Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса
Задачи (направления) деятельности | Планируемые результаты. | Виды и формы деятельности, мероприятия. | Сроки (периодичность в течение года) | Ответственные |
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам | Организация работы семинаров, тренингов, клуба и др. по вопросам инклюзивного образования | Информационные мероприятия | По отдельному плану-графику | Специалисты ОЦДК Заместитель директора по УВР другие организации |
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей | Организация методических мероприятий по вопросам инклюзивного образования | Информационные мероприятия | По отдельному плану-графику | Специалисты ОЦДК Заместитель директора по УВР другие организации |
Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)
Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.
В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».
В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:
· продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;
· провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;
· провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.
В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».
С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.
Программа «Одаренные дети»
Глобальные социально-экономические преобразования в нашем обществе вызывают потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи, и на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективные задачи. Одним из путей реализации поставленной цели является разработанная в нашей школе программа «Одаренные дети».
Цели программы:
- формирование системы работы с одаренными детьми; повышение социального статуса и успешной социализации в обществе творческой личности; воспитание талантливого ребенка как гражданина своей страны, ответственного за ее судьбу.
Задачи программы:
- создание системы целенаправленного выявления одаренных детей; поэтапное внедрение прогрессивных технологий в работе с одаренными детьми; создание условий для развития и реализации потенциальных возможностей одаренных детей; стимулирование творческой деятельности интеллектуально развитых детей.
Прогнозируемый результат:
· развитие познавательных процессов (восприятие, логическое мышление, память);
· повышение уровня знаний и понимания (умение сформулировать, соотнести, обобщить, выявить взаимосвязь, объяснить смысл);
· умение применять (умение объяснить цель и способ использования, использовать в решении задачи и т. п., анализ, умение раскладывать на составляющие, сравнивать, классифицировать, объяснять, как и почему);
· умение синтезировать (разработать новый продукт, предвидеть, что произойдет, если придумать другой вариант, другую причину.);
· умение оценивать (взвесить возможности, высказать критические замечания, выбрать свои предпочтения и т. п.);
· успешное участие детей в олимпиадах.
Материальная база для работы с одаренными детьми.
· учебные кабинеты;
· спортивный зал;
· актовый зал, музыкальная аппаратура;
· оборудование, компьютеры, множительная техника;
· школьная и сельская библиотеки;
· сельский дом культуры.
В школе работают кружки по интересам.
Кадровое обеспечение программы
Группа | Функции |
Административно-координационная | Осуществление общего контроля и руководства. Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив. |
Педагоги школы | Осуществление программы в системе урочной и внеурочной деятельности Использование новых педагогических технологий Организация исследовательской и проектной работы учащихся |
Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе
Направление деятельности | Содержание |
Информационное обеспечение | 1. Нормативно-правовое обеспечение:
2. Программное обеспечение (типовые авторские программы элективных курсов, кружков, факультативов и т. п.) 3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям). 4. Оформление сайта, иллюстрированных отчетов. |
Организационно-методическое обеспечение | 1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одаренными детьми ( учебный год) 2. Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров. 3. Разработка программ дополнительного образования в школе. 4. Изучение обобщения опыта работы педагогов. 5. Мониторинг работы системы. |
Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы
Форма | Задачи |
Элективные курсы (ежегодно) |
|
Ученическая конференция (ежегодно) |
|
Предметная неделя (декада наук) (ежегодно) |
|
Научное общество учащихся (планирование на учебный год) |
|
Кружки, студии, объединения |
|
Приложение.
1. Бланк ответов анкеты для родителей «О талантах ребенка».
ФИО____________________ год
Оцените по трехбальной системе интерес вашего ребенка к видам деятельности.
Виды деятельности | Балл | Суммарный балл по разделу |
I раздел: — решает занимательные задачи, логические игры, головоломки; — любит задания на смекалку и находчивость; — стремится раскрывать закономерности | ||
II раздел: — любит рисовать, лепить; — конструирует; — играет в шахматы | ||
III раздел: — любит физические упражнения, подвижные игры; — танцует | ||
IV раздел: — любит петь; — играет на музыкальном инструменте; — сочиняет мелодии | ||
V раздел: - любит читать; — сочинять; — с удовольствием занимается русским языком | ||
VI раздел: — любит общаться; — является лидером в играх; — умеет сопереживать и понимать другого человека |
Запишите, какие качества вы бы хотели развить в своем ребенке? Чем вам в этом может помочь школа?
2. Бланк ответов анкеты для детей
ФИО
Отметьте галочкой свои любимые занятия и + род занятия, которым ты бы хотел научиться.
1. | 1. Решать занимательные задачи, головоломки 2. Выполнять занятия на смекалку, находчивость 3. Раскрывать закономерности | ||
2. | 1, Рисовать, лепить 2. Конструировать 3. Играть в шахматы | ||
3. | 1. Заниматься спортом, играть в подвижные игры; 2. Танцевать; 3. Красиво двигаться под музыку | ||
4. | 1. Петь; 2. Играть на музыкальных инструментах; 3. Сочинять мелодии | ||
5. | 1. Читать; 2. Сочинять рассказы, сказки, истории; 3. Заниматься русским языком | ||
6. | 1. Общаться с ребятами; 2, Быть ведущим, заводилой в игре; 3. Переживать за другого человека, понимать близких. |
Такая анкета дает возможность определить ведущие виды деятельности, интересы и наклонности ребенка.
1 раздел — логико-математическое направление;
2 раздел — художественные способности;
3 раздел - спортивные, танцевальные способности, танцы;
4 раздел - музыкальные способности;
5 раздел - литературные способности, способность к языкам, сочинительству;
6 раздел - коммуникативные способности.
3. «Карта интересов»
1. Нравится ли тебе проводить свободное время с друзьями?
2. Тебе нравятся уроки по математике?
3. Нравится ли тебе рисовать?
4. Ты любишь читать книги?
5. Нравится ли тебе помогать в организации внеклассных мероприятий?
6. Нравится ли тебе учиться говорить и писать грамотно?
7. Тебе нравится наблюдать за игрой на музыкальном инструменте?
8. Тебе нравятся уроки трудового обучения?
9. Тебе нравится декламировать, петь в хоре, выступать на сцене перед зрителями?
11. Тебе нравится читать книги о природе?
12. Тебе нравятся уроки истории
13. Нравится ли тебе посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть спортивные радио - и телепередачи?
14. Хочешь ли ты принимать участие в играх, где задействовано много детей?
15. Ты хотел бы участвовать в олимпиадах по математике?
16. Хотел ли бы ты заниматься в художественном кружке?
17. Хочешь ли ты быть автором литературного произведения, книги?
18. Хочешь ли ты быть старостой класса?
19. Хочешь ли ты писать рассказы и стихи, сочинять сказки?
20. Хочется ли тебе иногда послушать симфоническую музыку?
21. Ты хочешь знакомиться с изготовлением промышленных товаров?
22. Хочешь ли ты посещать концерты и театры?
23. Ты с желанием пишешь диктанты и изложения?
24. Хочешь ли ты ухаживать за домашними животными?
25. Хочешь ли ты изучать обычаи и взгляды людей, живших много веков назад?
26. Ты хочешь стать учителем физкультуры, когда вырастешь?
27. Хочешь ли ты знакомиться с новыми людьми?
28. Ты хочешь решать сложные математические задачи?
29. Хочешь ли ты, когда вырастешь, быть художником?
30. Хочешь ли ты рассказывать о прочитанных книгах?
31.Ты хочешь участвовать в мероприятиях, проводимых в школе?
32. Хочешь ли ты слушать красивую, грамотную речь?
33. Ты хотел бы участвовать в конкурсе музыкальных исполнителей?
34. Хочешь ли ты знакомиться с различными инструментами?
35. Ты хочешь участвовать в театральных смотрах-конкурсах?
36. Хочешь ли ты участвовать в олимпиадах по русскому языку?
37. Ты хочешь узнавать новое о природе своего края?
38. Хочешь ли ты изучать историческое прошлое других стран?
39.Ты хочешь принимать личное участие в спортивных соревнованиях?
40. У тебя много друзей?
41. Стараешься ли ты находить разные способы решения математических задач?
42. Знакомишься ли ты с жизнью и творчеством выдающихся художников?
43. Перечитываешь ли ты книги по нескольку раз?
44. Ты стараешься устанавливать дисциплину среди сверстников или младших?
45. Ты высказываешь свое мнение по поводу прочитанного и услышанного?
46. Ты учишься в музыкальной школе?
47. Ты делаешь различные поделки из пластилина, глины» цветной бумаги и другого материала?
48. Ты занимаешься в театральном кружке?
49. Стараешься ли ты красиво писать, выводя каждую букву?
50. Ты подкармливаешь зимой птиц?
51. Ты читаешь книги об исторических событиях?
52. Ты посещаешь спортивные секции?
53. Ты участвуешь в коллективных играх?
54. Ты решаешь математические головоломки?
55. Ты участвуешь в конкурсах рисунков?
56. Обсуждаешь ли ты поступки литературных героев?
57. Принимаешь ли ты активное участие в деятельности детской организации?
58. Доказываешь ли ты свою правоту, отстаиваешь свою точку зрения?
59. Играешь ли ты на музыкальном инструменте?
60. Даришь ли ты подарки, сделанные своими руками?
61. Участвуешь ли ты в смотре художественной самодеятельности?
62. Ты изучаешь происхождение слов и отдельных словосочетаний?
63. Наблюдаешь ли ты за растениями, птицами, животными?
64. Ты смотришь фильмы об истории нашей страны?
65. Ты играешь в спортивные игры?
4. Обработка результатов
Положительный ответ на вопросы с 1-13 оценивается в 1 балл, с 14-40 оценивается в 2 балла, с 41-65 оценивается в 3 балла. Ответы «нет» на все вопросы оцениваются в 0 баллов.
Сумма баллов за ответы на вопросы 1, 14, 27, 40, 53 свидетельствует об интересе к общению; на вопросы 2, 15, 28, 41, 54 — к математике; на вопросы 3, 16, 29, 42, 55 — к изобразительному искусству; на вопросы 4, | 17, 30, 43, 56 — к литературе; на вопросы 5, 18, 31, 44, 57 — к общественной деятельности; на вопросы 6. 19, 32, 45, 58 — к риторике; на вопросы 7. 20, 33, 46, 59 — к музыке; на вопросы 8, 21, 34, 47, 60 — к трудовому обучению; на вопросы 9, 22, 35, 48, 61 — к сценическому искусству; на вопросы 10,23, 36,
— к русскому языку; на вопросы И, 24, 37,
— к природоведению и экологии; на вопросы 12,25, 38, 51, 64 — к истории; на вопросы 13, 26, 39, 52, 65 — к физкультуре и спорту.
Таким образом, получается 13 цифр со знаком плюс или минус, которые соответствуют 13 видам деятельности.
Анализируя полученные данные, необходимо выделить те сферы, которые получили наибольшее количество баллов. Если среди них окажется несколько сфер с одинаковым количеством баллов, то следует считать, что более выраженным интересам соответствуют те из них, которые содержат наибольшее количество положительных ответов. Данные, полученные с помощью этой методики, позволяют выявить не только круг интересов учащегося, но и степень их выраженности.
5. Интерпретация
О баллов — интерес к данной области
деятельности отрицается;
1-3 балла — интерес выражен слабо, ребенок ограничивается восприятием интересующего объекта, но не проявляет активности, чтобы глубоко его познать, овладеть им и заняться творчеством в интересующей. деятельности;
4-5 баллов — выраженный интерес, ребенок не ограничивается восприятием интересующего объекта, он стремится к овладению деятельности;
6-11 баллов — ярко выраженный интерес, ребенок не ограничивается созерцанием, а действует и активно участвует в видах деятельности, связанных с областью интересов.
Список используемой литературы:
Курс познавательного развития для интеллектуально одаренных школьников. . Одаренный ребенок в массовой школе. . Работа с одаренными детьми в сельской начальной школе. , , . Журнал «Одаренный ребенок».ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план
МБОУ – Усть-Луковской СОШ
1 класса по ФГОС НОО
учебный год
Предметные области | Учебные предметы | Количество часов нед/год |
1. Обязательная часть | ||
Филология | Русский язык | 5/165 |
Литературное чтение | 4/132 | |
Математика и информатика | Математика | 4/132 |
Обществознание и естествознание (окружающий мир) | Окружающий мир | 2/66 |
Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы духовно-нравственной культуры народов России | – |
Искусство | Музыка | 1/33 |
Изобразительное искусство | 1/33 | |
Технология | Технология | 1/33 |
Физическая культура | Физическая культура | 3/99 |
ИТОГО | 21/693 | |
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса | ||
ИТОГО | 0/0 | |
Максимально допустимая недельная нагрузка | 21/693 |
В соответствии с п.16. новой редакции ФГОС внеурочная деятельность выводится за рамки учебного плана. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.
Пояснительная записка к учебному плану
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
