Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

ДОД ГБОУ школы № 000

(теплый период года)

(Младший возраст, дети с 3 до 4 лет)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30 – 7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей на улице, самостоятельная деятельность детей, игры	7.00 – 8.20
Утренняя гимнастика на воздухе	8
Подготовка к завтраку. Завтрак	8.30 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам) (10 минут динамическая пауза) Подготовка к прогулке, постепенный выход, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.00 – 12.20
Второй завтрак	9
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры	12
Подготовка к обеду. Обед	12.35 – 12.50
Подготовка ко сну. Дневной сон	12.50 – 15.10
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры	15.10 – 15.35
Подготовка к полднику, полдник	15.35 – 15.55
Непосредственно образовательная деятельность	15.55 – 16.10
Подготовка к прогулке, постепенный выход, прогулка	16
Возвращение детей с прогулки, игры; Уход детей домой.	18.30 – 19.00

(Средний возраст, дети с 4 до 5 лет)

(теплый период года)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30 – 7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей на улице, самостоятельная деятельность детей, игры	7.00 – 8.30
Утренняя гимнастика на воздухе	8
Подготовка к завтраку. Завтрак	8.40 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам) (10 минут динамическая пауза) Подготовка к прогулке, постепенный выход, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.00 – 12.20
Второй завтрак	10
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры	12
Подготовка к обеду. Обед	12.35 – 13.00
Подготовка ко сну. Дневной сон	13.00– 15.10
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры	15.10 – 15.30
Подготовка к полднику. Полдник	15.30 – 15.50
Непосредственно образовательная деятельность	15.50 – 16.10
Подготовка к прогулке, постепенный выход, прогулка	16
Возвращение детей с прогулки, игры; Уход детей домой.	18.30– 19.00

(Старший возраст, дети с 5 до 6лет)

(теплый период года)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30 – 7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей на улице, самостоятельная деятельность детей, игры	7.00 – 8.30
Утренняя гимнастика на воздухе	8
Подготовка к завтраку. Завтрак	8.45 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам) (10 минут динамическая пауза) Подготовка к прогулке, постепенный выход, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.00 – 12.30
Второй завтрак	10
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры	12
Подготовка к обеду. Обед	12.40 – 13.00
Подготовка ко сну. Дневной сон	13.00 – 15.10
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры	15.10 – 15.35
Подготовка к полднику. Полдник	15.35– 15.55
Непосредственно образовательная деятельность	15.55 – 16.20
Подготовка к прогулке. Прогулка	16.20 – 18.45
Возвращение детей с прогулки, игры; Уход детей домой.	18.45 – 19.00

(Старший возраст, дети с 6до 7лет)

(теплый период года)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30 – 7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей на улице, самостоятельная деятельность, игры	7.00 – 8.30
Утренняя гимнастика на воздухе	8
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам) (10 минут динамическая пауза) Подготовка к прогулке, постепенный выход, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.00 – 12.30
Второй завтрак	10
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры	12
Подготовка к обеду. Обед	12.40 – 13.00
Подготовка ко сну. Дневной сон	13.00 – 15.10
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры	15.10 – 15.35
Подготовка к полднику. Полдник	15.35 – 15.55
Непосредственно образовательная деятельность	15.55 – 16.25
Подготовка к прогулке. Прогулка	16.25 – 18.45
Возвращение детей с прогулки, игры; Уход детей домой.	18.45 – 19.00

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

1.2.1.  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Физическая культура»

Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физкультура – это радость / . – СПб.: Детство-пресс, 2001. С физкультурой дружить - здоровым быть / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / . – М.: Скрепторий, 2004. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет )/ . – М.: Владос, 2002. Конспекты сценарии физической культуры для дошкольников / - Детство-Пресс, 2006. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) / , - Линка-Пресс, 2000. Развитие основных движений у детей 2-3 лет / , М. Скрипторий, 2003. Физкультура для малышей / , - Детство-Пресс, 1999. Спортивные праздники в детском саду / – М. Творческий центр Сфера, 2004. Занимательная физкультура для дошкольников / – М. Гном и Д, 2003. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет / – М. Творческий центр Сфера, 2005. Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет / – М. Творческий центр Сфера, 2004. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет / – М. Творческий центр Сфера, 2004. Физкультура для средней и старшей групп / – Корифей, Волгоград 2007. Развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья /Ростов-на Дону Феникс 2005

1.2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Здоровье сберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. ; « Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000. Творим здоровье души и тела / – ИК «Комплект», С-Пб 1997. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей / , - М. Скрипторий 2007. Про тебя самого / А. Дорохов – М. Детская литература, 1969.

1.2.3.  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. (Далее надо указать, какой из двух путей используется в вашем ДОУ). Например:

1 путь – Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.

2 путь – Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Перечень программ и технологий

1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.

Перечень пособий

1.  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 2.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 3.  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 4.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. 5.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. 6.  Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005. 7.  А Основы безопасности для детей 5-8 лет - М.: Сфера, 2006. 8.  Занятия с детьми по теме Правила и безопасность дорожного движения - М. Скрипторий 2006. 9.  Учись быть пешеходом / , – С-Пб, Дом МиМ, 1998. 10.  По улице идем и едем / А. Мыльцева – М. Аксел-Пресс, 1998. 11.  Безопасность на улицах и дорогах / , , – М. Аст-ЛТД, 1997.

1.2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

Программы: «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. «Юный эколог» / В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., Мозаика синтез, 1999. 3. «Я-ТЫ-МЫ» / , - М., Мозаика синтез, 2003.

Перечень пособий

1.  «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003. 2.  Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью / М. Элизе Трейдинг 2002. Пособия по игровой деятельности: 1.  Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. 2.  Игровые задачи для дошкольников. – С-Пб, 1996. 3.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 4.  Молодова праздники в детском саду / Минск, Асар, 1997. 5.  Шорыгина сказки / М. Книголюб, 2004. 6.  Есина культуры поведения у старших дошкольников / М. Скрипторий, 2003. 7.  Шорыгина патриотическое воспитание / М. Книголюб, 2005. 8.  Шорыгина для малышей / М. Книголюб, 2005. 9.  Шорыгина сказки / М. Книголюб, 2006. 10.  Шорыгина сказки / М. Книголюб, 2006. 11.  , Бикина речевых игр / М. Гном и Д, 2006. 12.  Ильякова , я вас различаю настольные логопедические игры-занятия для детей 5-7 лет / М. Гном и Д, 2003. 13.  Игры, которые лечат/ М. педагогическое сообщество 2005 14.  Игры путешествия в прошлое предметов / М. ТЦ-Сфера, 2002. 15.  Играем, играем, играем / М. Скрипторий, 2003. 16.  Дидактические игры занятия в ДОУ / Воронеж, Учитель, 2006. 17.  Чего на свете не бывает / М. Просвещение. 1991.

1.2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»