МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»
ПСИХОЛОГИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
специальность 050301.65 "Русский язык и литература"
квалификация "учитель русского языка и литературы"
Заочное обучение 3,5 года
Красноярск 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Психология» относится к общепрофессиональному блоку дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, читается на 1 курсе (1-2 семестры), в каждом семестре формой контроля является зачет и экзамен, в 3 семестре обучения – итоговый контроль в форме зачета. Дисциплина «Психология» состоит из модулей «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология», которые должны быть освоены студентами в течение 1-3 семестров.
В целом овладение программным материалом по курсу ориентирует студентов на более глубокое понимание и усвоение психологических знаний, что позволяет им стать в дальнейшем психологически компетентными педагогами.
Каждая часть учебно-методического комплекса дисциплины (УМКД) «Психология» для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности 050301.65 - Русский язык и литература состоит из следующих элементов:
1. Пояснительной записки, которая ориентирует в составе и содержании УМКД модулей,
2. Общей программы дисциплины, включающей в себя:
2.1. выписку из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО);
2.2. рабочую модульную программу дисциплины;
2.3. учебно-методическую карту дисциплины;
2.4. карту литературного обеспечения дисциплины;
2.5. карту обеспеченности учебными материалами;
2.6. карту обеспеченности оборудованием;
2.7. технологическую карту дисциплины.
3. Банка контрольных (ТЕСТОВЫХ) заданий, который позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.
4. Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы курса и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.
5. Тематики курсовых и/или контрольных работ, которая позволяет студентам включится в научно-исследовательскую деятельность.
6. Мультимедиа-, интернет - и электронных библиотечных ресурсов.
7. Вопросов к зачету/экзамену.
Выписка из учебного плана
специальности 050301.65 "Русский язык и литература"
об объеме дисциплины «Психология» и видах учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов/ ЗЕТ кредитов | 1 курс, 1 семестр | 1 курс, 2 семестр | 2 курс, 3 семестр |
Модули «Общая психология», «Возрастная психология» | Модули «Социальная психология», «Педагогическая психология» | Итоговый тест по курсу | ||
Общая трудоемкость | 116/3,5 | 58 | 58 | - |
Аудиторные занятия | 16 | 8 | 8 | - |
Лекции | 16 | 8 | 8 | - |
Семинарские занятия | - | - | - | |
Самостоятельная работа | 100 | 50 | 50 | - |
Итоговый контроль | Зачет, экзамен; Зачет, Экзамен; Зачет | Зачёт, экзамен | Зачёт, экзамен | Зачет |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»
ПСИХОЛОГИЯ.
МОДУЛЬ 1.
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
специальность 050301.65 "Русский язык и литература"
квалификация "учитель русского языка и литературы"
Заочное обучение 3,5 года
Красноярск 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Модуль «Общая психологии. История психологии» курса «Психология» относится к общепрофессиональному блоку дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и преподается на 1 году обучения во 2 семестре. Включает в себя общие основы психологических знаний. Теоретический раздел курса дает представление о проблеме человека в психологии, рассматривает сущностные характеристики психических процессов.
Программа практической подготовки направлена на закрепление, усвоенного на лекциях материала, применение диагностических методик с целью самопознания, рефлексии своих профессиональных ресурсов, на решение задач по данному курсу.
В целом овладение программным материалом по курсу ориентирует студентов на более глубокое понимание и усвоение психологических знаний, что позволяет им стать в дальнейшем психологически компетентными педагогами.
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Общая психология» для студентов очной формы обучения, обучающихся по специальности 050301.65 - Русский язык и литература состоит из следующих элементов:
8. Пояснительной записки, которая ориентирует в составе и содержании УМКД «Психология. Модуль 1. Общая психология. История психологии».
9. Общей программы дисциплины, включающей в себя:
9.1. выписку из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО);
9.2. рабочую модульную программу дисциплины;
9.3. учебно-методическую карту дисциплины;
9.4. карту литературного обеспечения дисциплины;
9.5. карту обеспеченности учебными материалами;
9.6. карту обеспеченности оборудованием;
9.7. технологическую карту дисциплины.
10. Банка контрольных (ТЕСТОВЫХ) заданий, который позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.
11. Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы курса и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.
12. Тематики курсовых и/или контрольных работ, которая позволяет студентам включится в научно-исследовательскую деятельность.
13. Мультимедиа-, интернет - и электронных библиотечных ресурсов.
14. Вопросов к зачету, который является итоговым контролем освоения студентом дисциплины
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
ПСИХОЛОГИЯ.
МОДУЛЬ 1.
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
специальность 050301.65 "Русский язык и литература"
квалификация "учитель русского языка и литературы"
Заочное обучение 3,5 года
КРАСНОЯРСК 2012
Рабочая программа составлена кандидатом психологических наук, доцентом
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии
«_27 _»_июня_2012 г.
Заведующий кафедрой
Одобрено научно-методическим советом
«___»____________201 г.
Председатель НМСС
ВЫПИСКА ИЗ СТАНДАРТА (ГОС ВПО)
Дисциплина принадлежит к циклу дисциплин предметной подготовки федерального компонента ГОС ВПО, согласно которому предусмотрено усвоение следующих дидактических единиц:
ОПД. Ф.01 | Психология Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности. История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии. |
РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Преподавание дисциплины «Психология» и всех ее модулей является обязательным для подготовки бакалавров по направлению «Филологическое образование» в КГПУ им. . Данная программа освоения учебного материала соответствует требованиям Государственного стандарта РФ и учитывает специфику подготовки студентов по специальности 050301.65 «Русский язык и литература».
Модуль 1 - «Общая психология, история психологии» - относится к дисциплинам предметной подготовки федерального компонента ГОС и предназначен для знакомства студентов с историей, предметом, задачами, структурой и методами психологии. В курсе рассматриваются основополагающие проблемы возникновения психики, ее развития в фило - и онтогенезе, индивидуальные различия, особенности формирования личности человека. Данная проблематика рассматривается и в историческом аспекте.
Цель изучения дисциплины «Общая психология, история психологии» состоит в изучении их содержания в контексте будущей профессиональной деятельности, а также в содействии становления у студентов ключевых профессионально-личностных компетенций, состоящих
из следующих структурных элементов:
• опыт познавательной деятельности, фиксированный в форме ее
результатов – знаний;
• опыт осуществления известных способов деятельности – в форме
умения действовать по алгоритму, образцу;
• опыт творческой деятельности;
• опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений – в форме личностных и профессиональных ценностных ориентаций.
Задачи курса
1. Ознакомление студентов с основными направлениями, понятиями и категориями психологии; психологическими направлениями, школами и концепциями, предлагающими видение основополагающих психологических проблем курса.
2. Освоение студентами направлений и методов изучения психологических феноменов, психических и психологических фактов, закономерностей функционирования психики человека в контексте его социальности; знаний о ключевых проблемах общей психологии, в том числе в ракурсе историко-психологическом.
3. Раскрытие общепсихологических основ, значимых с точки зрения их учета в деятельности педагога, организации им содержания предметного материала, организации воспитательного процесса и профессиональной коммуникации с учетом индивидуальных различий учащихся, особенностей их личности;
4. Формирование и развитие у студентов умений психологического
анализа и прогнозирования организации обучения, воспитания учащихся, эффективности профессионально-педагогической деятельности;
5. Ценностное личностное самоопределение студентов по отношению к психолого-педагогическому знанию, осознание и принятие
акмеологических основ педагогической деятельности.
6. Формирование профессионального мышления будущих педагогов, подготовка к использованию полученных знаний в дальнейших курсах психологического и педагогического содержания.
7. Ориентирование в многообразии специальной литературы о психологии и точках зрения, определяющих отношение к ней.
По итогам изучения курса студенты должны:
Знать:
· основные категории и понятия научной психологии;
· основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций;
· иметь представление об индивидуальных особенностях человека, эмоционально-волевой регуляции его поведения, мотивационной сфере, самосознании, познавательных процессах и личностном росте в целом.
Уметь:
· оперировать основными категориями психологических знаний;
· анализировать различные психологические теории и сравнивать их;
· применять теоретические знания при анализе психологических кейсов;
· давать психологическую характеристику личности;
· давать психологическую интерпретацию собственного психического состояния;
· использовать результаты психологического анализа личности в интересах повышения эффективности различных видов собственной деятельности;
· соотносить теорию с практикой (приводить примеры);
· доказывать, аргументировать собственные утверждения;
Владеть:
· навыками обработки данных учебной и специальной литературы,
· методами анализа психологического факта в аспекте проблематики изученного модуля,
· методами диагностики развития личности,
· навыками рефлексивного анализа психических состояний, особенностей характера, личностных структур, мотивации деятельности.
Содержание дисциплины
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки.
1. Этапы развития психологии как науки и современные теоретические направления. Развитие представлений о психике в рамках философии. Формирование экспериментальной психологии. Понятие объекта и предмета науки. Человек как предмет познания. Душа как предмет исследования. Психология как наука о сознании. Психология как наука о поведении. Современные представления о предмете психологии. Будущее психологии.
2. Психика как предмет исследований в отечественной психологии. Психика как отражение и порождение субъективной реальности. Понятие отражения. Формы отражения. Биологическое и психическое отражение. Понятие психики. Закон избирательности психического отражения. Описательные характеристики психических явлений.
3. Принципы и методы современной психологии.
4. Место психологии в системе наук. Междисциплинарные связи в изучении человека и классификация наук (Ж. Пиаже, , ).
Психология как наука. Категории, базовые для психологической науки. Научные и ненаучные психологические знания. Место психологии в системе современного научного знания и её связи с совокупностью научных дисциплин (, , др.). Этапы развития психологии и дискуссии о её предмете. Современные представления о предмете психологии (взгляды , , др.). Главный объект исследования всей системы психологических дисциплин – человек, его психические процессы, свойства и состояния. Уникальность феномена человека. Многообразие подходов к исследованию человека (, др.). Человек как индивид, субъект труда, познания, общения, личность, индивидуальность. Психологическая наука и общественная практика. Структура современной психологии. Психологические проблемы в системе научно-практических комплексов: медицинских, педагогических, технических. Дифференциация и интеграция отраслей психологии. Системный подход в психологии (, , др.). Психика человека как предмет системного исследования. Принципы психологии. Многообразие проблем и задач современной психологии. Основная задача психологической науки - изучение природы психического, ее механизмов и управляющих ею закономерностей ().
Методология, методы и методики. Проблема метода в психологии. Классификация методов психологического исследования (, др.). Общая характеристика методов исследования в психологии: наблюдение и его виды, эксперимент и его виды, беседа, анализ продуктов деятельности, тесты и др. Значение общепсихологических знаний для педагогической науки и практики.
Тема 2. Сознание и деятельность.
1. Проблема зарождения и развития психики. Гипотеза о переходе к чувствительности. Роль психики в эволюции живых существ.
2. Общая характеристика сознания.
3. Принцип единства сознания и деятельности. Теория интериоризации.
4. Сознание и бессознательное. Филогенез сознания.
5. Сознание и самосознание.
6. Понятие деятельности. Активность и деятельность. Деятельность и поведение. Структура деятельности. Виды деятельности. Ведущая деятельность. Мотивация деятельности.
Проблема и природа психического. Сущность и функции психики. Психика как субъективное отражение объективной действительности. Уровни и формы психического отражения. Признаки, свойства, своеобразие и формы существования психического (, др.). Возникновение психики как результат эволюции материи. Эволюция и уровни поведения: таксисы (тропизмы), рефлексы, инстинкты, научение, интеллектуальное поведение. Стадии развития психики в филогенезе: сенсорная психика (раздражимость, чувствительность), перцептивная психика, интеллект (). Нервная система, мозг и психика. Рефлекторный характер психического (, , др.). Участие психики в управлении движениями (). Соотношение психических и физиологических (нервных) процессов. Поведение - единая психофизиологическая реальность. Теория функциональных систем и ее значение для решения психофизиологической проблемы. Проблема мозговой локализации высших психических функций (, др.). Становление духовных основ человечности (). Природа и движущие силы перехода от инстинктов к духовности как специфически человеческого способа психической жизни. Врожденное и приобретенное в человеке. Психика и сознание. Сущность, структура, условия возникновения сознания. Сознание, язык, значение и смысл. Сознание и самосознание. Сознание и активация. Осознаваемые и неосознаваемые явления в психике. Сознание и бессознательное. Измененные состояния сознания. Деятельностная детерминация психики и сознания. Культурно-историческая теория и ее вклад в разработку проблемы развития психики в онтогенезе.
Категория деятельности в науке, ее содержание и значение для психологии и педагогики. Принципиальные расхождения и трудности в трактовке понятия человеческой (структура) деятельности. Деятельностный подход в психологии (, , др.). Общепсихологические представления о деятельности. Единство деятельности, сознания и личности. Активность и деятельность. Предметный характер деятельности. Внутренняя и внешняя деятельность. Экстериоризация и интериоризация. Общее строение деятельности. Деятельность – действие – операция – поступок; деятельность – мотив – цель – условия. Действия и движения. Умения, навыки и привычки. Ведущая деятельность. Современные теоретические подходы к проблеме психологического анализа деятельности. Развитие методологии системного подхода к исследованию деятельности (, др.). Теория системогенеза деятельности и ее вклад в разработку общепсихологической теории деятельности. Идеальная теоретическая модель системного анализа деятельности. Функциональная психологическая система деятельности и принципы ее построения. Основные компоненты психологической системы деятельности, их общая характеристика. Формирование психологической системы деятельности. Субъектно-деятельностное направление в разработке проблемы деятельности (, , др.). Основные виды деятельности. Учение как деятельность (, Д. Б. , , др.) Игра как особый вид деятельности (, ). Труд – исторически первичный вид человеческой деятельности и психологические аспекты его изучения (, др.). Человек как субъект труда. Психологическое и воспитательное значение труда. Содержание и структура трудовой профессиональной деятельности.
Тема 3. Личность.
1. Проблема личности. Системный и историко-эволюционный подход к личности.
2. Природа человека и его сущностные особенности. Человек и мир человека Общее понятие личности.
3. Понятие индивида. Индивид как представитель вида и продукт биологической эволюции. Развитие фенотипических особенностей индивида в онтогенезе.
4. Личность как продукт историко-эволюционного и онтогенетического развития.
5. Саморазвитие личности. Понятие индивидуальности.
6. Основные подходы к изучению личности в современной психологии
Категория личности как базовая в психологии. Общее и конкретно-психологическое понятие личности. Личностный принцип (, , ). Индивид и личность. Личность и индивидуальность. Личность как субъект межиндивидуальных отношений. Основные психологические теории личности: психодинамическая, аналитическая, гуманистическая, когнитивная, поведенческая, деятельностная, др. Психологическая структура личности (взгляды , , др.). Подсистемы личности: интраиндивидуальная, интериндивидуальная, надиндивидуальная. Активность, направленность и жизненная позиция личности. Жизненный путь и самосознание личности. Направленность личности и ее психологические проявления. Мотивационная сфера личности. Потребности личности. Интересы, мотивы, убеждения и мировоззрение личности. Установки личности. Мотив и смысл. Тенденции и идеалы. Отношения личности и их модификации. Роли и ценностные ориентации личности. Зрелость, свобода и ответственность личности. Самосознание и самоактуализация личности. Самооценка, уровень притязаний и уровень достижений личности. Психологическая защита личности. Открытие "Я". Образ "Я". Понятие "Я-концепция" (Р. Бернс). Развитие "Я": физическое, половое, когнитивное, нравственное, социальное и др. Осознание «Я» как момент развития духовности и духовных способностей (). Проблема индивидуальных различий. Биологическое и социальное в личности. Движущие силы и основные факторы развития личности. Этапы и механизмы формирования личности. Личностный подход в обучении и воспитании.
Тема 4. Темперамент. Характер. Способности.
1. Общее представление об индивидных свойствах человека (). Индивидуальные свойства человека как предмет дифференциальной психофизиологии.
2. Строение тела и особенности психики. Типы конституции, их соматические признаки. Кречмера и В. Шелдона. Их критика.
3. Темперамент. Учение о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Современные представления о типологических свойствах нервной системы индивида и их значение для понимания типологических особенностей деятельности. Методы исследования типологических свойств нервной системы.
4. Психологические характеристики (свойства) темперамента. Возможности изменения темперамента.
5. Понятие характера. Характер и темперамент. Структура характера.
6. Акцентуации характера. Развитие характера.
7. Способности, их виды. Диагностика и развитие способностей. Лингвистические способности.
Общее представление об индивидных свойствах человека (). Индивидуальные свойства человека. Понятие о темпераменте. Теории темперамента (Гиппократа, Кречмера, Шелдона, др.). Типы темпераментов. Типы высшей нервной деятельности и темперамент. Современные исследования свойств нервной системы и проблема человеческой индивидуальности (, , ). Психодинамические свойства человека: сенситивность, активность, саморегуляция. Частные и общие свойства нервной системы и темперамент. Сферы проявления темперамента. Структура и характеристики темперамента: эргичность, вариабельность, пластичность, темп, эмоциональность, экстравертированность. Темперамент и деятельность. Индивидуальный стиль деятельности и свойства нервной системы (, др.). Темперамент и характер. Темперамент и проблемы воспитания.
Понятие о характере. Структура характера. Черты характера и отношения личности. Выраженность характера. Акцентуация черт характера. Типология акцентуаций характера по К. Леонгарду. Темперамент и характер. Мотивация и характер (, др.). Формирование характера. Природные и социальные предпосылки характера. Поступок и характер. Привычки, их значение для воспитания характера у детей
Сложность и многогранность проблемы способностей в психологии. Подходы и этапы в разработке проблемы способностей: личностно-деятельностный и функционально-генетический. Концепция способностей . Концепция способностей . Содержание понятия "способности". Признаки способностей. Сущность, структура, виды способностей. Понятие функциональной системы и его использование в разработке проблемы способностей. Общая характеристика и классификация познавательных и психомоторных способностей. Общие и специальные способности. Задатки и способности. Знания, умения, навыки и способности. Способности и деятельность. Способности и профессионально важные качества. Проблема измерения способностей. Проблема половых различий в способностях человека. Природные и духовные способности. Духовные способности и духовные состояния. Любовь как духовная способность. Педагогические способности как духовные. Интеллект, творческость (креативность), обучаемость как общие способности человека (). Происхождение способностей: вклад генотипа и среды. Механизмы способностей: функциональные, операционные, регулирующие. Способности, одаренность, талант, гениальность. Одаренность и творчество. Способности и склонности. Среда, требования деятельности, духовные ценности как важнейшие детерминанты развития способностей.
Тема 5. Психические процессы
1. Понятие об ощущениях.
2. Измерение и изменение ощущений.
3. Восприятие, его виды и свойства.
4. Законы восприятия.
5. Представления и их виды.
6. Определение и виды воображения.
7. Функции воображения и его развитие.
8. Воображение и творчество.
Общая характеристика ощущений. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Концепции ощущений (Г. Гельмгольца, Дж. Гибсона, др.). Рефлекторный характер ощущений. Анатомо-физиологическая основа ощущений. Виды ощущений. Общие свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, др. Общие закономерности ощущений. Чувствительность и ее измерение. Порог ощущений. Абсолютный и разностный пороги чувствительности. Общая характеристика зависимости интенсивности ощущений от силы раздражителя. Основной психофизический закон (Вебера-Фехнера). Адаптация и ее разновидности. Сенсибилизация. Синестезия. Чувствительность и упражнения. Условия развития ощущений.
Характеристика восприятия и его особенностей. Восприятие как психический процесс (его отличие от ощущений), как действие. Природа восприятия. Физиологические основы восприятия. Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность. Апперцепция. Объект и фон восприятия. Зависимость восприятия от характера деятельности. Виды восприятия. Наблюдение и условия его организации. Восприятие пространства: формы, величины, глубины, удаленности предметов, направления. Стереоскопический эффект. Бинокулярное зрение. Глазомер. Зрительные иллюзии. Восприятие цвета. Восприятие ориентации. Восприятие движений, времени, событий.
Сущность воображения. Роль воображения в жизни человека. Воображение и вдохновение. Воображение и представления. Воображение и проблемная ситуация. Воображение и мышление. Творчество и воображение. Воображение как фактор поведения. Воображение и фантазия. Фантазия и игра. Природа воображения. Виды воображения: воссоздающее, творческое, активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное, конкретное, абстрактное, мечта. Функции воображения: активизация мышления, управление состояниями, регуляция познавательными процессами. Свойства воображения: новизна, оригинальность, осмысленность, тип и широта оперирования образами. Физиологические основы процессов воображения. "Техника" воображения. Основные приемы создания новых образов: агглютинация, гиперболизация, схематизация, уподобление, типизация и др.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
