Программа практики по специальности 050707.65 «Педагогика и методика дошкольного образования» (стр. 2 )

4.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

В ходе беседы со старшим воспитателем дошкольного учреждения практиканты знакомятся с должностными обязанностями и спецификой работы дошкольного образовательного учреждения. В приложении 18 представлен примерный перечень вопросов для беседы.

При изучении документации старшего воспитателя дошкольного учреждения, провести анализ содержания плана текущей работы, обеспечение им мероприятий годового плана, а также с материалами аттестационной работы. В ходе изучения в дневнике практиканта отразить перечень основной документации руководителей.

Проведение отдельных форм методической работы для педагогического коллектива (консультация, семинар, деловая игра, семинар-практикум и др.) выполняется в зависимости от годового плана. Материалы методического мероприятия согласовываются и заверяются руководителем.

При проведении фронтальной или тематической проверки можно руководствоваться схемой анализа в приложении 19 или схемами, рекомендуемыми старшим воспитателем.

При изучении особенностей методического кабинета дошкольного учреждения, необходимо проанализировать содержание материалов, находящихся в нем, принцип их систематизации и расположения по разделам, отметить целесообразность подбора материала в каждом разделе, его содержание и эстетическое оформление (приложение 20).

При выполнении задания 8 следует использовать методику определения уровня обучающей деятельности воспитателя данную в приложении 21.

В течение практики осуществить практическую помощь в пропаганде психолого-педагогических знаний родителям воспитанников дошкольного учреждения (исходя из годового плана или по предложению старшего воспитателя). Каждый студент оформляет на выбор тематическую выставку, родительский уголок, консультацию, папку-передвижку и др.

Проанализировать и отразить в дневнике тематику и актуальность обсуждаемых проблем Советов педагогов в том дошкольном учреждении, где студент проходит практику: соответствует ли тематика проведенных заседаний Советов педагогов годовому плану дошкольного учреждения; формы проведения педагогических советов в данном дошкольном учреждении; подготовка к Совету педагогов со стороны заведующей, старшего воспитателя, педагогического коллектива дошкольного учреждения; как осуществляется контроль за выполнением решений Советов педагогов в данном дошкольном учреждении.

5. Обязанности студента при прохождении практики

К практике допускаются студенты, не имеющие академических задолженностей по специальности и прошедшие медицинский осмотр по месту жительства

Организация практики предполагает проведение установочной и итоговой конференции.

На установочной конференции руководителем практики раскрываются задачи, содержание деятельности практикантов, требования к отчетной документации, утверждается распределение студентов по базовым дошкольным учреждениям, определяются сроки консультаций. Преподаватели кафедры проводят психолого-педагогический и методический инструктаж.

На итоговой конференции обсуждаются результаты педагогической деятельности студента, заслушиваются тематические сообщения студентов по ориентации работы базовых дошкольных учреждений, творческие отчеты, подводятся итоги педагогической практики.

При проведении практики студент обязан:

- полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики и индивидуальные задания, выданные руководителем практики от дошкольного учреждения;

- руководствоваться действующими в образовательном учреждении правилами внутреннего распорядка;

- изучать и строго соблюдать правила эксплуатации оборудования, техники безопасности, охраны труда и другие условия работы в образовательном учреждении;

- нести ответственность за выполнение работы и её результаты наравне со штатными работниками ДОУ;

- вести записи в своих дневниках о характере выполненной работы.

По окончании практики студент обязан:

- информировать руководство кафедры о результатах прохождения практики;

- подготовить отчет о прохождении практики в соответствии с требованиями выпускающей кафедры и представить его на выпускающую кафедру;

- защитить отчет о прохождении практики на итоговой конференции.

6. Обязанности лиц, отвечающих за прохождение практик

Заместитель директора по научной работе и практике выполняет свои обязанности в соответствии с должностной инструкцией:

- совместно с заведующим кафедрой организует работу по заключению договоров с руководством баз практики;

- обеспечивает студентов необходимой документацией для прохождения практик;

- готовит приказы о направлении студентов на практики;

- осуществляет контроль за ходом и организацией практик;

- оформляет документы на оплату по окончании практик.

Заведующий кафедрой выполняет следующие функции:

- закрепляет нагрузку по руководству практикой студентов за преподавателями кафедры;

- обеспечивает выполнение графика проведения практик;

- участвует в проведении организационных собраний студентов;

- контролирует проведение практик;

- организует изучение и подбор баз практик;

- при содействии администрации института налаживает контакты с руководством образовательном учреждении для получения разрешения на прохождение практик студентами.

- осуществляет контроль за распределением студентов по базам практик;

- заслушивает отчет руководителя практик от института о проделанной работе;

- участвует в обсуждении отчета о практиках на заседании кафедры и вносит свои предложения по разработке мероприятий по улучшению руководства практиками;

- обеспечивает руководителя практиками от института учебно-методической документацией.

Руководитель практики от кафедры обязан:

До начала практики:

- ознакомиться с базой прохождения практики с целью определения возможностей выполнения студентами поставленных перед ним задач (не позднее, чем за неделю до проведения установочной конференции);

- подготовить проект приказа о распределении студентов по базам практик (за 2 недели до начала каждого вида практики).

- провести установочную конференцию по вопросам прохождения практик, на котором обсудить со студентами задание на предстоящую практику, выдать направления и другую необходимую документацию (не позднее, чем за 1 неделю до начала практики);

- установить связь с руководителями практики от базового образовательного учреждения и совместно с ними составить рабочую программу проведения практики;

- обеспечить проведение всех организационных мероприятий, касающихся приема студента на базе практики: согласование с руководителями практики от базового образовательного учреждения места и режима работы практикантов, их прав и обязанностей, возможностей доступа к необходимой документации;

- познакомить студентов со специалистами принимающей стороны непосредственно на местах прохождения практик и т. д.;

В ходе практики:

- обеспечивать прохождение практик в строгом соответствии с учебным планом и программой;

- осуществлять контроль над обеспечением необходимых условий труда студентов в ходе практики;

- осуществлять контроль над соблюдением сроков практики и ее содержанием;

- консультировать студентов в ходе практики по вопросам выполнения заданий, составления отчета о практике, оказывать методическую помощь студентам в сборе материалов к дипломной работе;

- совместно с руководителями практики базового образовательного учреждения нести ответственность за соблюдение студентами правил техники безопасности.

После окончания практики:

- обеспечить сбор отчётов о практиках и дневников практикантов;

- проверить отчеты студентов о прохождении практики, выставить оценки за прохождение практик в ведомости и зачётные книжки студентов;

- сдать отчеты и дневники прохождения практики студентов на кафедру;

- обеспечить и организовать сохранность отчетной документации по практикам согласно нормативным документам;

- провести итоговую конференцию со студентами об итогах прохождения каждого вида практик;

- представить заведующему кафедрой информацию об итогах проведения практики, включая замечания по ее организации и предложения по совершенствованию практической подготовки студентов;

- подготовить 2 экземпляра отчёта о практиках и представить его руководителю кафедры и заместителю директора по науке и практике (в течение 2-х недель после окончания практики).

Заведующий базового дошкольного учреждения (методист) выполняет следующие функции:

- обеспечивает условия для проведения практики в дошкольном учреждении, организует инструктаж воспитателей, обслуживающего персонала;

- знакомит студентов-практикантов с особенностями постановки воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения, материальной оснащенностью групп, кабинетов, залов и пр.;

- предоставляет возможность присутствовать и участвовать в разнообразных формах методической работы педагогического коллектива;

- проводит совещания, консультации по вопросам педагогической практики;

- посещает зачетные занятия, режимные моменты и другие формы самостоятельной деятельности студентов, принимает участие в их анализе, обсуждении и оценке;

- содействует реализации экспериментального исследования курсовой (выпускной) работы;

- вносит предложения по содержанию, организации и проведению педагогической практики.

Ведущий воспитатель группы выполняет следующие функции:

- знакомит студентов-практикантов с составом детей в группе, перспективным планом работы с детьми и родителями;

- предоставляет возможность для самостоятельной деятельности практиканта в качестве стажера воспитателя;

- консультирует студентов при подготовке зачетных форм работы с детьми, проверяет и утверждает конспекты;

- оказывает содействие при выполнении заданий по психологии, педагогике и методикам, направленных на изучение психолого-педагогических особенностей детей и руководства воспитательно-образовательным процессом;

- привлекает студентов к участию в создании и обогащении материальной среды в группе, к изготовлению наглядных пособий, игрушек, оборудования;

- участвует в совещаниях по педагогической практике в детском саду;

- оценивает зачетные формы работы с детьми и родителями;

- составляет характеристику на студента-практиканта;

- вносит предложения по содержанию, организации и проведению практики.

7. Отчетность студентов по практике

Отчет является результирующим документом студента о прохождении практики. Его содержание определяется содержания заданий, выданных студенту на практику.

Отчет по учебной практике студента должен включать в себя следующие материалы:

1.  Дневник по учебной практике (приложение 22).

2.  Документы, отражающие деятельность образовательного учреждения (устав ДОУ, свидетельство о государственной регистрации, штатное расписание, родительский договор и т. д.).

3.  Конспекты организации режима в первую и вторую половину дня.

4.  Конспект творческого мероприятия.

5.  Результаты заданий по изучению педагогической деятельности воспитателя.

6.  Результаты задания по психологии.

Отчет по педагогической практике на 3 курсе практике студента должен включать в себя следующие материалы:

1.  Дневник по педагогической практике (приложение 22).

2.  Результаты диагностик по всем направлениям.

3.  Конспекты занятий по всем видам деятельности, указанных в задании.

4.  Конспект нетрадиционной по содержанию и форме организации занятия, мероприятия, вида деятельности детей.

5.  Результаты задания по психологии.

Отчет по педагогической практике на 4 курсе практике студента должен включать в себя следующие материалы:

1.  Дневник по педагогической практике (приложение 22).

2.  Документацию по организации и планированию работы старшего воспитателя, материалы аттестации специалистов ДОУ.

3.  Результаты фронтальной (или тематической) проверки дошкольного учреждения (или одной из возрастных групп).

4.  Конспект мероприятия, связанного с оказанием методической помощи.

5.  Результаты заданий по изучению уровня обучающей деятельности воспитателя и по психологии.

6.  Результаты задания по психологии.

7.  Конспект мероприятия для родителей.

Отчетные материалы по всем видам практики должны быть представлены в папках, титульный лист, оформлен в соответствии с общими требованиями, принятыми в вузе (приложение 23);

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

8.1. Основная литература

1. , Куликова педагогика. - М.: Академия, 2010.

8.2. Дополнительная литература

1.  , и др. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003, -288с.

2.  , С и др. Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Рекомендации и материалы для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. – М., 2000.

3.  Быков - педагогический практикум. - Издательство: Сфера, 2006 г.- 128с.

4.  , Ясвин педагогика и психология.- Ростов-на-Дону, 1996.

5.  Диагностика в детском саду/ под редакцией , . - Ростов-на-Дону, Феникс, 2003.

6.  , Хухлаева и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1985.

7.  Кондратьева. Н.Н. и др. «Мы». Программа экологического образования детей. – СПб: «Детство-пресс», 2001.

8.  , и др. Практикум по дошкольной педагогике. – М.,1997.

9.  Лабораторный практикум по дошкольной педагогике и методикам/ Под. ред. , и др. – М,.1981

10.  Минаев -педагогический практикум Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект; Трикста, 200с.

11.  Мир природы и ребенок./ Под. ред. Л. М..Маневцовой, . – СПб.: «Детство-пресс», 2000.

12.  Немов . Том 3. - М., 2000.

13.  Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учеб. Пособие / , , и др.; Под. ред. , . –М.,1999.

14.  Педагогическая практика: Программа и методические рекомендации: Ч. 3. /Атиева, . – Уфа: Восточный университет, 2001.

15.  Психолого-педагогический практикум Учебное пособие для студ. высш. учеб заведений/ , , ; Под ред. . - М.: Академия, 200с.

16.  . Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1991.

17.  , Баранова образование. Педагогическая практика. Учебно-методическое пособие – М.: Издательство УЦ «Перспектива», 2010.-132с.

18.  , Афонькина по дошкольной психологии. - М., Академия, 1998.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  http://ru. wikipedia. org

2.  http. // www. psyedu

Приложение 1

	НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Высшего профессионального образования «ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» (Академия ВЭГУ)
Республика Башкортостан, 15/4. Телефон/ e-mail: *****@***ru , ИНН//

«____»_________________№_______

Заведующей дошкольным образовательным учреждением

Директору хлеб»

Директору хлеб»

!

Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия просит Вас разрешить прохождение учебной практики студенту института психологии и социально-культурной работы СПО-2011 заочного обучения по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования» .

Проректор Академии ВЭГУ

по научной работе и практике

д. с.н., профессор

Исп.

Тел.

Приложение 2

ДОГОВОР

на проведение практики студентов НОУ ВПО

«Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия»

на предприятиях, в учреждениях, организациях

г. Уфа «___»______________ 20__год

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия», именуемое в дальнейшем «Академия ВЭГУ», . В., действующего на основании доверенности № 87 от 01.01.2001 г., с одной стороны, и ____________________________, именуемое в дальнейшем «Организация»,

в лице __________________________________________, действующего на основании ___________________________, с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:

1. Предмет договора

1.1. «Академия ВЭГУ» направляет на _________________________практику студентов

(учебно-ознакомительную, производственную)

института _________________________________________________________, по специальности ______________________________________________________________, и оплачивает руководство практикой согласно расценкам, установленным приказом ректора «Академии ВЭГУ», а «Организация» принимает для прохождения практики студентов Академии. Сроки прохождения практики студентов устанавливается учебным планом «Академии ВЭГУ».

2.Права и обязанности сторон

2.1.«Академия ВЭГУ»:

- направляет в «Организацию» студентов в сроки, предусмотренные учебным планом проведения практики с предоставлением списка студентов, которые будут проходить практику;

-  закрепляет из числа преподавателей кафедры ответственного за прохождение практики студентами, который руководствуется «Программой прохождения практики»;

-  оплачивает руководство практикой;

-  согласовывает иные условия прохождения практики.

2.2. «Организация»:

-  предоставляет _____ мест для проведения производственной практики;

-  создает необходимые условия для выполнения студентами программы практики;

-  закрепляет за каждым студентом-практикантом руководителя практики из числа квалифицированных специалистов;

-  обеспечивает студентам условия безопасной работы на рабочем месте, знакомит каждого студента с правилами охраны труда, техникой безопасности и правилами внутреннего трудового распорядка, действующего на предприятии;

-  обеспечивает студентов-практикантов помещениями для практических и теоретических занятий.

2.2.1. Руководитель практики руководствуется в своей работе «Программой прохождения практики»:

-  во взаимодействии с представителем института организует и осуществляет непосредственное руководство практикой закрепленных за ним студентов, представляет соответствующую документацию;

-  оказывает помощь студентам в составлении индивидуального плана прохождения практики на основании рабочей программы и с учетом особенностей данной организации;

-  прививает студентам навыки профессиональной деятельности, контролирует, анализирует и оценивает их работу по выполнению индивидуального плана и программы практики, ведению дневника;

-  привлекает студентов к выполнению служебных мероприятий, поручает им самостоятельные задания и контролирует качество их исполнения, оказывает помощь в составлении документов;

-  изучает личные деловые и профессиональные качества студентов, воспитывает их в духе соблюдения законности и уважения к избранной профессии;

-  контролирует соблюдение студентами трудовой дисциплины, информирует деканат факультета о случаях ее нарушения;

-  по окончании практики составляет на студента подробную характеристику студента, в которой дает оценку его работы и деловых качеств;

-  обобщает результаты практики, вносит предложения по вопросам улучшения теоретического и практического обучения студентов.

3. Срок действия договора

3.1. Настоящий договор действует с «__»_______________20____года по «___»____________ 20____года.

4. Особые условия договора

4.1. Нормы учебной нагрузки руководителей практики, размер и порядок ее оплаты определяются приказом ректора Академии ВЭГУ. В случае направления студента на повторную практику оплата учебной нагрузки руководителю практики от организации не производится.

4.2. К договору прилагаются:

-  «Программа прохождения практики»;

-  список студентов;

4.3. Договор составлен в двух экземплярах (по одному для каждой стороны).

5.  Юридические адреса и реквизиты сторон:

НОУ ВПО «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия » Юридический адрес: г. Уфа, . Фактический адрес: г. Уфа, /4. , «Башкомснаббанк» г. Уфа р/с к/с

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проректор по научной работе

и практике, профессор

________________________ ___________________________

Приложение 3

Заведующему кафедрой

педагогики и филологии

Института ПиСКР Академии ВЭГУ

от студента

прием СПО-2011,

заочная форма обучения,

специальность «Педагогика и методика дошкольного образования»

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу перезачесть учебную практику в связи с тем, что я работаю в должности воспитателя МДОУ № 11. Копия трудовой книжки прилагается.

Прошу перезачесть педагогическую практику в связи с тем, что я работаю в должности старшего воспитателя (заведующей) МДОУ № 11. Копия трудовой книжки прилагается.

Дата подпись

Приложение 4

Временные (примерные) требования к среде развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении

В ДОУ созданы условия для развития детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет):

1. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей (мозаики, матрешки, пирамидки, панели с отверстиями разных геометрических форм и соответствующие вкладыши, коробки разных размеров, банки с крышками, разноцветные кубики, мячи, машинки и пр.; книжки с цветными картинками).

2. Имеется игровой материал для сюжетных игр детей (куклы и животные разных размеров, одежда для кукол, игрушечная мебель, строительные материалы различных форм и цветов, игрушечные телефоны, декорации для кукольного театра, неоформленный материал: кубики, палочки, лоскутки ткани и др.).

3. Имеется игровой материал и оборудование для музыкального развития детей (игрушечные музыкальные инструменты; аудиовизуальные средства: проигрыватель с набором пластинок и магнитофон, пр.).

4. Имеется материал и оборудование для продуктивной и творческой деятельности детей (листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, разноцветные мелки, пластилин, глина, столы для работы с различными материалами, доски для рисования мелками, подставка для работы с пластилином, баночки для воды, пр.).

5. Все материалы пригодны для работы: карандаши отточены, фломастеры свежие, кисти исправные и чистые.

6. Имеются игрушки для игр во время прогулок (ведерки, лопатки, формочки, совочки и пр.).

7. Имеются игры и оборудование для развития ходьбы и других движений детей (игрушки, которые можно катать, бросать; горки, тренажеры, скамейки).

8. Игрушки в помещении расположены по тематическому принципу с тем, чтобы каждый ребенок мог выбрать себе занятие по душе и не мешал сверстникам.

9. В помещении есть место для совместных игр детей (столики, открытое пространство для подвешенных игрушек и др.).

10. Все игрушки и материалы для работы доступны детям.

11. Помещения украшены яркими картинками на стенах, цветами.

12. В группах имеется оригинальный дидактический материал, изготовленный сотрудниками (для развития сенсорики, тонкой моторики рук, сюжетных игр и пр.).

В ДОУ имеются дидактические средства и оборудование для всестороннего развития детей:

1. Имеются аудиовизуальные средства (диапроекторы с набором слайдов, проигрыватели с набором пластинок, магнитофоны с кассетами, эпидиаскопы и т. п.).

2. Имеются альбомы, художественная литература и пр. для обогащения детей впечатлениями.

З. В группах имеются дидактические игры (лото, домино, наборы картинок), различные сюжетные игровые наборы и игрушки («Айболит», детский телефон, разнообразные звучащие игрушки и т. п.) для развития детей в разных видах деятельности.

4. Имеются игры для интеллектуального развития (шахматы, шашки и др.).

5. Имеются игрушки и оборудование для сенсорного развития.

6. Имеется наглядный и иллюстративный материал.

7. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей (в том числе «уголки уединения»).

В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей:

1. Имеется медицинское оборудование для проведения лечебных и профилактических мероприятий (установка тубус-кварц, оборудование для фототерапии, электрофорез, оборудование для озонирования воздуха и др.).

2. Имеются специально выделенные помещения, оснащенные медицинским оборудованием (зубоврачебный, процедурный, физиотерапевтический кабинеты, кабинет для медицинского осмотра детей, изолятор и др.).

3. Имеется сауна.

4. Имеется фитобар.

В ДОУ имеются специальные помещения для коррекционной работы с детьми:

1 Кабинет логопеда.

2. Кабинет психолога.

3. Комната психологической разгрузки.

4. Другое.

В ДОУ созданы условия для художественно-эстетического развития детей:

1. Имеется специальное оборудованное помещение для изостудии.

2. Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию детей (экспозиции картин, гравюр, произведений народного творчества; выставка авторских работ сотрудников ДОУ, детей, родителей; цветы и пр.).

3. В группах в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки и аппликации, художественного труда (бумага разных видов, форматов и цветов, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные мелки, природный и бросовый материал и др.).

В ДОУ созданы условия для театрализованной деятельности детей:

1. Имеется специальное помещение для театрализованной деятельности.

2. Имеются подсобные помещения (костюмерная, гримерная и пр.).

3. Имеются разнообразные виды театров (би-ба-бо, теневой, настольный и пр.).

4. Имеется разнообразное оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.).

5. В группах имеются атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления.

В ДОУ созданы условия для развития детей в музыкальной деятельности:

1. Имеется музыкальный зал.

2.Имеются музыкальные инструменты (пианино, рояль, аккордеон и др.).

3.Имеются детские музыкальные инструменты (бубны, погремушки, металлофоны и др.).

4. Имеются музыкально-дидактические игры и пособия (в том числе альбомы, открытки, слайды и др.).

5. В группах оборудованы музыкальные уголки.

6. В группах имеются музыкальные игрушки.

7. Создана музыкальная среда (музыка сопровождает занятия, режимные моменты, звучит колыбельная при укладывании спать и др.).

В ДОУ созданы условия для развития конструктивной деятельности детей:

1. В группах имеются мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительные материалы.

2. В группах имеются разнообразные конструкторы (деревянные, металлические, пластмассовые с различными способами соединения деталей).

3. Имеются мозаики, танграммы, разрезные картинки.

4. Имеется бросовый и природный материал для художественного конструирования.

В ДОУ созданы условия для развития экологической культуры детей:

1. Имеются наглядные пособия, иллюстративный материал для развития экологической культуры (альбомы, наборы картин, муляжи, дидактические игры и пр.).

2. На участке созданы условия для выращивания и ухода за растениями (сад, огород, цветники, ягодники и пр.).

5. Имеется отдельное помещение, оборудованное под уголок живой природы (зимний сад, зооуголок и др.).

6. На участке имеется уголок леса.

7. На участке имеется экологическая тропа.

8. Другое.

В ДОУ созданы условия для развития представлений о человеке в истории и культуре:

1. Имеются подборки книг и открыток, комплекты репродукций, игры и игрушки, знакомящие с историей, культурой, трудом, бытом разных народов, с техническими достижениями человечества.

2. Имеется уголок краеведения («изба», комната быта и пр.).

3. Имеются образцы предметов народного быта.

4. Имеются образцы национальных костюмов (куклы в национальных костюмах и др.).

5. Имеется художественная литература (сказки и легенды народов мира, популярные издания античных, библейских, евангельских сюжетов, Корана и пр.).

6. В группах имеются настольно-печатные и дидактические игры, знакомящие с правилами дорожного движения.

7. На участке имеется автогородок, моделирующий транспортную среду города.

В ДОУ созданы условия для физического развития детей:

1. Имеется спортивный зал.

2. Имеется плавательный бассейн.

3. На участке имеется плескательный бассейн.

4. В группах имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей, массажа (мини-стадионы, спортивный инвентарь, массажные коврики, маты, тренажеры и т. п.).

5. Имеется спортивный инвентарь для физической активности на участке (мячи, обручи, санки, лыжи, велосипеды и т. п.).

6. На участке созданы условия для физического развития детей (стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма для прыжков и др.).

7. Другое.

В ДОУ созданы условия для формирования у детей элементарных математических представлений:

1.В группах имеется демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине предметов и их форме.

2. Имеются материал и оборудование для формирования у детей представлений о числе и количестве (касса цифр, весы, мерные стаканы и др.).

3. Имеется материал для развития пространственных (стенды, доски со схемами и др.) и временных (календари, часы: песочные, солнечные, с циферблатом и др.) представлений.

4. Оборудован компьютерный класс.

5. Другое.

В ДОУ созданы условия для развития у детей элементарных естественнонаучных представлений:

1. Имеются материалы и приборы для демонстрации и детского экспериментирования (глобусы, карты, макеты, наборы открыток и иллюстраций, настольно-печатные игры, магниты, очки, лупы и др.).

2. Имеются уголки для детского экспериментирования (в том числе для игр с водой, с песком и др.).

В ДОУ созданы условия для развития речи детей:

1. Имеется библиотека для детей.

2. Имеется специальное помещение для занятий иностранным языком (в том числе оборудованное как лингафонный кабинет)

3. Имеется библиотека для сотрудников, родителей.

4. Имеются наборы картин и настолько-печатные игры по развитию речи.

5. Другое.

В ДОУ созданы условия для игровой деятельности детей:

1. Имеется специальное помещение, оборудованное для игр («комната сказок» и др.).

2. На участке имеется игровое оборудование.

3. В групповых комнатах, раздевалках, спальнях и пр. выделено пространство для игры и имеется игровое оборудование.

4. В ДОУ имеются игры и игрушки для различных видов игр: сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных, дидактических и пр.

5. В группах имеется неоформленный материал, который может быть использован в качестве предметов-заместителей.

Приложение 5

Примерная схема анализа режимных моментов

1. Режимный процесс (прием детей, сон, подъем после сна, питание, умывание, раздевание, закаливание, утренняя гимнастика и т. д.).

2. Условия для организации процесса (окружающая обстановка, единство требований и т. д.).

3. Методика проведения (использование показа, разъяснения, приучения, упражнения, игровых методов, дидактических игр, художественной литературы, контроля, требований, оценки, опоры на активность, индивидуальных особенностей и т. д.).

4. Приемы, создающие положительное отношение к режимным процессам, переход от одного к другому, соблюдение гигиенических требований и др.

5. Использование режимных процессов для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т. д.).

6. Отражение в документации работы воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и отдельными детьми, учет достижений детей, фиксация недостатков, работа с родителями, закрепление навыков в самостоятельной деятельности).