Требования к содержанию отчета – конспект занятия с элементами тренинга.
Контрольные вопросы
Что необходимо учитывать в разработке занятий с элементами тренинга итогам психолого-педагогической диагностики в классе (группе)?
Тема 2.2.2.5. Подготовка к проведению занятия в классе с элементами тренинга
Задание для практической работы
Представьте на защиту конспект занятия с элементами тренинга.
Количество часов – 4 часа
Цель: сформировать первоначальные умения проводить занятий с элементами тренинга итогам психолого-педагогической диагностики в классе (группе).
Порядок выполнения практической работы
3. Прокомментируйте конспект занятия с элементами тренинга;
4. Выберите из конспекта занятия 1-2 процедуры для апробации на аудитории студентов-практикантов;
5. Апробируйте их;
6. Проведите совместно с педагогом-психологом анализ по итогам проведения процедур по следующим основаниям: адекватность процедур цели и возрастной категории предполагаемых участников, сложность проведения процедур, необходимость дополнительных средств для проведения процедур;
7. Выполните, при необходимости, корректировку конспекта занятия;
8. Договоритесь с педагогом-психологом о времени проведения занятия.
Требования к содержанию отчета – подписанный конспект занятия педагогом-психологом (руководителем практики).
Контрольные вопросы
1. Что необходимо учитывать для проведения занятия с элементами тренинга?
2. Что удалось в проведении элементов занятия? Обоснуйте ответ.
3. Что не удалось в проведении элементов занятия? Обоснуйте ответ.
Рекомендуемая литература
1. Лидерс тренинг с подростками. – М., 1995.
2. Тренинг эффективного общения. Раздел: Психология общения - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.
3. Психогимнастика в тренинге /Под редакцией - СПб.: "Речь", Институт Тренинга, 2001.
4. Психология человека от рождения до смерти - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
5. Рабочая книга школьного психолога. – М., «Академия»1991.
Тема 2.2.2.6. Проведение занятия с элементами тренинга в классе
Задание для практической работы
Проведите занятие с элементами тренинга по итогам психолого-педагогической диагностики в классе. Выполните анализ и самоанализ результатов деятельности.
Количество часов – 8 часов
Цели: формирование первоначальных умений студентов в проведении занятий с элементами тренинга по итогам психолого-педагогической диагностики в классе; формирование у студентов рефлексивных способностей.
Порядок выполнения практической работы
1. По примеру показательного занятия с элементами тренинга проведите свое занятие в классе (группе);
2. Выполните письменно совместно с педагогом-психологом самоанализ проведенного мероприятия по следующим схеме (см. приложение 4);
3. Пронаблюдайте занятие с элементами тренинга проведите свое занятие в классе (группе) студентов-практикантов;
4. Выполните письменно совместно с педагогом-психологом амоанализ проведенного мероприятия по следующим схеме (см. приложение 4).
Требования к содержанию отчета – анализ и самоанализ результатов проведения занятий с элементами тренинга по итогам психолого-педагогической диагностики в классе.
Контрольные вопросы
1. Что необходимо учитывать в проведении занятия с элементами тренинга?
2. Что удалось в проведении элементов занятия? Обоснуйте ответ.
3. Что не удалось в проведении элементов занятия? Обоснуйте ответ.
Тема 2.2.2.7. Составление программы психолого-педагогической диагностики проблемного поля ребенка
Задание для практической работы 1
Составьте программу исследования проблемного поля ребенка по итогам психолого-педагогической диагностики класса (группы).
Количество часов – 4 часа
Цель: формирование первоначальных умений студентов определять проблемное поле ребенка по итогам психолого-педагогической диагностики класса (группы) и составлять программу исследования.
Порядок выполнения практической работы
1. определите совместно с педагогом-психологом по итогам психолого-педагогической диагностики класса (группы) ребенка, испытывающего трудности в жизни класса (группы);
2. определите совместно с педагогом-психологом по итогам психолого-педагогической диагностики класса (группы) проблемное поле ребенка, испытывающего трудности в жизни класса (группы);
3. ознакомьтесь с программой педагога-психолога по исследованию ребенка;
4. выделите основания построения программы исследования ребенка;
5. составьте совместно с педагогом-психологом программу исследования ребенка согласно ее основаниям;
6. подберите согласно программе исследования методики диагностики;
7. обсудите с педагогом-психологом адекватность подобранных методик для изучения ребенка;
8. подготовьтесь к проведению диагностики с ребенком: пропишите подробный ход диагностической процедуры; подготовьте диагностические материалы; подготовьте достаточное количество раздаточного материала для проведения диагностики; подготовьте ключ к обработке диагностических методик; договоритесь о времени проведения диагностики.
Требования к содержанию отчета – программа исследования ребенка.
Контрольные вопросы
Каковы основания для построения программы исследования ребенка?
Чем определяется специфика подбора методик для исследования ребенка?
Рекомендуемая литература –
6. , . Общая психодиагностика. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000
7. Бурлачук : Учебник для ВУЗов.- СБ.: Питер, 2005
8. , . Методы исследований в психологии: Учебно - практическое пособие.- 3 изд., испр. и доп.- М.: Педагогическое общество России. 2003.
9. Психологическая диагностика/Под ред. , .- Спб.: Питер, 2008
10. Справочник практического психолога. Психодиагностика/ под общ. ред. .- М.:АСТ; СПб.: Сова, 2006.
Тема 2.2.2.8. Проведение психолого-педагогической диагностики
Задание для практической работы
Проведите психолого-педагогическую диагностику ребенка. Выполните обработку и анализ результатов.
Количество часов – 4 часа
Цель: формирование первоначальных умений студентов в проведении, обработке и анализе психолого-педагогической диагностики ребенка.
Порядок выполнения практической работы
1. По примеру показательного мероприятия проведите диагностическую процедуру с ребенком;
2. Выполните самоанализ проведенного мероприятия по следующим основаниям: реализация цели диагностики, создание в классе (группе) рабочей обстановки, реализация диагностики согласно плану, подведение итогов.
3. Обратитесь к ключу диагностических материалов и совместно с педагогом-психологом обработайте методики;
4. Проанализируйте и напишите заключение совместно с педагогом-психологом, по предложенной им схеме.
Требования к содержанию отчета – анализ результатов исследования.
Контрольные вопросы
Что необходимо учитывать в реализации психолого-педагогической диагностики?
Что оказалось сложным в проведении психолого-педагогической диагностики ребенка?
Тема 2.2.2.9. Консультативная работа с родителями по итогам психолого-педагогической диагностики
Задание для практической работы 1
Ознакомьтесь с деятельностью педагога-психолога по итогам психолого-педагогической диагностики с ребенка.
Составьте план-конспект консультации для родителей по итогам психолого-педагогической диагностики с ребенка.
Количество часов – 4 часа
Цели: сформировать первоначальные представления студентов в области деятельности педагога-психолога по итогам психолого-педагогической диагностики ребенка; сформировать первоначальные умения студентов в области консультирования родителей по итогам психолого-педагогической диагностики ребенка.
Порядок выполнения практической работы
1. посетите (по возможности) консультацию родителей педагогом-психологом;
2. обратите внимание на проведение консультации;
3. Если не удалось посетить консультацию: обсудите с педагогом-психологом особенности проведения консультации родителей по итогам психолого-педагогической диагностики ребенка;
4. совместно с педагогом-психологом составьте план-конспект консультации родителей.
5. Примите участие с планом-конспектом в ролевой игре «Консультирование родителей».
Требования к содержанию отчета – план-конспект консультации.
Контрольные вопросы
Какова специфика проведения консультирования родителей по итогам психолого-педагогической диагностики ребенка?
Рекомендуемая литература
1. Венгер консультирование и диагностика. Практическое руководство.- Часть 2 – М.: Генезис, 2007.
2. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /, и др. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
3. Тренинг эффективного общения. Раздел: Психология общения - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.
4. Искусство психологического консультирования; Раздел: Психологическое консультирование. Пер. с англ. - М.: Независимая фирма «Класс», 1994.
5. Психология человека от рождения до смерти - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
6. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений - М.: Издат. центр "Академия", 2001.
Тема 2.2.2.10. Подготовка к семинару по итогам практики
Задание для практической работы
Представьте содержание рефлексивного отчета по итогу прохождения педагогической практики (специализированной).
Количество часов – 2 часа
Цель: сформировать первоначальные умения в проведении мероприятие в рамках выбранного направления деятельности педагога-организатора.
Порядок выполнения практической работы
1. Составьте рефлексивный отчет (см. приложение 2);
2. Представьте его на семинаре по итогам прохождения педагогической практики (специализированной).
Требования к содержанию отчета – рефлексивный отчет.
3.Преддипломная практика
Тема 3.1. Планирование содержания профессиональной деятельности в соответствии с основной квалификацией и программой дополнительной подготовки
Задание для практической работы
Составление плана профессиональной деятельности на весь период прохождения преддипломной практики.
Количество часов – 36 часов
Цель: актуализация теоретических знаний по планированию видов, содержания и форм организации профессиональной деятельности, формирование профессиональных навыков и умений планирования собственной профессиональной деятельности.
Обеспечивающие средства
1. Образовательная программа, план работы учреждения.
Порядок выполнения практической работы
1. Ознакомьтесь со спецификой учреждения – базы практики, образовательной программой, реализуемой в данном дошкольном учреждении, планом работы и определите основные направления профессиональной деятельности.
2. Проведите диагностические процедуру для уточнения социальной ситуации в учреждении, в классе (группе), постановки социального диагноза для планирования индивидуального сопровождения.
3. При проектировании и планировании целостного процесса руководствуйтесь основными видами деятельности школьников. Не забудьте про создание оптимальных условий для разностороннего развития воспитанников учреждений, осуществление индивидуального сопровождения детей «группы риска», коррекцию и компенсацию возможных недостатков их психофизического развития; профессиональное взаимодействие со всеми лицами, осуществляющими процесс воспитания и обучения детей; создание и постоянное обновление пространственной среды; использование разнообразных форм, методов, приемов и технологий работы. В этом вам поможет литература, представленная в конце программы по производственной практике.
4. Разработайте и пропишите индивидуальный план на каждый день согласно требованиям написания плана работы. Индивидуальный план прописываете на 2 недели по основной квалификации и на 2 недели по дополнительной квалификации.
Требования к содержанию отчета – план работы на 4 недели.
Тема 3.2. Методическая деятельность
Задание для практической работы
Разработать конспекты всех видов деятельности согласно плану работы преддипломной практики.
Количество часов – 36 часов
Цель: формирование умения подбирать и составлять образовательный и досуговый материал, необходимый для реализации содержания преддипломной практики.
Обеспечивающие средства
1. План работы.
2. Образовательная программа учреждения.
Порядок выполнения практической работы
1. Ознакомьтесь с планом работы.
2. Подберите методическую литературу, которая поможет в написании конспектов разных видов деятельности. Можно воспользоваться услугами методического кабинета учреждения.
3. Составьте конспекты разных видов деятельности на основе изучения образовательных программ, учебно-методической литературы и на основе анализа достигнутых в процессе диагностики результатов детей. Организуя содержательно жизнь детей, руководствуйтесь разными видами детской деятельности. Создайте оптимальные условия для разностороннего развития воспитанников, пропишите работу с родителями воспитанников. Конспекты пропишите в соответствии с заявленными формами и содержанием деятельности. Продумайте демонстрационный и раздаточный материал, подготовьте его в соответствии с требованиями, предъявляемыми к такого рода пособиям.
Требования к содержанию отчета – оформление конспектов видов деятельности в соответствии с заявленными формами и содержанием деятельности.
Тема 3.3. Реализация индивидуального плана
Задание для практической работы
Проведение всех видов деятельности с детьми и родителями согласно плана преддипломной практики.
Количество часов – 72 часа
Цель: формирование умения проведения всех видов деятельности с детьми и родителями с использованием методик и технологий, соответствующих содержанию квалификации, совершенствование профессионального мастерства.
Обеспечивающие средства
1. План работы.
2. Конспекты всех видов деятельности.
Порядок выполнения практической работы
Проведение всех видов деятельности с использованием методик и технологий, соответствующих содержанию квалификации. Участие в проведении работы с родителями, в работе методических объединений педагогов. Возможно использование технических средств обучения и компьютерной техники в общеразвивающих, воспитательных и коррекционных целях. Ежедневно заполняется дневник, в котором обязательна рефлексия деятельности - самоанализ, оценка и краткие комментарии к оценке, которые прописывает воспитатель. Воспитатель прописывает на вас отзыв- характеристику по алгоритму, приведенном в Приложении № 4. По окончании прохождения практики прописывается рефлексивный отчет (Приложение ). В процессе прохождения вы оформляете следующую отчетную документацию:
1. Договор о прохождении практики студентом(кой) (если имеется).
2. Направление на преддипломную практику.
3. Индивидуальный план практики.
4. Дневник практики на 4 недели.
5. Отчет по преддипломной практике.
6. Отзыв – характеристика о прохождении преддипломной практики.
Требования к содержанию отчета – оформление отчетной документации в соответствии с заявленными формами и содержанием деятельности.
Рекомендуемая литература
1. Андриенко психология. – М.: Академия, 2008.
2. Галагузова педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студ. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
3. Истратова, по групповой психокоррекции / , . – Издание 2-е. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2011.
4. Опарина руководство культурно – досуговой деятельностью школьников. – М.: Сентябрь, 2007.
5. Простой метод диагностики, коррекции мониторинга поведенческих отклонений у детей и подростков. 164. , , .- ЭЛБИ-СПб, 2009.
6. Практико-ориентированное обучение социальных педагогов: Методические рекомендации. – Красноярск: РИО КГПУ, 2003.
7. Сотрудничество педагогов и семьи: организация системы работы/авт.-сост. Н.А. Алымова, . – Волгоград: Учитель, 2008.
8. Шубина досуга и шоу-программ. Творческая лаборатория сценариста. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007.
Приложение 1
Таблица 1. Адресный паспорт образовательного учреждения
характеристика основания | |
Полное наименование ОУ | |
Юридический адрес ОУ | |
Структура ОУ | |
Цель деятельности ОУ | |
Направления деятельности, реализуемые в ОУ |
Приложение 2
Рефлексивный отчет о результатах прохождения стажерской практики студентки
_________________________________________________-
№ гр, Ф. И.О.
1. Место и сроки прохождения практики
2. Описание:
· содержания собственной деятельности в ходе стажерской практики
В течение стажерской практики у меня была возможность …
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
· своих представлений о содержании работы воспитателя в указанном в программе виде деятельности
Я поняла, что...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я убедилась, что...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· его достижений
Мне удалось...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· имеющихся у студента ресурсов;
Мне помогало это делать...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· его трудностей, возникших при прохождении (вид практики) практики;
Я столкнулась с трудностями...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я хотела, но не сделала...
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Я сделала, но не хотела...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· дефициты в знаниях и умениях, выявленные в ходе стажерской практики;
Мне не хватило знаний в области...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне не хватило умений в области...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· эмоциональное отношение к содержанию и формам прохождения практики данного вида.
В ходе стажерской практики мне понравилось...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В ходе стажерской практики мне не понравилось...
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· запрос студента относительно содержания последующего этапа производственной практики.
Мне бы хотелось узнать_________________________________________________________
Научиться_____________________________________________________________________
Приложение 3
Образец заполнения дневника
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение)
"Красноярский педагогический колледж № 2"
|
Дневник
студента – практиканта по учебной и производственной практике
специальность 050711 Социальная педагогика
______________________________________
Ф. И.О.
Курс____________ группа __________ год обучения _______
Красноярск, 2011
Дневник
(2 –ая страница)
Наименование базы практики _____________________________________________
Адрес учреждения _______________________________________________________
Ф. И.О. директора учреждения_____________________________________________
Ф. И.О. зам. заведующей по УВР __________________________________________
Ф. И.О. соц. Педагога_____________________________________________________
Ф. И.О. педагога-психолога _______________________________________________
Руководитель студентов__________________________________________________
Форма ведения дневниковых записей
Дата занятия | Содержание деятельности | Анализ содержания деятельности | отметка о выполнении (оценка и роспись) |
Приложение 4
Примерная схема анализа занятия
1. Общие сведения об уроке: дата, класс, оборудование и ТСО.
2. Начало занятия: подготовленность класса к занятию. Умение педагога мобилизовать внимание учащихся на работу, создание рабочей обстановки в классе.
3. Тема и основные цель и задачи занятия. Образовательная, развивающая, воспитательная. Место занятия в системе занятий по теме, связь с предыдущим материалом.
4. Организация занятия:
- тип занятия;
- структура занятия, его элементы, их последовательность и дозировка по времени, соответствие построения занятия его содержанию и поставленной цели;
- виды деятельности, выполняемой детьми;
- сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы на занятии.
- плотность занятия, рациональное использование времени;
5. Содержание занятия:
- научная правильность освещения материала на занятии;
- воспитательная направленность занятия;
- правильность подбора педагогом материала для занятия: для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, для самостоятельной работы, практических и лабораторных работ, для повторения, разъяснения домашней работы и т. п.;
- связь теории с практикой: раскрытие педагогом практической значимости знаний, обучение учащихся применению своих знаний на практике, использование материала, его доступность;
- связь изучаемого материала с ранее пройденным, приемы повторения пройденного;
- наличие межпредметных связей;
- использование жизненного опыта учащихся с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.
6. Методика проведения занятия:
- оборудование занятия, использование наглядных пособий, дидактического материала на разных этапах занятия;
- соответствие методов, приемов образовательным, воспитательным и развивающим задачам занятия, их оптимальное сочетание;
- соответствие методов содержанию занятия, возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов и приемов.
Приложение 5
Примерная схема характеристики ребенка
Характеристика состоит из четырех частей:
1. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика (размещаются по центру листа или в столбик справа).
2. Сведения об деятельности или учебе (с какого года работает или учится, где, отношение к работе, учебе, уровень профессионализма, учебных достижений и владение мастерством, или владения учебным материалом).
3. Оценка деловых и моральных качеств: сведения о поощрении (взыскание): отношения в коллективе.
4. Выводы: указание, куда подается характеристика.
Приложение 5 (продолжение)
Характеристика (образец 1)
Фамилия Имя Отчество ____________________________________________
1990 г. рождения, учащейся __ класса __ МОУ СОШ ___________________
проживающей в _________________ ,ул. ______________________, района _____________ области____________________________________________
(Фамилия, имя) обучается в данной школе с 1 класса. За годы обучения показал(а) себя очень старательным(ой), способным(ой) учеником(цей). К учебе относится положительно. По всем предметам имеет оценки «хорошо» и «отлично». Любит литературу, математику. Имеет склонность к гуманитарным дисциплинам. На уроках дисциплинирован(на). Девочка(Мальчик) организован(а), аккуратен(а), скромен(а). В классе пользуется авторитетом, дорожит мнением коллектива, к одноклассникам относится доброжелательно. Принимает активное участие в жизни класса и школы.
Является активным участником художественной самодеятельности, внеклассных мероприятий Инициативна. К учителям относится уважительно. Добросовестно относится ко всем трудовым делам, поручениям. Воспитанием ____________ занимаются оба родителя.
Директор школы: /______/
Учитель: /______/
Приложение 5 (продолжение)
Характеристика (образец 2)
Характеристика на ученика 3 А класса
МОУ «Средней общеобразовательной школы №6»
,
… года рождения,
Проживающий по адресу: …
Учеба: учится неплохо, чуть выше среднего, учебой почти не интересуется, мало читает, определенных учебных интересов не имеет.
Поведение: часты нарушения дисциплины; конфликты с учителями возникают очень редко, а с соучениками часто;
Отличается очень высокой двигательной активностью, неусидчивостью.
Общественная активность средней выраженности, равно как и организаторские способности и инициативность. Промежуточное положение ученик занимает между лидерами и ведомыми.
Общение в школе: по популярности в классе срединное положение, зато отсутствуют недруги. Чрезвычайно общителен, постоянно старается быть на людях, в гуще событий, ищет новые впечатления и знакомства.
Отсутствие стеснительности. Отзывчив. Отличается самостоятельностью суждений.
Личностные особенности: не тревожен, уверен в себе, самооценка высокая и не завышенная, честолюбив, скорее вызывает симпатию учителя, заполнявшего карту.
Общение в семье: живет в дружной семье, отношения с родителями доверительные, ему предоставляют большую самостоятельность, но стараются не ослабить контроль за поведением. В отношениях учителя с родителями конфликтов не возникает.
Приложение 5 (продолжение)
Характеристика (образец 3)
Характеристика на ученика 8 А класса_______________________________
МОУ «Средней общеобразовательной школы №19 с углублённым изучением отдельных предметов»
,
26.06.1994 года рождения,
Проживающий по адресу: …
за время обучения поменял три школы. Учился на «удовлетворительно». Любимыми предметами считаются трудовое обучение, физкультура (ходил на футбол), ОБЖ.
В организации каких-либо мероприятий не проявлял активности, в школьных соревнованиях участвовал, но редко.
Он часто болел хроническими, простудными заболеваниями, что сказалось на его успеваемость. Частые пропуски перешли в прогулы без уважительной причины. За 2 четверти пропущено 36дня (216 уроков), а 7 дней (42 урока)- по болезни.
Ваня приучен трудиться, помогает маме по дому, но в школе чаще всего уклоняется от любой работы. Трудовую практику не прошёл. Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество.
По отношению к коллективу равнодушен. Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом: «Не
лезь не в свое дело». Стремиться общаться с ограниченным кругом людей. Часто бывает невежлив и нетактичен. Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. К критическим замечаниям, советам относятся невнимательно, не старается исправить недостатки.
Мама воспитывает двоих детей одна. Дочь живёт с ней, а сын большую часть проводит время у бабушки. Из-под контроля вышел. Мама не справляется с сыном.
Классный руководитель: /______/
Директор школы: /______/
Приложение 6
Структура отзыва-характеристики
о качестве профессиональной подготовки студента КПК№2 по результатам преддипломной практики.
Специальность: _____________________________________________
Основная квалификация: ______________________________________
Дополнительная квалификация:_________________________________
I. Общие сведения:
1. Ф. И.О. студента.
2. Наименование учреждения, базы практики.
3. Сроки прохождения практики с указанием квалификации.
II. Виды и содержание, осуществленной выпускником, практической деятельности.
III. Средства и способы деятельности (умения и навыки), освоенные выпускником в процессе преддипломной практики.
IV. Общественно – значимая деятельность (участие в плановых мероприятиях, проводимых в ДОУ).
V. Уровень сформированности профессиональных умений и навыков (коммуникативные, диагностические, аналитико-проектировочные, организаторские, исследовательские умения).
VI. Уровень сформированности профессионально-значимых качеств личности студента – практиканта.
VII. Степень профессиональной направленности личности будущего специалиста (интерес к выбранной профессии, ответственность и творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность).
VIII. Оценка качества практической деятельности выпускника (по 5- бальной системе)
- Оценка по основной квалификации______________________________
- Оценка по дополнительной квалификации _______________________
IX. Рекомендации по улучшению качества профессиональной деятельности будущего специалиста.
Подпись (расшифровка) воспитателя-куратора
Дата: Подпись (расшифровка)
руководителя учреждения.
М. П.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
