Программа воспитательной работы «Шаги успеха» (стр. 1 )

Утверждаю

директор МКОУ Березовская ООШ

__________

Приказ № _____ от ____________

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Шаги успеха»

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Березовской основной общеобразовательной школы

на годы.

Воспитательный потенциал образовательного учреждения.

Современная жизнь с ее социально – экономическими реалиями требует новых подходов к образованию и воспитанию молодежи. В настоящее время в области воспитания существует много проблем. Основные проблемы связаны с экономическим и политическим реформированием общества. Все это делает очевидной необходимость повышения статуса воспитательной работы в школе.

В годах воспитательная работа в школе проводилась в соответствии с воспитательной программой, которая была разработана с учетом потребностей, интересов, возможностей всех участников учебно-воспитательного процесса.

Воспитательная система охватывала весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы.

Воспитание осуществлялось с помощью:

·  уроков общеобразовательного цикла;

·  внеклассной деятельности;

·  внешкольной деятельности.

Воспитательная деятельность включала:

·  общешкольные праздники;

·  развитие ученического самоуправления;

·  создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

·  совершенствование работы отрядных воспитателей;

·  физкультурно-оздоровительную работу.

Решение поставленных задач осуществлялось через охват детей различными видами деятельности.

Формы реализации воспитательной системы:

1)  Разновозрастные объединения школьников – постоянные и временные:

2)  Детское самоуправление.

3)  Организация коллективных творческих дел.

4)  Интеграция учебной и внеучебной деятельности

Образовательно-воспитательный процессы обеспечены квалифицированными педагогическими кадрами. В школе работает 10 опытных педагогов, 5 - являются воспитателями разновозрастных отрядов.

Воспитательное пространство школы включает сельский клуб и библиотеку. Между школой и учреждениями культуры сложилась многолетняя творческая деятельность, направленная на организацию досуга учащихся и всего социума, воспитание молодого поколения, предупреждение правонарушений и безнадзорности учащихся и молодежи.

Деятельность школы направлена на то, чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал других участников социума – родителей, жителей деревни. Хорошей традицией стало совместное проведение праздников, конкурсов, спортивных мероприятий.

Данная программа реализует идею создания в социуме единого образовательного пространства, центром которого является школа, и воспитательной среды в нем с целью координации всех усилий социума на воспитание учащихся и молодежи.

Для решения вопросов успешного обучения и воспитания необходимо повышение эффективности деятельности всех участников образовательной среды.

К сожалению, снижается уровень образованности, воспитанности взрослого населения, что способствует отрицательному влиянию на обучение и воспитание детей. Для того чтобы дети имели разнообразный мир увлечений, необходимо, чтобы они имели положительный пример. Таким примером должны быть: молодежь, взрослое население и, конечно же, родители, которым не безразлична судьба детей.

В школе работает детская организация «БОШ – Березовская основная школа». Она объединяет всех учащихся школы. Основные направления деятельности организации: развитие способностей детей в искусстве, спорте, воспитание гражданина с активной жизненной позицией, совершенствование школьного детского самоуправления (Совет командиров). В школе проводились конкурсы «Лучший отряд», «Лучший ученик», «Лучший физкультурник».

Создавая благоприятные условия для развития личности учащихся, учитывая ограниченные возможности воспитательного пространства социума, школа сотрудничает с учреждениями дополнительного образования

В целом, уровень воспитанности учащихся можно оценить как средний. Нравственные установки большинства учащихся соответствуют требованиям этики и морали общества. Школьники положительно относятся к учению, труду, но самостоятельность, творчество проявляют в отдельных ситуациях, когда работа им «по душе». В ситуациях, требующих напряжения воли, иногда не доводят дело до конца. Глубина знаний в значительной мере зависит от интереса к предмету. Поэтому степень системности знаний невысокая. Умения сформированы главным образом в тех видах деятельности, в которых школьники более заинтересованы. Самовоспитание хоть и считают необходимым, но занимаются им не систематически.

Цели и задачи, сформулированные в прежней программе воспитательной системы школы, остаются актуальными, что учтено при создании программы воспитательной системы на годы. Сохраняя преемственность, используя накопленный опыт, необходимо искать новые эффективные формы воспитательной работы, более результативно использовать возможности воспитательного потенциала социума. Для того чтобы обнаружить и решать наиболее острые проблемы организации воспитательного процесса, анализировать свои ошибки и успехи, эффективно управлять воспитанием, работу по организации воспитательного процесса необходимо строить на диагностической основе, по принципу «диагностика – анализ».

Социально-педагогические проблемы воспитания сельских школьников.

Проблемы развития сельской школы в современных условиях сложны и объемны.

Социально-экономическая ситуация современного сельского социума ведет к уменьшению числа учащихся, оттоку молодежи, росту социального сиротства. Социокультурная среда деревни более консервативна, устойчива, традиционна. Вследствие этого родители, односельчане оказывают большое влияние на воспитание детей, не учитывать которое в процессе воспитания было бы ошибочным.

Малочисленность школьного коллектива имеет как положительные, так и негативные стороны:

1.  В маленькой сельской школе имеются особенно благоприятные условия для сотрудничества, организации совместной деятельности и обучения, творчества педагогов и детей, старших и младших. Знание личностных особенностей, бытовых условий жизни друг друга, отношений в семье способствует установлению доброжелательных и доверительных отношений между педагогами и школьниками.

2.  В то же время малочисленность коллектива школы создаёт определённые проблемы в организации учебно-воспитательного процесса: затрудняется и ограничивается выбор форм и методов обучения и воспитания, некоторые из форм теряют всякий смысл. Малочисленность классов ограничивает круг общения детей, развитие коммуникативных умений, способности быстро ориентироваться в новой обстановке.

В нашей школе выход найден. Организованы и работают постоянные разновозрастные отряды.

Нормативно-правовое обеспечение Программы.

Нормативно – правовой базой для разработки программы воспитательной работы являются следующие нормативно-правовые документы:

- Закон РФ «Об образовании»

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

- Конвенция о правах ребёнка

- Устав школы

- Локальные акты

Концепция программы воспитательной системы «Шаги успеха».

Лицо у каждой школы есть своё,

А нашу школу трудно не узнать.

Всегда быть лучшей – вот девиз её!

Вперёд к успеху! Так держать!

Целью современного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников.

Школа должна стремиться выпускать из своих стен человека, который соответствовал бы параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания:

Личность – это человек:

Понимающий жизненное целеполагание (жизненная целеустремленность) Способный сделать правильный нравственный, социальный и политический выбор Умеющий и желающий образовываться на протяжении всей жизни Конкурентноспособный, умеющий занять значимое место в обществе Стремящийся к саморазвитию, самовоспитанию, самоизменению Знающий и владеющий приемами и способами оздоровления своего организма Знающий психологические основы общения

Имеющий развитое творческое начало, чувство эстетической меры

Школа должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Одним из ключевых элементов такой среды является создание ситуации успеха. Успех ребенка в школе - это залог успеха в жизни, это реализованная цель. Ситуация успеха становится фактором развития личности школьника. Ее создание должно стать необходимостью, потребностью. Школа ставит своей целью стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно. Поэтому мы в своей работе реализуем модель воспитательной системы «Шаги успеха». Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры в себя, в свои возможности, в эффективное становление в социуме.

Система воспитательной работы выстроена в соответствии с направлениями деятельности школы при активном вовлечении учащихся в деятельность, демонстрирующую их общие и индивидуальные достижения, с использованием ярких форм и методов, создающих привлекательность этой деятельности. Ведущей технологией является технология коллективного творческого дела (КТД).

Педагог при этом - помощник, оказывающий поддержку в достижении учениками цели, определенной ими самостоятельно или совместно с учителем, помогающий детям реализовать свой потенциал, проявлять и развивать свою индивидуальность, способствующий развитию открытых, партнерских взаимоотношений

В ходе реализации данной воспитательной системы повышается творческая активность и творческие способности школьников, формируется социально-активная гражданская позиция учащихся, развивается активность молодого поколения.

Цель и задачи.

Цель воспитательной деятельности школы: формирование опыта достижения успеха в процессе совместной деятельности, сотрудничества с окружающими.

Задачи:

·  организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;

·  развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

·  содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

·  вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

·  создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой;

·  воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

·  обеспечение возможности для индивидуальной самореализации ребенка и презентации им своих успехов в совместной деятельности;

·  организация осмысления учащимися полученного опыта результативной, успешной совместной и индивидуальной деятельности.

Принципы реализации программы:

Принцип гуманистической направленности воспитательного процесса. Этот принцип предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей школьника, его позитивную самореализацию.

Принцип сотрудничества и сотворчества. Это необходимое условие для личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.

Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей

Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации

Принцип субъективности. Помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в отряде и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.

Соблюдение этих принципов в процессе образования, воспитания и развития школы позволяет максимально эффективно воплотить в реальное воспитательное пространство идею школы успеха, реализовать на практике сочетание: «успешный ученик – успешный учитель – успешная школа».

Содержание программы

Педагогический замысел заключается в успешности ребёнка, в жизненном запасе хорошего и опирается на следующие концептуальные положения:

·  успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

·  успешность школьников – включение в творческую деятельность;

·  успешность ребёнка – развитие духовно - нравственной личности;

·  успешность – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями;

·  успешность – результат достижения в различных сферах деятельности;

·  успешность - растить патриотов, любящих свою малую родину;

·  успешность - чтоб у каждого ребёнка была полноценная семья

Определены следующие направления деятельности, где каждый учащийся мог бы реализовать себя:

1. Здоровье – защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья ученика.

1.  Сотрудничество с медицинским персоналом школы.

2.  Консультации для родителей учащихся и учителей – предметников.

3.  Организация просветительской работы с учащимися.

4.  Воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физкультуры и занятиям спортом.

2. Нравственность – воспитание у школьников ценностного отношения к себе и другим людям, понимания смысла человеческого существования.

1.  Воспитание интереса ученика к самому себе, желания самосовершенствоваться.

2.  Воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

3.  Воспитание желания и умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям.

3. Досуг – развитие инициативы, самостоятельности, ответственности школьников.

1.  Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной сфере.

2.  Консультативная помощь школьникам при выборе кружков, клубов, секций и т. д.

3.  Организация различных форм (в первую очередь интерактивных) внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся.

4.  Представление достижений, результатов, способностей учащихся родителям, педагогам, сверстникам.

4. Семья – просвещение семьи и сотрудничество с родителями.

1.  Изучение семей учащихся.

2.  Организация психолого - педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.

3.  Совместное проведение досуга.

5. Интеллект – развитие интеллектуальных умений учащихся отряда.

1.  Изучение особенностей учебной деятельности отряда в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией.

2.  На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить приемы, формы индивидуальной работы с учащимися на занятиях и во внеурочное время.

3.  Изучать и влиять на кругозор учащихся на их познавательный интерес, увлечения.

4.  Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.

6. Общение – передача детям опыта социального общения.

1.  Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.

2.  Создание в отряде положительной эмоциональной атмосферы общения.

3.  Изучение с детьми исторического опыта взаимоотношений людей.

4.  Обучение школьников позитивному общению в коллективе.

5.  Организация просвещения и консультирования родителей по данной проблеме.

В реализации программы активно участвуют педагоги дополнительного образования. В школе работают кружки: «Возвращение к истокам», «Чудесный короб», «Скоморошина», «Помним корни свои» и «Спортивный калейдоскоп».

Развитие ученического самоуправления.

Эффективным средством воспитания успехом является ученическое самоуправление как совместная деятельность педагогов и учащихся по управлению деятельностью своего учебного коллектива. Участие школьников в самоуправлении способствует формированию их активной гражданской позиции, умению принимать решения и отвечать за них. Работа в данной системе даёт ребёнку возможность проявить себя и ориентирует его на успех.

Для реализации содержания программы составлены примерные планы работы по направлениям.

План основных воспитательных мероприятий, реализуемых в течение года.

№	Содержание мероприятия	Цель мероприятия	Дата проведения	Ответственные
	I четверть
1.	«Путешествие в страну знаний» (Т. линейка 1 сентября)	Создание благоприятного психологического климата.	сентябрь	о. «Факел»
2.	Беседа «Правила поведения в школе».	Напомнить правила поведения в школе, на улице и т. д.		воспитатели
3.	День здоровья	Пропаганда ЗОЖ, развитие творческих способностей		учитель физической культуры
4.	Районный фестиваль «Золотая осень»	Проверить знания и умения, общение, новые знакомства		организатор
5.	Общешкольное собрание.	Утверждение плана работы на новый учебный год		организатор
6.	Осенний кросс	Пропаганда ЗОЖ, выявление лучших бегунов		учитель физической культуры
7.	Беседа «Чтобы не было беды».	Пропаганда правил пожарной безопасности		воспитатели
8.	Беседы «Учусь делать добро» (нач. шк.), «Доброта – это хорошо или плохо» (осн. шк.)	Воспитание активной гражданской позиции	октябрь	воспитатели
9.	Праздник «Бабушка рядышком с дедушкой» (День пожилых людей)	Формирование уважительного отношения к старшим, умению общаться.		о. «БЭМС»
10.	День учителя. День самоуправления.	Воспитание уважительного отношения к труду педагога		организатор
11.	Акции «Молодежь выбирает жизнь»	Воспитание активной гражданской позиции, толерантности		учитель физической культуры
12.	Беседа «Что мы знаем о ЗОЖ»	Воспитание потребности в здоровом образе жизни. Охрана жизни и здоровья		воспитатели
13.	Соревнования «Березовское троеборье»	Умение соревноваться		учитель физической культуры
14.	Школьные олимпиады	Проверка знаний шк. предметов		Завуч учителя-предметники
15.	Соревнования по дартсу	Привитие любви к занятиям физ. упр		учитель физической культуры
16.	«Каникулы»	Умение с пользой организовать отдых	ноябрь	организатор
	II четверть
17.	Соревнования по многоборью.	Привитие любви к занятиям физ. упражн, проверка физ. подготовки		учитель физической культуры
18.	Неделя немецкого языка.	Знакомство с культурными ценностями, традициями
19.	Неделя музыки	Освоение ценностей культуры, развитие способностей, умений и навыков в музыкальной деятельности
20.	«Лучше нашей мамы нет» (День матери).	Воспитание любви к матери, общение детей и родителей.		о «Молния»
21.	Соревнования «Семь «С»	Вовлечение в физкультурную деятельность	декабрь	учитель физической культуры
22.	Беседа «Учусь находить интересные занятия»	Выявление и развитие творческих способностей		воспитатели
23.	Соревнования «Самый меткий» (подушечка).	Выявить самый сильный отряд и учащихся		учитель физической культуры
24.	Немецкое Рождество	Изучение культуры немецкого народа
25.	«Новогодняя гонка»	Пропаганда здорового образа жизни.		учитель физической культуры
26.	Беседы: «Режим питания. Как правильно есть». «О здоровом питании».	Формирование культуры питания.		воспитатели
27.	«Новогодние сюрпризы» (новогодний праздник)	Дать основы культуры поведения, умение отдыхать.		о «Огонек»
28.	Спортивный праздник «Быстрее, выше, сильнее»	Умение соревноваться, проводить досуг.		учитель физической культуры
29.	«Зимние каникулы»	Умение проводить досуг.	январь	организатор
	III четверть
30.	Общее собрание по итогам I полугодия	Подведение итогов, утверждение плана работы		организатор
31.	Неделя математики	Развитие интереса к математике
32.	Соревнования «Серебряные коньки»	Воспитание спортивных навыков		учитель физической культуры
33.	«Спортландия – веселая страна» (спортивный праздник)	Формирование стремления к здоровому образу жизни		учитель физической культуры
34.	Беседа «Учусь находить новых друзей»	Формирование нравственной позиции, культуры общения		воспитатели
35.	Неделя физической культуры	Воспитание потребности в здоровом образе жизни.	февраль	учитель физической культуры
36.	«Аты-баты, шли солдаты» (23 февраля)	Патриотическое воспитание		о «Молния»
37.	«Мамочка милая, мама, моя!» (8 марта)	Воспитание любви и уважения к женщине, к девушке, к девочке.	март	о «БЭМС»
38.	Соревнования по лыжным гонкам	Выявление лучших учащихся		учитель физической культуры
39.	Неделя русского языка	Приобщение к культурным ценностям, нравственным традициям народа
40.	Неделя литературы	Приобщение к культурным ценностям литературы
41.	Беседа «Бережливость – это мудро».	Воспитание положительного отношения к бережливости		воспитатели
42.	День народных игр (праздник)	Знакомство с народными играми		организатор воспитатели
43.	Каникулы	Умение проводить досуг.		организатор
	IV четверть
44.	Экологическая неделя	Воспитание экологической культуры	апрель
45.	Беседа «Учусь принимать решения в опасных ситуациях».	Формирование правовой культуры, уважения к закону		воспитатели
46.	7 апреля – Всемирный день здоровья	Пропаганда здорового образа жизни.		воспитатели
47.	Викторина по ППБ	Проверка знаний по ППБ		организатор
48.	Соревнования по пионерболу, баскетболу	Умение соревноваться, взаимодействовать друг с другом		учитель физической культуры
49.	Праздник 9 Мая: «Дорогами войны» Акция «Открытка»	Патриотическое воспитание.	май	о «Соколы»
50.	«Президентские состязания»	Выявление сильнейших учащихся		учитель физической культуры
51.	«День здоровья»	Укрепление здоровья. Воспитание дружбы, умения общаться.		организатор воспитатели
52.	Весенний кросс	Выявление сильнейших учащихся		учитель физической культуры
53.	Соревнования «Безопасное колесо»	Профилактика нарушений ПДД		организатор
54.	Общее собрание: «Наши успехи и неудачи».	Подведение итогов учебного года.		организатор
55.	Праздник последнего звонка: «Когда уйдем со школьного двора»	Воспитание любви к родной школе		о. «Огонек»
56.	Беседа «Лето – это здорово и безопасно».	Организация досуга летом. Безопасные правила на лето.		воспитатели
57.	«Детство – это смех и радость» (День защиты детей)	Воспитание дружбы, взаимовыручки, духа соревнования, умения отдыхать	июнь	организатор воспитатели

Примерный перечень бесед по правилам пожарной безопасности.