Функционируют группы компенсирующей направленности, оборудованы два кабинета. В коррекционной группе с задержкой психологического развития работали воспитатели (1 квалификационная категория), (первая квалификационная категория); в коррекционной логопедической группе - воспитатель высшей квалификационной категорией , воспитатель первой квалификационной категорией Антонова работа учителей-логопедов, воспитателей, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию дает возможность осуществлять личностно-ориентированный подход к детям и добиваться высоких результатов в коррекционной работе. В группах создана речевая среда, воспитатели стремятся к тому, чтобы слово стало установкой, помощью, положительным прогнозом к созданию детям ситуации успеха в любой деятельности. Содержание коррекционного обучения строится на основе обогащения словарного запаса, формирования правильного грамматического строя речи, коррекции звукопроизношения и нарушений слоговой структуры слова. Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков осуществляется в ходе разных видов деятельности. Основной формой обучения являются фронтальные, групповые и индивидуальные занятия. В ходе коррекционной работы развиваются память, внимание и активизируются познавательные способности. Ознакомление детей с окружающим миром, коррекция речи неразрывно связаны с процессами мыслительной деятельности. Результатом работы является выпуск всех детей в школу с хорошей и улучшенной речью, вниманием, поведением:
Отмечаю хорошие результаты диагностики детей группы компенсирующей направленности: у детей 6 – 7 лет можно отметить положительную динамику речевого развития. Речь детей на выпуске в школу соответствует нормам русского языка.
Высокие результаты достигнуты благодаря использованию новейших педагогических методик и технологий, высокого профессионализма специалистов ,
2%
Проблемными зонами являются:
1. Дети с низким уровнем развития по областям «Коммуникация»- 2%, «Чтение художественной литературы» - 2,3%, области «Познание» - 1,9%. Анализ выявил причину: недостаточно выдержаны федеральные государственные требования в условиям организации среды в группах, где работают молодые и начинающие специалисты.
2.Проблемы, связанные с нарушением поведения (2%), взаимоотношениях со сверстниками, гиперактивности.
Проведено восемь психолого-медико-психологических консилиумов: заслушаны и обсуждены вопросы перевода детей в логопедическую группу, адаптации вновь поступивших детей в группу младшего возраста; вопросы снятия с внутрисадовского учета неблагополучных семей, итоги диагностики психических процессов детей средних групп А, Б, вторых младших групп А, Б. в начале и в конце учебного года; рассмотрены трудные случаи в освоении образовательной программы и проблемы в общении у 5 детей.
Обсуждались возникшие трудные ситуации в образовательном процессе с детьми в старшей группе А, младшей А.
1 ребенок был направлен в ТПМПК, по их заключению ребенок направлен в ДОУ компенсирующего вида.
Необходимо упорядочить процесс сбора информации о возникающих проблемных ситуациях и сроки их обсуждения: 1 раз в 2 месяца.
Оптимизация управления в ДОУ.
Повысилось качество образовательной услуги в ДОУ в соответствии с муниципальным паспортом общеразвивающей услуги дошкольного образования:
- процент освоения детьми программы вырос по сравнению с 2010/11 учебным годом на 0,1%;
- у детей в целом сформирована физическая, интеллектуальная и социальная компетентность;
- улучшилось взаимодействие воспитателей и специалистов в образовательном пространстве ДОУ; но при этом выявлены следующие недостатки:
1. В течение года дети ДОУ принимали активное участие во многих конкурсах и фестивалях, но подготовка к ним носила спонтанный характер, оторванный от систематического образовательного процесса
Поставленная задача решена: в целом в воспитательных и социально-значимых мероприятиях вне ДОУ в учебном году приняло участие более 45 воспитанников. От общего количества воспитанников ДОУ (260) это составляет 17%. Наметилось некоторое улучшение по результатам участия в конкурсе «Юный любитель природы» - в 2012 году заняли 3 место.
Есть положительные результаты, увеличивается количество педагогов, желающих оказывать дополнительные образовательные услуги, но есть и возможность для их улучшения, поэтому методическая служба наметила конкретные действия по обеспечению «прироста» показателей по обеспечению нарастающего результата в работе с одаренными детьми через активизацию работы кружков музыкально – ритмического направления, секций физкультурно-оздоровительной направленности;
Результаты учебного года значительно лучше последних лет, однако, это не повод для успокоения и детей нужно готовить лучше.
Было сложно определить победителей конкурса внутри ДОУ по экологическому воспитанию для того, чтобы в дальнейшем участвовать в городском конкурсе «Юный любитель природы». Дети подготовительных к школе групп занимались с педагогом дополнительного образования с Центра детского творчества , поэтому результаты значительно лучше чем в пршедшем учебном году. Учитель-логопед проводила занятия в детской библиотеке, в результате наметилась динамика улучшения детей старшего возраста в конкурсах по выразительному чтению стихов.
Музыкальные руководители , отнеслись безответственно к городскому традиционному конкурсу «Самотлорские роднички», в результате дети не прошли отборочный тур.
Следовательно, специалистам ДОУ необходимо прогнозировать и фиксировать в своих годовых планах участие детей в конкурсах и фестивалях с начала учебного года и готовить детей в системе в течении учебного года.
В течение года происходила сменяемость помощников воспитателей в старшей группе А, во 2 младшей Б, наблюдалась несогласованность в их работе. Не проводилась достаточная методическая работа с техническим персоналом. Поэтому в следующем учебном году необходимо систематически проводить занятия силами воспитателей, специалистов, на которых будут обсуждаться вопросы психологической и педагогической помощи детям, которую реально может оказать помощник воспитателя детям своей группы. На этих занятиях разбирать практические ситуации, возникающие в работе с детьми.
Организация работы методического кабинета.
Подготовлены стенды:
Новинки педагогической литературы по «Программе воспитания и обучения в детском саду» в соответствии с ФГТ, по вопросам физкультурно-оздоровительной работы, по театрализованной деятельности;
«Светофор» - о профилактике ДТП;
«Информационный стенд для родителей с рубриками о дополнительных образовательных кружках, о сайте ДОУ»
Оформлены выставки:
«Зимняя игрушка»;
Безопасность детей в быту и на улице – по пожарной безопасности, по ПДД;
«В гостях у леса»
«Осенние краски»
«Вариативные программы»
Постоянно-действующая сменная выставка детского творчества.
В течение учебного года радовали неординарными работами своих воспитанников такие педагоги: , . Активность проявили , , Давыдова жаль, что выставка не всегда имела завершенный вид из-за отсутствия современных рамок и правильно оформленных подписей. В 2012-13 учебном году педагогам следует обратить внимание на грамотность, эстетику оформления выставки и яркие работы детей.
Обобщены опыты:
1. – «Обогащение словаря дошкольников через ознакомление с окружающим и трудом взрослых»
2. – «Социально-нравственное развитие дошкольников»
3. – «Формирование знаний о противопожарной безопасности у детей 5-7 лет»
4. – «Система работы по обучению детей шестого года жизни правилам дорожного движения»
5. – «Патриотическое воспитанию через ознакомление с городом Нижневартовском»
6. - «Игра – как средство развития навыков общения с взрослыми и со сверстниками»
7. – «Народное творчество в патриотическом воспитании детей»
Проведено и оформлено 11 консультаций. За основу содержания консультаций взяты темы в соответствии с годовыми задачами ДОУ и темами обобщаемого опыта воспитателей и специалистов.
1. Организация предметно-развивающей среды по «Программе воспитания и обучения в детском саду» ()
2. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о ЗОЖ посредством использования игровых технологий ()
3. Компетентность воспитателей при организация предметно-развивающей среды ()
4. Значение малых фольклорных форм в речевом развитии младших дошкольников ()
5. Элементы развития творчества в двигательной деятельности ()
6. Использование построек из снега для упражнений в основных движениях и для подвижных игр на участке ()
7. Использование упражнений для профилактики плоскостопия и нарушения осанки ()
8. Организация музыкальной среды как средство развития музыкальных способностей детей ()
9. Новые формы психокоррекционной, профилактической и просветительской работы с родителями ()
10. Нетрадиционные методы рисования (, )
11. Базовые компетенции педагога в работе с одаренными детьми ()
Консультации были распределены для различных категорий воспитателей: молодых, опытных. В текущем учебном году все консультации (в предыдущем году семь консультаций) разработаны с мультимедийной презентацией, что дало возможность воспитателям вновь обращаться к интересующейся проблеме. Все консультации были хорошо подготовлены, т. к. к подготовке консультаций привлекались в основном профильные специалисты, но следует привлекать к подготовке консультаций и всех воспитателей, обучать их более свободному владению представляемым материалом, больше приводить примеров из собственного опыта, демонстрировать предметную среду сообразно представляемому сообщению.
В этом учебном году были проведены тренинги, решения проблемных ситуаций, психологических задач на более высоком уровне, т. к. педагог-психолог повысила свои знания, практический опыт на ГМО, семинарах (с 2010 года).
Система работы со школой №8 стороилась на основании Методического письма МОРФ № 000/23-16 от 01.01.2001г.
1. Праздник «День знаний».
2. Оформление в группе уголка школьника.
3. Организация предметной среды для сюжетно – ролевой игры «Школа».
4. Родительские собрания
5. Экскурсия в школу.
7 Изготовление подарков для педагогов и учителей к празднику 8 марта
8. Диагностики детей по готовности к школе.
9. Дни открытых дверей в подготовительных группах
10. Совместные конкурсы, досуги.
Выполнены все пункты совместного плана работы. Особенно воспитанникам запомнился «День открытых дверей в школе №8».
Сложилась система работы с организациями культуры. Заключён договор сотрудничества с Маленьким театром БУМ, театром кукол «Чунга – Чанга». В познавательно-игровой форме познакомили воспитанников с правилами безопасности дорожного движения, правилами противопожарной безопасности артисты театра кукол «Караван». Выступали перед воспитанниками Ташкентский государственный цирк, Новосибирский коллектив «Цирк на сцене».
Проведены экскурсии с детьми в городскую библиотеку «Филиппок», с которой налажена тесная связь сотрудничества: дети трех подготовительных групп еженедельно посещали познавательно-развлекательные мероприятия, проводимые работниками библиотеки.
Анализ системы взаимодействия с родителями.
В ДОУ установлены традиции тесного сотрудничества и партнёрских взаимоотношений с родителями, как заказчиками образовательной услуги для детей. Работа с родителями ведётся согласно годового плана работы ДОУ и специалистов, а также календарного плана воспитателей.
Во всех группах проведены не менее трех родительских собраний с привлечением специалистов ДОУ, во всех группах проведены родительские собрания в нетрадиционной форме с использованием интерактивной доски (по сравнению с 2010-11 уч. годом интерактивная доска использовалась в 7 группах на итоговых собраниях - подготовительная №1,2, 3; старшая 3, 2 младшая 1,2).
Проведены дни открытых дверей для родителей:
* По физическому воспитанию
* По образовательной деятельности (по итогам полугодия, года)
На хорошем уроне проведено собрание по профилактике простудных заболеваний с выступлением врача-педиатра, явка родителей составила 75%.
Оформлялись совместные с родителями стенгазеты, альбомы, выставки (подготовительные группы, старшие А, В; средняя А, Б, 2 младшие №А, В).
Во всех группах и фойе действуют динамично меняющиеся информационные стенды для родителей.
Воспитатели составлят циклограмму ежедневных занятий с детьми в течение недели и вывешивают ее в приемной для того, чтобы родители имели возможность познакомиться с образовательной деятельностью. (Закон «Об образовании» ст.15, пукт 7.).
Общий родительский стенд в средней группе А, 1 младшей Б, старшей группе Б полностью обновлен, отвечает современным требованиям, предъявляемым к информированности родителей, как заказчиков услуги.
Без замечаний со стороны родителей в учебном году работали воспитатели подготовительных групп А, Б,В, старших групп А, Б,В, средних А, Б.
Большую и эффективную работу с родителями провели:
* Учитель-дефектолог по раннему выявлению проблем в развитии ребенка и консультированию родителей.
* Учитель-логопед по логопедическому консультированию родителей с практическими рекомендациями для возможного использования в домашних условиях при исправлении звукопроизношения у детей.
В консультативный пункт обратились 18 родителей.
Укрепление материально-технической базы ДОУ.
У педагогов есть возможность пользоваться периодической печатью, оформлена подписка на периодические издания на сумму около 10000 рублей
* журнал «Дошкольное воспитание»
* журнал «Справочник старшего воспитателя ДОУ»
* журнал «Справочник руководителя ДОУ»
* журнал «Нормативно-правовые документы ДОУ»
* журнал «Здоровье дошкольника»
* журнал «Воспитатель ДОУ»
* журнал «Управление ДОУ»
* журнал «Обруч»
* журнал «Дошкольная педагогика»
* газета «Дошкольное воспитание»
* газета «Добрая дорога детства»
* журнал «Образование Югории»
Приобретены в целях улучшения предметной среды:
- Новые современные шкафы для верхней одежды сотрудников, что значительно улучшило эстетический вид приемных комнат;
- Сквозные полки для игрушек;
- Игровая мебель и природные уголки для групп;
- Линолеум 1,5 м2 в группы с изображением дорожного движения;
- Детские столы и стулья для групп с регулируемыми по высоте ножками;
- Игрушки (машины, куклы, настольные развивающие игры)
- Канцелярские товары (альбомы, гуашь, краски, пластилин, глина)
- Физкультурное оборудование - тренажер для выполнения горизонтального подтягивания туловища. В физкультурный зал по программе «Развитие образования» приобрели дорожку для подлезания, перекладину к шведской стенке, скамью гимнастическую на общую сумму 18 тысяч рублей.
Учитывая принцип взаимосвязи с общественностью, в канун празднования 35-летнего юбилея нашего учреждения, руководитель организовала встречу с родительской общественностью, попечительским советом с целью организации праздника и привлечения спонсорской помощи. В результате была оказана помощь на сумму 300 тыс. рублей.
Оценка родителями качества образовательных услуг
Показатель | ||
Количество предлагаемых образовательных услуг в ДОУ | 92% | 92% |
Качество предлагаемых образовательных услуг в ДОУ | 91% | 98% |
Качество проведения родительских собраний | 94% | 95% |
Формы работы с родителями | 86% | 90% |
Взаимоотношения с педагогическим коллективом | 91% | 91% |
Взаимоотношения с администрацией | 91% | 91% |
Участие в культурно-массовых и других мероприятиях | 81% | 91% |
Степень вовлеченности в деятельность ДОУ | 87% | 87% |
Анализ анкет показывает, 98 % родителей удовлетворены качеством образования в детском саду, лишь 2% затрудняются ответить на этот вопрос. В целом проведенные исследования педагога-психолога показали высокий уровень педагогической компетентности родителей, многие из них владеют достаточными психолого-педагогическими знаниями. Это означает, что требования таких родителей очень высоки, они ждут от ДОУ компетентной и адекватной информационно-консультативной помощи.
Однако есть родители, которые не смогли четко сформулировать свои требования и ожидания к детскому саду. Мы это понимаем, как то, что уровень информированности данных родителей о жизнедеятельности ДОУ и его возможностях не позволяет им воспринимать нас как квалифицированных консультантов и помощников при решении проблем воспитания ребенка. Для этого и действует созданный информационный сайт ДОУ, но его необходимо систематически обновлять, вносить интересные для родителей сведения, в частности, об аттестации педагогов, об экскурсиях детей, об участии детей в соревнованиях, фестивалях, т. е., сайт должен быть «живой», а не единожды созданный и стационарно существующий.
Образовательная политика государства и социальный заказ семьи выдвигают к образовательному учреждению современные требования, которые предполагают системные изменения в содержании образования, управлении, кадровом ресурсе, внешних связях, что дают основания для анализа жизнедеятельности детского сада, выявления его сильных и слабых сторон.
* Современное системное и проектное мышление
Сильная сторона. Реализация обновленого варианта «Программы воспитания и обучения детей в детском саду», , в которой заложены основы овладения ребенком действиями наглядного моделирования и экспериментирования. Программа также дает целостную картину мира, разработана в соответствии с ФГТ.
Слабая сторона. Созданная развивающая среда в ДОУ отвечает некоторым Федеральным государственным требованиям, но не всегда учитываются психолого-педагогические принципы её построения, страдает качественный и количественный состав предметной и игровой среды.
Также выявлена проблема неэффективности существующей среды в группах детского сада: присутствует некоторая перенасыщенность в одном из направлений и недостаточность в другом, то есть наличие дисбаланса в оформлении и практическом применении оборудования и игр, используемых детьми.
Таким образом, возникает противоречие: в детском саду создана предметно-развивающая среда, но она не отвечает в полной мере требованиям федерального стандарта и не несёт той положительной роли в развитии детей, которую могла бы нести.
Поэтому одной из основных целей будет разработка модели предметно-развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей в конкретно заданных условиях МБДОУ ДСКВ №10 «Белочка» с последующим её формированием и доведением соответствия до 95% по требованиям ФГТ.
Ответственное отношение к здоровью
Сильная сторона. В группах созданы условия для обеспечения физического и психического благополучия каждого ребенка; у дошкольников формируются навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих; многие дети владеют некоторыми приемами первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина, знают номера экстренных служб). Есть система валеологического воспитания и работа по ОБЖ.
Слабая сторона. Показатель индекса здоровья, несмотря на увеличение его в 2011 году на 1.4 % ниже средне-городского показателя на 2,2 %. (средний городской – 28,7%).
За 5 месяцев 1 полугодия индекс резко упал и составляет 15%.
Причины:
1.В течение учебного года наблюдалось, что молодые воспитатели, мед. сестра не уделяют должного внимания проведению утреннего фильтра воспитанников после праздничных и выходных дней, что влияет на распространение заболеваний.
2.В текущем учебном году произвели набор в две группы детей в возрасте от 2 до 3 лет, следовательно, они эти дети чаще болели во время адаптации.
3. Имеет место «родительская» заболеваемость (когда молодые родители находятся в отпуске по уходу за вторым ребенком, оставляют детей дома и приносят справку о болезни)
4. Молодые и начинающие воспитатели не работают с родителями
Театрализованная деятельность
Сильная сторона. Оформление театрального зала специальной ширмой, сценой и занавесом позволяет ему одновременно служить театральной сценой и быть островком красоты и праздника. Два педагога ведут театральный кружок.
Приобретены и изготовлены педагогами разнообразные виды театров. Пополнены и обновлены детские и взрослые костюмы (русские обрядовые, сказочных персонажей) для разыгрывания сценок и спектаклей.
Слабая сторона. Молодые воспитатели не привлекают детей к совместному изготовлению декораций, костюмов, слабо ориентируются в вопросах методики дошкольного образования.
Развитие творческих способностей детей.
Сильная сторона. В дошкольном учреждении педагоги строят занятия с детьми индивидуально и по подгруппам, что создает условия для развития творческих способностей ребенка. Для обогащения содержания рисунков детям предоставляются различные изобразительные средства: краски, гуашь, цветные мелки, пастель, кусочки ткани, цветная бумага, уголь, фломастеры и т. д.
Применение игровых приемов на занятиях по рисованию в зависимости от возрастных особенностей детей. Обучаем детей способам беспоказного изображения предметов, явлений.
Изобразительной деятельностью дети занимаются не только организованно, но и самостоятельно в детском саду и дома. В группах оборудованы уголки творчества для самостоятельной художественной деятельности, о чем свидетельствуют результаты тематической проверки.
О проявлении уважения к детскому творчеству, интереса к содержанию детских работ свидетельствуют постоянно действующие выставки. Детские работы дополняют предметно-окружающую среду в группах, а также в холлах дошкольного учреждения.
Слабая сторона. Воспитатели слабы в теории и практики знаний основ развития творческих способностей: , , А, , (26%). Отдают предпочтение косвенным формам воздействия, подавляя самостоятельность ребенка на занятиях и в свободной деятельности. Слабо реализуется интеграция разных видов искусств в изодеятельности. Затрудняются в умении целеполагать, определять задач, адекватно им отбирать содержание, методы, формы работы с ребенком. Молодые воспитатели: , , слабо разбираются в особенностях психического и физического развития детей своей группы.
Повышение профессионального уровня педагогов. Инновационность
Сильная сторона. Система методической работы, созданная в ДОУ, способствует развитию педагогического коллектива, повышает его ориентацию на достижение результатов в воспитательно-образовательной работе. Перспективной линией является продолжение работы по патриотическому воспитанию детей.
Слабая сторона Начинающие педагоги (8%) испытывают затруднения в организации работы с «особыми» детьми (детьми «группы риска» и одаренными детьми).
13% педагогов не замечают у себя сильные и слабые стороны, не склонны к рефлексии.
Эффективность проведения итоговых занятий 2 воспитателей (7%) – ниже 50%, что связано с постановкой незначимых целей для воспитанников и неумением прогнозировать результат обучения. |
Имеются педагоги (10% - 3 чел), которые не нацелены на коллективный поиск, субъективное общение и базируются на старом багаже знаний. Нет динамики развития педколлектива на предмет участия в мероприятиях разного уровня по повышению квалификации педагогов и направлений профессиональной активности. |
Слабые знания методики дошкольного воспитания воспитателей (30%) не в полной мере соответствует современным требованиям организации учебно-воспитательного процесса. Воспитатели 26% (7 педагогов) не имеют дошкольного образования.
Справедливости ради надо отметить, что в ДОУ все-таки не хватало какой-то изюминки. Возможно, дело в том, что не было такого изобилия общесадовых мероприятий, не было результативных участий в конкурсах. А ведь именно они помогают сплотиться коллективу и максимально проявлять свои творческие способности, вести за собой воспитанников. В новом учебном году необходимо спланировать мероприятия так, чтобы ДОУ имела свое «лицо».
Таким образом, осуществляя проблемный анализ от результата к процессу и условиям, подводя итоги работы за учебный год по реализации общеобразовательной программы, отмечая факторы роста, негативные тенденции и и их причины, наиболее актуальными проблемами в ДОУ являются:
1. Низкий уровень профессиональной компетенции педагогов:
- в создании предметно-развивающей среды в соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной образовательной программы ДОУ.
- в теоретических и практических знаниях основ развития творческих способностей детей;
- метод проектов не вошел прочно в практику работы ДОУ.
2. Не выстроена работа с родителями по формированию ответственности за сохранение здоровья у своих детей. За пять месяцев учебного года индекс здоровья снизился до 15%. Воспитатели, мед. сестра не уделяют должного внимания проведению утреннего фильтра воспитанников после праздничных и выходных дней, что влияет на распространение заболеваний.
Сегодня нельзя не видеть, что требования к качеству дошкольного образования повышаются и ставят дошкольные образовательные учреждения перед необходимостью работать в условиях постоянного развития. Это послужило основанием для принятия управленческого решения о включении работников нашего детского сада в инновационную деятельность.
Наш коллектив видит свое предназначение в том, чтобы действовать в духе времени.
Цели и задачи работы ДОУ на учебный год.
- Цель: создание нового качества детского сада, максимально обеспечивающего развитие и саморазвитие детей, а также их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия.
ЗАДАЧИ:
1. Способствовать развитию здоровьесберегающей, здоровьесоздающей направленности образовательного процесса посредством объединения усилий сотрудников и родителей в обучения детей здоровому образу жизни, создание в ДОУ центра здоровье-сберегающих технологий
2. Разработать и внедрить модель предметно-развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей в конкретно заданных условиях МБДОУ ДСКВ №10 «Белочка».
3. Повысить уровень компетентности педагогов через организацию наставничества, реализацию проекта «Современный воспитатель», качественную подготовку для участия в конкурсах на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
4. Содействовать развитию познавательных, художественно-эстетических способностей воспитанников, благодаря основному и дополнительному образованию, с использованием музыки, художественной литературы, изобразительной деятельности, средств физического воспитания.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
* Снизится общий уровень заболеваемости на 2%, индекс здоровья будет на уровне среднего городского показателя 27,8%
* Будет обеспечена преемственность педагогических поколений.
* Создана модель педагогики оздоровления, основанная на принципах здоровьесберегающих технологий.
* Предметно-развивающая среда сформирована и доведена до 95% ее соответствия по требованиям ФГТ.
*Доля педагогов с высоким уровнем профессионализма вырастет на 10%.
* Педагоги самостоятельно разрабатывают и апробируют занятия с использованием ИКТ до 100%.
* 21% педагогов пройдут аттестацию на первую квалификационную категорию.
*Результативное участие в конкурсах педагогического мастерства не менее 1 педагога.
*Увеличение числа педагогов, принимающих участие в работе научно-практических конференций разных уровней не менее 21% (7 педагогов)
* Увеличится охват детей, получающих дополнительное образование на 10 детей.
*Достигнут 100% показатель удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами, в том числе платными.
*Повысится качество освоения детьми образовательных областей «Познание» на 5% (младший и средний возраст), «Физическая культура» - на 10% (старший возраст, 2 ступень); «Музыка» - на 10% (старшие группы), «Художественная литература» - на 2,9 %.
• Постепенное нарастание уровня профессиональных знаний и умений педагогов; будет наработан опыт работы с молодыми кадрами.
• Развитие интеллектуальных проявлений детей, их художественно-творческих способностей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Результативное участие воспитанников в конкурсах различного уровня.
• Внедрение в воспитательно-образовательный процесс ДОУ следующих педагогических технологий, отвечающей запросу формирования ключевых компетентностей воспитанников и их творческому развитию:
- технология метода проектов (автор Дж. Дьюи);
- технология развития воображения, самостоятельности (авторы );
- технология художественно-эстетического развития (авторы );
- технология развития интеллектуальных способностей (автор В. Воскобович)
• Не менее 4 статей о результатах и достижениях воспитанников и их наставников.
Возможные потери:
• не все педагоги выдержат высокий темп работы педагогического коллектива;
• миграция членов коллектива.
Компенсация потерь и последствий:
• индивидуальная работа с кадрами;
• работа с молодыми и вновь принятыми педагогами;
• создание условий социально-психологического комфорта и защищенности всех участников педагогического процесса (социальная и правовая защита);
• организация комфортной развивающей и рабочей среды, творческой атмосферы, обеспечение мотивационного управления педагогическим процессом.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
I параметр – рост (повышение) уровня педагогического мастерства педагогов, уровня владения современными образовательными технологиями.
II параметр – выпускник ДОУ, имеющий высокие стартовые возможности к обучению и обладающий сформированными компонентами культуры и ключевыми компетентностями, обеспечивающие базу для следующей ступени образования.
III параметр – психологическая комфортность всех участников педагогического процесса в детском саду.
Педагоги МБДОУ постоянно повышают свою квалификацию, участвуя в различных мероприятиях городского и международного уровня. Постоянно посещают ГМО, и представляли свой опыт работы на ГМО. 3 педагогов прошли курсы повышения квалификации. 8 педагогов участвовали в семинарах, из них 5 на российском уровне. Педагоги являются постоянными участниками научно-практических конференций.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
