Образовательная программа (стр. 1 )

Принят Педагогическим советом «____»______________2012 г

УТВЕРЖДЕНА От «____»______________2012 г. Директор МБОУ Таттинский лицей ________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МБОУ Таттинский лицей

на учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….3

1 модуль. Информационная справка об общеобразовательном учреждении

а) Общие сведения об образовательном учреждении………………….4

б) Историческая справка…………………………………………………5

в) Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров…………………………………………………………………………….5

г) Материально-техническое обеспечение школы………………………5

д) Информационно - техническое обеспечение………………………….6

2 модуль. Анализ образовательных проблем, образовательной деятельности и социального заказа……………………………………………………………………………..….6

а) Обученность учащихся………………………………………………..7

б) Соц-пед. работа………………………………………...8

3 модуль. Приоритетные направления в работе школы, цели, средства………………………………………………………………………….8

4 модуль. Учебный план с пояснительной запиской…………………….10

5 модуль. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса………14

5.1. Перечень учебников, использующихся в образовательном процессе....14

6 модуль. Система воспитательной работы………………………………17

6.1. Программы дополнительного образования, связанные с обязательной и вариативной частями образования…………………………………………………………………………33

а) Художественно-эстетическое направление

б) Духовно-нравственное, краеведческое направление

в) Оздоровительно-спортивное направление

г) Научно-познавательное направление

7 модуль. Особенности организации образовательного процесса……..34

а) Правила приема обучающихся, комплектование класса

б) Режим организации учебного процесса

в) Формы получения образования учащимися

г) Инновационные образовательные технологии, используемые в образовательном процессе

8 модуль. Система промежуточной и переводной аттестации………..35

9 модуль. Система оценивания результатов образовательной деятельности……………………………………………………………………36

Ожидаемые результаты освоения ОП..………………………………………44

Литература………………………………………………………………………46

Введение

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, Федеральной программой развития образования, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, «Конвенцией о правах ребенка», Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка», приоритетным национальным проектом «Образование», Уставом и Программой развития школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы. Статья 9 Закона РФ «Об образовании» закрепила необходимость такого документа и дала его определение: «Образовательная программа – нормативно – управленческий документ, с одной стороны, определяющий содержание образования, а с другой стороны, характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно – воспитательного процесса и управления данного учебного заведения». Программа учитывает социально - экономические, национально-культурные, демографические особенности наслега и направлена на решение вопросов, отнесенных законодательством Российской Федерации в области образования к ведению муниципальных образований.

МБОУ Таттинский лицей ориентировано на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей, которая в дальнейшем позволит развитие универсальных компетентностей обучающихся.

Образовательная программа предусматривает широкое использование возможностей предметов, направленных на формирование культуры умственного труда, навыков самообразования, методов и средств научного познания мира.

Цели образования по ступеням обучения:

Основное общее образование – вторая ступень общего образования. Образовательный стандарт ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования. Особенностью данной ступени образования является организация культурно-образовательной среды в школе для реализации способностей, возможностей, потребностей и интересов ребенка. Личностное развитие детей является приоритетным.

Цели образования:

•  Формирование целостного представления о мире, выпускник должен достичь функциональной грамотности, необходимой в современном обществе.

•  Приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания.

•  Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории. Условием достижения этой цели является предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. В основной школе учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Способы обучения: познавательная деятельность, информационно-коммуникативная деятельность, проектная деятельность, технология Дебаты. Рефлексивная деятельность.

Среднее (полное) общее образование – третья ступень обучения. Особенность данной ступени – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциация и индивидуализация.

Цели образования:

•  Формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

•  Дифференциация обучения с возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

•  Обеспечение учащимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности.

Учебные предметы представлены на двух уровнях – базовом и профильном. Профильный уровень стандарта учебного предмета учащимся выбирается исходя из личных склонностей с  ориентацией на подготовку к последующему профессиональному образованию.

Способы обучения: аналитическая, исследовательская, проектная деятельность, моделирование, информационно-коммуникативная деятельность, технология Дебаты (дискуссия, полемика, монолог), рефлексивная деятельность, осознание, оценивание и корректировка своего поведения, определение собственного отношения к явлениям окружающей жизни.

Нормативно- правовая база образовательной программы:

•  Закон РФ «Об образовании»;

•  Базисный учебный план РС (Я) от 2005 г;

•  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000) п.49);

•  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;

•  Федеральная программа развития образования;

•  Конвенция о правах ребенка;

•  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

•  Приоритетный национальный проект «Образование»;

•  Программа СЭР МР «Таттинский улус»

•  Программа развития школы на гг.

•  Устав школы.

1 модуль. Информационная справка об общеобразовательном учреждении.

а) Общие сведения об общеобразовательном учреждении

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Таттинский лицей Республики Саха (Якутия)

Сокращенное наименование: МБОУ Таттинский лицей

Юридический адрес: Республика Саха (Якутия), Таттинский улус, с. Ытык-Кюель, ,

Фактический адрес: Республика Саха (Якутия), Таттинский улус, с. Ытык-Кюель, тел.[phone],

Учредитель: Администрация муниципального района «Таттинский улус» (далее Учредитель).

Вышестоящий орган: муниципальное учреждение «Улусное управление образования» муниципального района «Таттинский улус» Республики Саха (Якутия), сокращенно МУ УУО МР «Таттинский улус» РС (Я), , телефон 8(411

Адрес учредителя: Республика Саха (Якутия), Таттинский улус, с. Ытык-Кюель, Администрация МР «Таттинский улус» , телефон 8(411,

Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное учреждение.

Регистрационное свидетельство: серия 14-АА № 000. Дата выдачи 20.04.2009 г.

Лицензия: серия СЯ № 000 регистрационный № 000 от 28 декабря 2012 года

Право ведения образовательной деятельности:

•  Основное общее образование

•  Среднее (полное) общее образование.

Руководители образовательного учреждения

Директор: , раб. , дом.

Главный бухгалтер: , раб.

Заместители директора:

•  по учебной работе – , раб. , дом. ;

•  по научной работе – , раб. , дом. ;

•  по воспитательной работе: , раб. , дом.

б) Историческая справка:

Контингент обучающихся на уч. год

	Основная школа 2 ступень	Средняя школа 3 ступень	Всего по ОУ
Общее количество обучающихся	102	32	134
Общее количество класс - комплектов	7	2	9
Всего обучающихся по классам	5 кл. - 6 6 кл – 16 7а кл – 18 7б – 11 8а – 15 8б – 13 9 - 23	10 кл – 13 11 кл - 19

в) Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров

	Всего	% к общему числу педагогических работников
Общая численность работников - в т. ч. педагогических работников	34 28	82,3%
Образовательный ценз педагогических работников
Высшее	25	89,2%
Незаконченное высшее	1	3,5%
Среднее специальное	2	7,1%
Квалификационная категория:
высшая	9	32,1%
первая	10	35,7%
вторая	8	28,5%
базовая	1	3,5%
Отличник образования РС (Я)	2	10,4%
Прошедшие курсы повышения квалификации за последние 3 года	28	100%

г) Материально-техническое обеспечение школы

Материально-техническое обеспечение МБОУ Таттинский лицей соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и Строительным нормам и правилам.
Требования к материально-технической сфере ресурсного обеспечения включают в себя параметры и характеристики:

•  санитарно-гигиенических условий процесса обучения (температурный, световой режим и т. д.);

•  комфортных санитарно-бытовых условий (имеется санузел);

•  пожарной и электробезопасности, охраны труда;

•  образовательной среды, адекватной развитию ребенка (эстетические условия, оформление школы, кабинетов, пришкольной территории).

МБОУ Таттинский лицей располагает материально-технической базой, обеспечивающей учебную и внеучебные виды деятельности, предусмотренных учебным (образовательным) планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным  или иным правилам и нормам.

- Учебный корпус - здание 3-х этажное каменное 1995 г. МБОУ «ЫКСОШ № 1 им. - Алампа» - правое крыло с общей площадью 1219,6 кв. м.

- Теплый туалет - 6.

•  Земельный участок площадью 1 га, кроме того, подсобный участок сельского хозяйство 0,5 га.

В учебном корпусе действуют 11 учебных кабинетов.

Действуют библиотека, общий фонд которой составляетэкземпляров, из нихучебников, методическая литература, художественная литература – 2 738.

Столовая на 150 посадочных мест; актовый зал; медкабинет; спортивный зал КСК.

Капитальный ремонт здания произведен в 2008 году, школьная мебель обновлена в 2009 г. в соответствии с требованиями СанПиН.

д)Информационно-техническое обеспечение

- Количество учащихся на 1 компьютер - 12 человек.

- Подключение к сети Интернет с 2009 г. Рабочих мест в компьютерном классе 14.

- Наличие сайта ОУ в сети Интернет: http//www. lizeumtaatta. *****

1. Компьютер - 18 шт. (за последний год приобретено 3, используются в учебных целях 15)

2. ноутбуки - 13 (из них в учебных целях используются 9)

3. Интерактивная доска - 1шт.

4. Проектор - 4 шт.

5. Экраны - 3 шт.

6. Принтер - 6 шт.

7. Сканер - 3 шт.

8. Ксерокс – 3 шт.

9. Видеокамера - 1 шт.

10. Ламинатор - 1 шт.

11. Музыкальный центр - 1 шт.

12.Телевизор – 3 шт.

13. DVD плеер – 1 шт.

14. фотоаппарат - 1 шт.

15. магнитофон - 2 шт.

16. синтезатор - 1 шт.

2 модуль. Анализ образовательных проблем, образовательной деятельности и социального заказа

Школа открыта в 2000 году. В 2001 г. школа выпустила свой первый выпуск средней школы.

Школа находится на территории Таттинского наслега, центра Таттинского улуса. Здесь еще сохраняются такие национальные ценности, как: уважение к людям старшего поколения, внимание и забота о жизни пожилых людей, тесные родственные узы, гостеприимство, бережное отношение к природе, помощь и взаимовыручка. Однако необходимо учитывать и негативное влияние социума на образовательную ситуацию. Определяющую роль здесь играет в первую очередь малообеспеченность многих семей, их сосредоточенность на проблемах выживания. Есть и такие родители, которые уклоняются от обязанностей по воспитанию своих детей, полностью перекладывая это на школу. Ухудшение экономического и социального положения семей ведет не только к резкому падению рождаемости (в 2-3 раза с 1992 г.) и неуклонному снижению числа учащихся в школе (с 232 человек в 2003 г. до 134 в 2012 г.).

В наслеге различные жизненные проблемы определены следующим образом:

Экологические:

•  Весеннее половодье, затяжные дожди последних лет привели к нарушению экосистемы в территории наслега.

Социальные:

•  Малая доходность сельскохозяйственного производства, в котором занята основная часть работающего населения, обеспечивает только лишь минимальный уровень потребностей.

•  Низкая рентабельность сельскохозяйственного труда, его неприоритетность в государственной политике, нереспектабельность сельскохозяйственного труда приводит к игнорированию традиционной деятельности народа, принципов уклада жизни молодым поколением.

•  Наблюдается социальная неустроенность, особенно среди молодежи, и как следствие этого – рост числа безработных, отклонение от моральных, нравственных ценностей, низкая самооценка и пассивность в общественных делах.

Семейные:

•  Семейные, родственные интересы вышли на первый план, в то время как общественные дела, общие цели, интересы отошли на второй план.

•  Интересы семьи ограничиваются каждодневными заботами о насущном. Вопросы воспитания, формирование личностных качеств ребенка не входят в первостепенную задачу семейного воспитания.

•  Рост числа безработных и малоимущих семей способствует слабому контролю над действиями детей со стороны семьи.

Управленческие:

•  В данное время каждое предприятие, организация функционирует обособленно по своим правилам. За последние 3 года только образовательные учреждения (школы, детсад) и учреждения культуры выступают как инициаторы общественного движения в наслеге.

Факторы, препятствующие полноценному усвоению образовательных стандартов:

•  Расслоение населения по возможностям и уровню образования;

•  Неспособность родителей оказывать детям психолого-педагогическую поддержку, и как следствие:

•  Неготовность детей к решению собственных проблем;

•  Неспособность адаптироваться в меняющемся социуме и неготовность в этих условиях реализовать свой личностный потенциал;

•  Низкий духовно-нравственный уровень школьников;

•  Неготовность детей к самостоятельному выбору жизненного пути и профессии;

•  Несформированность умения самоорганизации, контролирования и регулирования своих действий;

•  Снижение познавательной активности по мере взросления, отчужденность от получения знаний;

Среди причин, мешающих работе, педагоги и сами родители также выделяют следующие:

- низкий уровень воспитанности детей в семье;

- отсутствие поддержки со стороны семьи;

- низкий уровень мотивации к обучению у отдельных детей.

В частности, анализ образовательной деятельности за года можно обобщить в следующих позициях:

а) Обученность учащихся

Успеваемость учащихся по ступеням показано на рис. 1, а качество обучения учащихся на рис. 2.

Рис. 1. Успеваемость учащихся

Рис. 2. Качество обучения

Как видно из таблицы, начиная со среднего звена начинается теряться качество обучения, мотивация к обучению, таким образом, именно в среднем звене нужно начинать интенсивную работу по повышению и поддержанию мотивации к обучению, умелым образом используя образовательный потенциал села на основе общественно-образовательных договоров, внешкольных, совместных проектов.

Результативность участия во Всероссийских олимпиадах школьников и Государственных олимпиадах школьников РС (Я)

Уровень	Количество призовых мест (число лауреатов)
уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Международный	--	--	--	--	--
Всероссийский	1	-	--	--	1
Региональный	1	6	5	3	4
Муниципальный	15	14	17	15	15

1.  Анализ социально-педагогической работы общеобразовательного бюджетного учреждения