Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ – Усть-Луковской СОШ (стр. 4 )

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

-пропаганда позитивного опыта сотрудничества родителей и школы в области формирования экологической культуры, здорового образа жизни;

-снижение заболеваемости за счет своевременной диагностики и коррекции отклонений в состоянии здоровья;

-выявление школьных трудностей, их анализ на основе закономерности развития ребёнка и поиск путей их преодоления;

-формирование мотивации к здоровому образу жизни;

-организация спортивно-оздоровительной работы;

-повышение квалификации педагогов по вопросу сохранения здоровья детей и формирования здорового образа жизни;

-внедрение современных здоровьесберегающих технологий;

- проведение комплексных мероприятий по формированию практических навыков экологической культуры, здорового образа жизни.

В основу Программы положены принципы:

– актуальности. Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией;

– доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

– положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т. е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

– последовательности. Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

– системности определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

– сознательности и активности направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

Планируемый результат

Современный уровень культуры безопасности жизнедеятельности начинает формироваться при изучении курса «Окружающий мир», других базовых предметов начальной школы, а также во внеурочное время в кружках и факультативах, на занятиях во внеурочное время.

Ожидается, что в результате освоения данного материала выпускники школы будут знать:

-  правила перехода дороги, перекрестка;

-  правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира;

- особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины,
которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

- характеристики водоемов в местах своего проживания, их состояние в различное время года;

-  способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства;

-  правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема;

-  меры пожарной безопасности при разведении костра;

-  правила личной безопасности в различных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте;

-  наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия;

-  систему обеспечения безопасности жизнедеятельности населения в местах проживания;

-  опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

- места с неблагоприятной экологической обстановкой в районе проживания и правила безопасного поведения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой;

- основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому
образу жизни;

-основные элементы экологической культуры.

помнить:

-  основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой химии;

-  рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоемов;

- порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной
охраны;

обладать навыками:

- по организации безопасной переправы через небольшую водную преграду (ручей, овраг, канава);

- завязывать 1-2 вида узлов;

-  разводить и гасить костер;

-  ориентирования на местности;

-  действовать в неблагоприятных погодных условиях, в том числе в лесу, в поле, у водоема;

-  действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

-  по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами.

У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки экологической культуры, здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры

образовательного учреждения.

Усть-Луковская средняя общеобразовательная школа открыта в 1963. В течение 48 лет школа предоставляет образовательные услуги, в соответствии с потребностями каждого ученика, с учётом социального заказа родителей.

Школа отвечает всем санитарно-гигиеническим, техническим, противопожарным требованиям. Располагается на экологически чистой территории. Нет близкого расположения опасных промышленных предприятий, газо - и бензозаправочных станций, магистралей с интенсивным движением автомобильного транспорта.

Территория имеет сплошное ограждение, озеленена на 100%. Дорожки асфальтированы, есть места для отдыха, игр, хорошо оборудованная спортивная площадка – 0,5 га.

При школе имеется учебно-опытный участок 0,5 г. В школе имеются все виды благоустройства: водопровод, центральное отопление, канализация. Имеются гардеробы для 1, 2-3 ступени обучения.. Во всех кабинетах первого и второго этажа, столовой, спортивном зале, библиотеке, фойе и коридорах поставлены пластиковые окна. В школе проведён капитальный ремонт электропроводки, установлена автоматическая пожарная сигнализация; была полностью заменена система отопления. На входе поставлены новые современные двери, утеплён входной тамбур, заменён пол в коридоре 1 этажа и фойе школы. В школе просторные светлые классы. Во все классы приобретены учебные доски и учебная мебель, соответствующая требованиям СанПина. Удалённость первой парты от доски не менее 2 метров. Влажная уборка проводится 2 раза в день, кабинеты проветриваются на переменах. Тепловой режим сохраняется в соответствии с нормой в течение всего учебного года. В кабинетах физики, химии, математики, информатики, русского языка и двух кабинетах начальной школы висят жалюзи. В школе имеется компьютерный класс на 10 персональных компьютеров, в 8 кабинетах установлены компьютеры. Подключён Интернет.

Большое внимание уделяется школьному питанию, без правильной его организации невозможно сохранить здоровье. Горячим питанием обеспечены все обучающиеся и работники школы.

Примерное 10-дневное меню

и пищевой ценности приготовления блюд

№ рецепта	Приём пищи, наименование блюд	Масса порции (грамм)	Пищевые вещества	Энергетическая ценность (ккал)
Б	Ж	У
1	2	3	4	5	6	7
День 1
	Каша молочная рисовая	200	6,8	8,7	21,2	136,3
	Какао на молоке	200	5,1	6,4	13,4	163,9
	Хлеб пшеничный	40	3,3	1,3	23	112
	Сдоба	80	2,2	4,61	31,2	190,8
Итого 603
День 2
	Щи из квашеной капусты со сметаной	200	1,78	6,24	11,6	105,9
	Котлета мясная	70	13,6	9,5	15,61	158
	Гречка отварная	130	3,78	5,61	23,6	258,1
	Компот из сухофруктов	200	0,54	-	27,85	107,7
	Хлеб пшеничный	40	3,3	1,3	23	112
Итого 741,7
День3
	Рыба по-польски	115	15,3	12,4	8,6	197
	Картофельное пюре	150	4,3	4,04	30,3	198,7
	Какао на молоке	200	5,1	6,4	13,4	163,9
	Хлеб пшеничный	40	3.3	1,3	23	112
Итого 671,6
День 4
	Свёкольник со сметаной	200	2	7	12,2	123
	Плов с мясом	170	17.51	13,3	29,46	342
	Сок натуральный	200	0,4	-	36,4	150
	Хлеб пшеничный	40	3,3	1,3	23	112
Итого 727
День 5
	Рассольник со сметаной	200	1,99	6,34	15,35	118,2
	Салат «зимний»	63	1,03	4,15	7,35	62.7
	Сарделька «малыш»	97	11.4	18,9	1,6	216.4
	Рис отварной	150	2.84	3,32	26,62	16,7
	Чай с сахаром и лимоном	250	0.13	0,01	1,81	60,15
	Хлеб пшеничный	40	3,3	1,3	23	112
Итого 624,45
День 6
	Каша молочная пшённая	200	6,8	8,7	21,2	136,3
	Чай на молоке с сахаром	200	4,28	4,8	22	143,7
	Хлеб пшеничный с маслом и сыром	30 10/9	2,7	3,6	17	84
Итого 364
День 7
	Салат овощной	58	0,71	3,2	10,3	62
	Суп гороховый	200	3,9	6,7	28,3	104
	Бефстроганов с гречневым гарниром	79/50	11	15,3	25,2	331
	Компот из кураги	200	0,90	-	20.4	21,3
	Хлеб пшеничный	30	2,7	1,1	17	84
Итого 602,3
День 8
	Салат из квашеной капусты	64	0,96	3,9	5.68	60.1
	Рыба тушёная в томате с овощами	150	10,6	2,4	10,6	139
	Рис отварной	150	1,84	3,32	26,62	167
	Сок натуральный	200	0,4	-	36,4	150
	Хлеб пшеничный	30	2,7	3.6	17	14
Итого 600,1
День 9
	Суп с макаронами	200	2	6,35	18.1	91,3
	винегрет	120	1,88	3,7	13,38	86
	Биточки мясные	70	15,4	14,2	19,9	158
	Картофельное пюре	150	5,4	14	20,7	98,7
	Чай с сахаром	200	0,04	-	14,98	56,7
	Хлеб пшеничный	40	3.3	1,3	44,9	1,2
Итого 702,7
День 10
	Салат из свеклы с растительным маслом	58	0,52	3,05	5.76	53,6
	Ленивые голубцы со сметаной	170	16,2	16,2	12,9	319
	Компот из сухофруктов	200	0,54	-	27,85	107,7
	Хлеб пшеничный	40	3,3	1,3	44,9	112
Итого 592.3

Бракеражная комиссия осуществляет ежедневный контроль за качеством приготовляемых блюд. Сотрудники санитарно-эпидемиологической службы проводят плановые проверки по санитарному состоянию школьной столовой.