Учебники по образовательной системе «Школа 2100» представляют собой систему учебников и предметных программ непрерывных курсов, имеющих методическое обеспечение и решающих проблему непрерывности и преемственности от дошкольного образования до основного общего образования.
Содержание в учебниках взаимосвязано, построено в единой концепции, где реализуются единые психологические принципы, единый подход к отбору образовательных технологий деятельностного типа (проблемно-диалогическая технология, технология формирования типа правильной читательской деятельности, технология оценивания), принцип минимакса, решающий проблему разноуровнего обучения.
Образовательная система «Школа 2100» - это образовательная система нового поколения, отвечающая современному социальному заказу на человека и гражданина, соответствующая мировому образовательному уровню. В то же время она базируется на традициях российского образования. Это комплексная система, обеспечивающая вариативное развивающее образование в современной массовой школе, имеющая содержательное, методическое и психологическое обеспечение, технологически проработанная.
Анализ концептуальных основ учебников, а также организации методического аппарата и компоновки учебного материала показал, что:
1) Учебники образовательной системы «Школа 2100» созданы в рамках философии развивающего образования и нацелены на максимальное раскрытие личностного потенциала учащихся.
2) Учебники комплекта реализуют три группы психоло – педагогических принципов: личностно ориентированные, культурно ориентированные, деятельностно ориентированные.
3) В комплекте учебников прослеживается единство и четкость психологических подходов.
4) Методическое единство комплекта учебников реализуется посредством единообразия методического аппарата с учетом усложнения от класса к классу. Методический аппарат имеет общую логику и структуру с 1-го по 4-й класс. Он включает как проблемные, так и репродуктивные задания, нацеленные на отработку навыков и умений. Отдельно, в помощь учителю, промаркированы задания, нацеленные на формирование универсальных учебных действий. Большое количество заданий в учебниках по всем предметам направлено на развитие речевых умений. Предусмотрено поэтапное обучение проектной деятельности. Все учебники предполагают использование проблемно-диалогической технологии, а также технологии формирования типа правильной читательской деятельности.
5) Особенностью данного комплекта учебников является неразрывность процессов обучения, развития и воспитания. Все учебные книги объединены общностью подходов к духовно-нравственному развитию учеников и воспитательному процессу в целом. Воспитание проектируется во всех книгах как творческий деятельностный процесс, который построен на десяти принципах развивающего воспитания. Среди которых необходимый принцип опоры на традиции, то есть воспитание с учетом национальных и региональных особенностей. В целом через весь комплект учебников проходит последовательная работа по формированию у учащихся, как общечеловеческих ценностей, толерантности, так и самоидентификации, патриотизма и гражданского самосознания.
6) Содержание учебников соответствует требованиям государственного стандарта. При организации учебного содержания последовательно реализуется принцип минимакса, что позволяет предложить учащимся как инвариантный, так и вариативный учебный материал. Это дает возможность учителю системно создавать для учеников собственные образовательные траектории, максимально эффективно проводить уроки в соответствии с уровнем класса, организовывать самостоятельную деятельность учащихся на всех уровнях. В учебниках содержатся уроки интегративного характера, позволяющие определить образовательные области и сформировать у учеников целостную картину мира.
Все учебники имеют методическое обеспечение в виде методических рекомендаций для учителя, сборников контрольных работ, дидактических материалов, электронных приложений и пр. Имеются также специальные дополнительные курсы.
Комплект учебников для начальной школы образовательной системы «Школа 2100» полностью реализует федеральный государственный стандарт начального общего образования и является системой учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Русский язык | |||
1. | , , Пронина по обучению грамоте и чтению: Букварь | 1 | Баласс |
2. | , , Пронина язык | 1 | Баласс |
3. | , , Пронина язык | 2 | Баласс |
4. | , , Пронина язык | 3 | Баласс |
5. | , , Пронина язык | 4 | Баласс |
Литературное чтение | |||
6. | , Бунеева чтение | 1 | Баласс |
7. | , Бунеева чтение | 2 | Баласс |
8. | , Бунеева чтение | 3 | Баласс |
9. | , Бунеева чтение | 4 | Баласс |
Иностранный язык | |||
10. | , , Трубанева язык | 2 | Титул |
11. | , , Трубанева язык | 3 | Титул |
12. | , , Трубанева язык | 4 | Титул |
Математика | |||
13. | , , Тонких | 1 | Баласс |
14. | , , Тонких | 2 | Баласс |
15. | , , Тонких | 3 | Баласс |
16. | , , Тонких | 4 | Баласс |
17. | , , Волкова | 1 | Баласс |
18. | , , Волкова | 2 | Баласс |
19. | , , Суворова | 3 | Баласс |
20. | Горячев и ИКТ | 3 | Баласс |
21. | , , Суворова | 4 | Баласс |
22. | Горячев и ИКТ | 4 | Баласс |
Окружающий мир | |||
23. | , , Раутиан мир | 1 | Баласс |
24. | , , Раутиан мир | 2 | Баласс |
25. | , и др. Окружающий мир | 3 | Баласс |
26. | , , и др. Окружающий мир | 4 | Баласс |
Основы духовно-нравственной культуры народов России | |||
27. | , , основы духовно-нравственной культуры народов России. | 4 | Баласс |
Музыка | |||
28. | , Школяр | 1 | Баласс |
29. | , Школяр | 2 | Баласс |
30. | , Школяр | 3 | Баласс |
31. | , Школяр | 4 | Баласс |
Изобразительное искусство | |||
32. | , Ковалевская искусство | 1 | Баласс |
33. | , Ковалевская искусство | 2 | Баласс |
34. | , Ковалевская искусство | 3 | Баласс |
35. | , Ковалевская искусство | 4 | Баласс |
Технология | |||
36. | , Лутцева | 1 | Баласс |
37. | , Лутцева | 2 | Баласс |
38. | , Лутцева | 3 | Баласс |
39. | , Лутцева | 4 | Баласс |
Физическая культура | |||
40. | , Пересадина культура | 1-4 | Баласс |
Далее в приложении № 1 представлены учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии. Из завершенных предметных линий следует складывать вариативные образовательные программы и системы: «Перспективную начальную школу», «Гармонию», «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление», «Планету знаний», систему , систему – .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
