Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 10 )

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемые в школе учебно-методические комплексы «Школа России» и «Перспектива» содержат материалы для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемых в школе системах учебников УМК «Школа России» и «Перспектива» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и в рамках внеурочной деятельности реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни.

«Друзья природы».

Программа «Друзья природы» рассчитана и ориентирована на учащихся 1 класса. В этом возрасте учащиеся уже имеют представление о практическом значении природы для жизни людей, но ещё недостаточно оценивают влияние человека на природу и возникающие изменения в среде из-за его воздействия. В связи с этим возникает необходимость более близкого знакомства с природой родного края, влиянием человека на окружающую среду, формирования экологической культуры и воспитания гармоничного сосуществования человека с природой.

Цель программы:

– углубленное изучение природы родного края, её ресурсов;

– формирование элементов экологической культуры у детей младшего школьного возраста.

Задачи программы:

1. Углубление уже имеющихся знаний об окружающем мире;

2.Развитие интереса к изучению природы родного края.

3. Формирование простейших экологических понятий у учащихся;

4. Формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности учащихся по сохранению природы родного края.

«Азбука содержания животных»

Актуальность данной программы в том, что ее содержание отражает основные принципы построения экологического образования детей, начиная с младшего школьного возраста. 

Программа позволит подготовить детей к познанию некоторых правил и требований к содержанию животных, позволит познакомить с правилами ухода за ними, а также предупредить о трудностях содержания животных, об ответственности за жизнь питомцев.

Программа предполагает обучение школьников, проявляющих интерес к изучению жизни животных.

Программа предусматривает последовательное расширение знаний о животном мире.

Отличительные особенности программы: программа носит личностно-ориентированный, деятельностный и развивающий характер и состоит из трех основных блоков: предметно-деятельностный, блок функциональной грамотности и блок личностного роста.

Программа реализуется на основе следующих принципов:

- принцип развития мыслеобразов, при котором вся система представлений о животных опирается на образы, возникающие при эмоционально-эстетическом освоении мира природы;

- принцип развития партнерских взаимодействий ребенка, педагога и животными;

- принцип развития коактивности, который регулирует использование методов развития стратегий деятельности детей, направленной на животных.

Возраст детей: 7 -9 лет

Сроки реализации: программа рассчитана на 2 года

«Ритмика и хореография»

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т. к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.

Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства со второго по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

Цели программы:

Образовательная цель программы: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства.

Развивающая цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;

Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.

Задачи:

дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности; способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка; привитие интереса к занятиям, любовь к танцам; гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания; дать представление о танцевальном образе; развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений; воспитание культуры поведения и общения; развитие творческих способностей; воспитание умений работать в коллективе; развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение; организация здорового и содержательного досуга.

«Спортивный туризм».

В качестве методологической основы предлагаемой программы использованы следующие педагогические идеи: идея поэтапного развития (); синергетическая природа образования (, , И. Пригожин); идея о дополнительном образовании как о механизме обеспечения полноты и цельности образования (); идея развития как ведущая и значимая применительно к становлению личности в образовании (, , ); идея диалога культур (, , и др.).

Систематизирующим началом в освоении содержания программы выступает культурологическое знание, представленное «горизонталью» этнографического знания (быт, традиции, культурный уровень людей - участников исторических событий, особенности их творческой деятельности, привычки и наклонности, верования и т. п.).

Образовательная область духовная антропология (психологическая культура) предполагает персонифицированное общение обучающихся с педагогом, с окружающими людьми, через постижение психических процессов и состояний, через выстраивание активного, бытия и постижение смысла жизни на пути развития собственной личности, через смещение внешней оценки на самооценку, через выстраивание собственной «линии» жизни.

В условиях партнерского общения, обучающихся и педагога, характерных для неформальных объединений, открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении возникающих жизненных проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.

Работа по программе предполагает проведение экскурсий, читательские конференции, конкурсы и состязания. В летний период организуются зачетные походы различной категории.

Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники, различных информационных сетей может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы обучающихся.

Подведение итогов деятельности обучающихся может быть организовано в начале нового учебного года (сентябрь, октябрь) в различных формах общественной презентации (выставка, показательные выступления, конкурс, конференция и т. п.).

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований:

- «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них);

- «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей);

- «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды);

- выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей);

·  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Ожидаемые результаты:

·  Формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей.

·  Уменьшение факторов риска начала употребления психоактивных веществ, ВИЧ-инфицирования и других форм отклоняющегося поведения среди детей.

·  Снижение риска возникновения хронических заболеваний у детей (мониторинг заболеваний детей).

·  Улучшение социально-психологической, экологической ситуации в школе и микрорайоне школы.

Прогнозируемая модель личности ученика:

· Физически, нравственно, духовно здоровая личность.

· Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.

· Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

· Правильная организация своей жизнедеятельности.

· Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.

· Устойчивый интерес к регулярным занятиям физической культуры..

Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий

·  Беседы;

·  Тренинги;

·  Индивидуальные и групповые консультации;

·  Тесты и анкетирование;

·  Диспуты;

·  Родительские лектории;

·  Ролевые игры;

·  Выпуск газет; листовок;

·  Просмотр учебных фильмов;

·  Экскурсии;

·  Конкурсы;

·  Спортивные мероприятия.

·  Проектная деятельность:

Проект «Добрая зима»

Цель проекта – проведение ярмарки, которая предлагает «покупателям» кормушки для птиц, изготовленные детьми. В качестве денег служит умение назвать и описать зимующих птиц. Ярмарка проводится либо в школе, либо «выездная» - на улице, во дворе. Главный итог проекта, о котором должны сказать дети, - сколько людей имеют теперь кормушки и могут вывесить их для птиц возле своего дома, у себя на окнах.

При подготовке к ярмарке дети изучают биологические особенности птиц, их повадки. Знакомятся с видами кормов, которые предпочитают те или иные виды птиц и которые можно приготовить своими силами.

Ярмарка, как известно, не только торг, а еще и веселое, зрелищное представление. «Птичьи» костюмы, рисунки и плакаты, звучащие на ярмарке стихи, песни – все будет одним общим призывом: «Пусть будет зима доброй для пернатых!»

Проект «Коллекция увиденных животных»

Его цель – составить «коллекцию» увиденных животных.

Кто-то коллекционирует марки, кто-то значки, а участники нашего проекта – свои наблюдения.

После самостоятельной работами с различными ресурсами дети вспоминают увиденных животных и составляют свою коллекцию, в которой будут рисунки, фотографии, вырезки из старых журналов, газет.

Подведение итогов – праздник. Коллекции демонстрируются всем, о самых удивительных, редких, исчезающих видах животных дети рассказывают в классе.

Проект «Птичья столовая»

Проект осуществляется в зимнее время. Суть его – в создании и организации регулярной работы птичьей «столовой» на школьной территории, изучении взаимоотношений между различными видами зимующих птиц. Дети продумывают, где лучше разместить «столовую», какие кормушки, для каких птиц предусмотреть.

Открытие птичьей «столовой» проводится торжественно, а далее дети поочередно ведут наблюдение за «столовой» и дежурят в ней: подправляют кормушки, насыпают корм. В процессе наблюдения ученики ведут Дневник юного исследователя, в котором записывают виды зимующих птиц, делают их описание, зарисовки, в том числе, используя экспонаты школьного музея. Наблюдают за взаимоотношениями разных видов, делают выводы.

Проект «Красная книга микрорайона»

Цель проекта – составить Красную книгу своего микрорайона (или ближайшего парка, пришкольного участка), выявив, какие растения являются редкими на его территории, какие растения, произрастающие там, официально включены в Красную книгу РФ.

Красная книга пополняется не только за счет внимательных наблюдений, но и благодаря материалам школьного музея природы.

Проект «Лесная аптека»

Цель проекта – познакомиться с лекарственными растениями, выяснить, какие из них растут в данной местности, открыть лесную аптеку у себя в классе.

К открытию лесной аптеки дети готовятся в классе, музее природы и самостоятельно. Во время прогулки в лес (парк) с классом или с родителями дети собирают определенный вид растений для аптеки. Это могут быть доступные для сбора детьми листья мать-и-мачехи, цвет липы, свежая крапива, шиповник, мята, лопух и т. п.

Лесная аптека откроется для родителей. Дети расскажут им о собранных растениях, своих походах-исследованиях.

Показатели и оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление уменьшения факторов риска начала употребления психоактивных веществ, динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся, повышения уровня информирования о негативных социальных явлениях, усиления личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения, наличия навыков решения жизненных проблем, поиска, восприятия и оказания социальной поддержки в сложных жизненных ситуациях, принятия ответственности за собственное поведение, эффективного общения и т. п.

Тесное взаимодействие школы и БУ «Шумерлинская городская детская больница» дает возможность получать объемные и достоверные данные о состоянии здоровья обучающихся. Мониторинг здоровья осуществляется через образовательную карту школы.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Организационный раздел

Основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образования являются учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности.

1. Учебный план для классов, реализующих основную образовательную программу с УМК «Школа России» и «Перспектива»

Учебный план разработан на основе нормативно-правовых документов федерального уровня:

o  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

o  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановления Правительства РФ);

o  СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"(Утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва)

o  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01  зарегистрирован Минюст № 000 от;

o  Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001  «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на год»

o  Приказ МОиН № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»

При составлении учебного плана за основу использован базисный учебный план общеобразовательных учреждений Чувашской Республики.

При составлении учебного плана для первого класса были учтены следующие обстоятельства. На основании Федерального закона от 1 декабря 2007 г. № 000 ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009., 8 ноября 2010 г.) и приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с 1 сентября 2011 года образовательные учреждения переходят на новые федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС). При этом в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании» от 01.01.01 № 000-1 и пунктом 41 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000, образовательные программы и учебные планы разрабатываются образовательными учреждениями самостоятельно на основании примерного учебного плана. В связи с этим, при составлении учебного плана для первого класса по настоятельным методическим рекомендациям Минобразования Чувашии мы руководствовались вариантом 2 (для образовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России) базисного учебного плана начального общего образования, представленным в Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения (подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании РАО: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. ]. -3-е изд. – М. :Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

В связи с тем, что с 1 сентября 2011 года вступает в силу Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", в учебном плане учтены требования СанПиН по предельно допустимой учебной нагрузке и введен третий час физической культуры.

При составлении учебных планов использовались пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану и примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса, согласно дополнительному требованию СанПиН об использовании "ступенчатого" режима обучения, составляет в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день) по 35 минут и во втором полугодии – по 45 минут, для II-IV классов – 45 минут. Часы национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения при 6-дневной учебной неделе использованы во II-IV классах на преподавание чувашского языка.

В Учебном плане Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2» города Шумерля Чувашской Республики на учебный год (Начальное общее образование, 1-е классы) опущена образовательная область и учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России», так как, согласно варианту 2 (для образовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России) базисного учебного плана начального общего образования, представленному в Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения (подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании РАО, учебные часы на изучение данного предмета отводятся только во втором полугодии 4-го класса.

Учебный план

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

города Шумерля Чувашской Республики

на учебный год

Начальное общее образование

1-е классы

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
Обязательная часть
Филология	Русский язык	4
Литературное чтение	2
Родной язык и литературное чтение	3
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
Итого	21
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	—
Максимально допустимая недельная нагрузка	21
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)	9
Спортивные кружки, секции	2
Военно-патриотические, экологические клубы	1
Предметные кружки	2
Музыкальные кружки, театральная студия	2
Социальная работа	1
Проектная деятельность	1

2. План внеурочной деятельности

Цель внеурочной деятельности: