоды” и т. д. Эти альбомы используются для бесед и рассматривания. В группах имеется “Красная книга”, которая знакомит детей с охраняемыми растениями и животными России.

В группах выделены природные зоны, которые знакомят детей не только с животными разных материков, но и с обитателями родного леса.

Все полученные знания дети закрепляют через специально изготовленные дидактические игры “В гости к лесу”, “С кем дружит ель”, “Кто живет в лесу”, “Правила поведения в лесу” и др.

Художественная литература, картотеки загадок, стихов, физкультурных минуток, пальчиковые игры, богатый наглядно-демонстрационный материал – все это способствует формированию знаний о природе, развитию познавательных интересов. .

Знакомство с природой родного края осуществляется через экскурсии, на прогулках, во время наблюдений. Через тематические недели: «Осень», «Сад-огород», «Дары леса», «Урожай», «Мой горд любимый», «Дикие животные зимой», и др.

С большим интересом дети занимаются в студии пластилинографии «Пластилиновая радость» в рамках кружка «Люблю тебя мой край родной». Фигурки, выполненные в технике пластилинографии помогают детям изучить природу родного края, особенности растений и животных, знакомят с обитателями наших лесов. В процессе работы дети и знания получат, и развивают мелкую мускулатуру кисти.

Большая работа проводится по ознакомлению детей со сказками народов Южного Урала, рекомендованными программой «Наш дом –Южный Урал». Экологические сказки развивают интерес и представления детей о природе, животном мире, богатстве родного края, его достопримечательностях, занятиях людей. Их использование в воспитательном процессе позволяет ненавязчиво осуществлять экологическое образование дошкольников.

С детьми подготовили выставку рисунков по теме “Улицы моего города ”, театрализованное представление “Теремок ”, праздничное занятие «Путешествие по родному городу», проекты «Моя малая Родина», «Мой город Миасс» и др.

Работа, проводимая в ДОУ по использованию регионального компонента в развитии детей, способствует воспитанию любви к природе, развитию сопереживаний к ее бедам, желанию бороться за ее сохранение, любви к народному творчеству и пониманию традиций и народов Южного Урала.

Анализ работы по профилактике ДТП