Анализ состояния образовательного процесса (стр. 1 )

1.3. Анализ состояния образовательного процесса.

Целью образовательного процесса в МДОУ № 85 является всестороннее развитие психических и физических качеств воспитанников с 2 до 7 лет, в соответствии с их возрастными и психофизиологическими особенностями.

Анализ образовательной работы с детьми раннего возраста

Состояние	Группа развития	Всего детей -24 количество 2012г-2013г	%
Нормальное	1-я	13	55
2-я	10	41
3-я	1	4
Пограничное	4-я	0	0

В 1 младшей группе находятся дети в возрасте от 2 до 4 лет. Дети развиваются активно, динамика развития хорошая.

Основными задачами по профилактике и преодолению дезадаптации детей в ДОУ являются:

анализ каждого конкретного случая в контексте новых изменившихся условий выявление причин дезадаптации и нарушения эмоционально-личностной сферы ребенка; оценка психоэмоционального состояния ребенка в начале периода адаптации и после его окончания.

Вся работа проводится в три этапа:

1. Первичная диагностика проходит по трем направлениям:

- характеристика родителями состояния своих детей в семье

- оценка воспитателями состояния детей в период адаптации к условиям детского сада

- оценка психоэмоционального состояния детей

По результатам собеседования с родителями выделяются семьи воспитанников с повышенной тревожностью. В дальнейшем проводим профилактическую и консультативную работу с родителями. Основная задача здесь - не просто проинформировать родителей об особенностях протекания периода адаптации у их ребенка, но и дать рекомендации, как общаться с ним в этот период.

2. Второй этап включает в себя психопрофилактическую и коррекционно-развивающую работу, направленную на снятие проблем, возникающих в начальном периоде адаптации детей к условиям образовательного учреждения.

3. На третьем этапе проходит контрольная диагностика (повторная) - по окончании периода адаптации

На основании первичной диагностики составляется заключение, в котором дается предварительная оценка адаптационного периода каждого ребенка. По итогам заключения и по наблюдениям психолога и воспитателей определяется круг детей, нуждающихся в помощи при прохождении адаптации.

Мониторинг детского развития в группах детского сада

Уровень развития интегративных качеств
Интегративные качества	Дата проведения мониторинга май 2012 год 57 детей	Дата проведения мониторинга май 2013 год 76 детей
В	С	Н	В	С	Н
Физическое развитие	25	24	8	38	33	5
Любознательность, активность	20	30	7	30	40	6
Эмоциональность, отзывчивость	17	30	10	34	38	4
Овладение средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми	20	27	10	35	34	7
Способность управлять своим поведением и планировать действия	15	32	10	29	42	5
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	15	32	10	21	51	4
Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	22	27	8	25	46	5
Овладение предпосылками учебной деятельности	20	27	10	24	46	6
Итоговый результат	19 (33%)	29 (52%)	9 (15%)	29 (38%)	41 (54%)	5 (8%)

Мониторинг усвоения образовательных областей в группах детского сада
№	Разделы программы	всего 57 детей	12-13
высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Кол.	Кол.	Кол.	Кол.	Кол.	Кол.
1	Здоровье	23	31	3	40	30	5
2	Физическая культура	25	24	8	43	31	1
3	Социализация	22	27	8	37	31	7
4	Труд	20	27	10	40	27	8
5	Безопасность	21	26	10	42	21	12
6	Познание	14	32	11	34	33	8
7	Коммуникация	17	29	11	37	30	8
8	Чтение художественной литературы	21	26	10	42	24	9
9	Художественное творчество	21	25	11	31	31	13
10	Музыка	24	24	9	39	26	10
	Итого:	21 (38,8%)	27 (45,2%)	9 (16%)	38 (50%) 28,4 8,1	29 (40%)	8 (10%)

Кол-во выпускников отдельно по каждой программе: