Добрый день, уважаемые, коллеги!
Тема нашего семинара: «Современные инновационные здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ»/слайд 1,2/
Наш детский сад является одним из самых больших детских садов дошкольного образования г. Липецка. В д/с функционирует 16 групп, из них 13 групп дошкольных и 3 группы раннего возраста. Ежегодно наш детский сад в среднем посещают 440 воспитанников./слайд 3/
Так как направление физическая культура и оздоровление является приоритетным нашего д/с, основной задачей работы коллектива на данном этапе является:
1. Осмысление накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей;
2. Оценка его эффективности и модернизация содержания физкультурно – оздоровительных технологий, через становления у детей позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих;
3. Необходимость преодоления узкоспециализированных подходов в организации оздоровительной деятельности и физического воспитания через использование инновационных здоровьесберегающих технологий;/слайд 4/
Работу по здоровьесохранению детей дошкольного возраста коллектив строит на следующих принципах:
- системность и последовательность реализации здоровьесберегающих технологий;
- сознательность и активность каждого субъекта образовательного процесса (дети, педагоги, родители);
- непрерывность здоровьесберегающего процесса;
- доступность технологии детям;
- учет индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка; / слайд 5/
Мы выработали такие правила здоровьесбережения:
Соблюдение режима, больше движения, правильное питание, как можно больше положительных эмоций, прочь уныние и тоску, пожелание себе и окружающим только добра!//слайд 6/
Все здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании можно разделить на следующие виды:
1. Медико – профилактические;
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
3. Технологии обеспечения социально – психологического благополучия ребенка;
4. Здоровьесбережение и здоровьеобогащения педагогов;
5. Физкультурно – оздоровительные технологии;
6. Валеологическое просвещение родителей; /слайд 7/
Предлагаю Вам рассмотреть каждый вид здоровьесберегающих
технологий.
1. Медико – профилактические технологии или как их еще называют лечебно - профилактические - это технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии:
- Организация мониторинга здоровья дошкольников;
- Определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- Разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
- Организация и контроль питания детей;
- Организация и контроль физического развития и закаливания дошкольников;
- Организация профилактических мероприятий;
- Организация контроля и помощь в обеспечении требований СаНПиНа;
- Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ./ слайд 8/
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии - это
прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.
Один из принципов таких технологий является учет личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе развития и воспитания. Построения педагогического процесса с ориентацией на личность ребенка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью./слайд 9/
3. Технологии обеспечения социально – психологического
благополучия ребенка – технологии, обеспечивающие психологическое и социальное здоровье ребенка – дошкольника. В нашем детском саду основной задачей является обеспечение эмоциональной комфортности и позитивное психологическое самочувствие ребенка, в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально – эмоциональному благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается педагог - психолог посредством специально организованных занятий с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого – педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ. /слайд 10/
4. Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения
педагогов дошкольного образования - технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни. Задача данных технологий – обеспечение валеологической образованности педагогов и родителей./слайд 11/
Технологии валеологического просвещения родителей – папки – передвижки, стендовая информация, беседы, совместные мероприятия и пр. / слайд 12/
И самый основной и важный вид всех здоровьесберегающих технологий - это
5. Физкультурно – оздоровительные технологии, которые непосредственно направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:
- развитие физических качеств;
- двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;
- закаливание;
- оздоровительные процедуры в водной среде (бассейн);
- воспитание привычки к повседневной физической активности и забота о здоровье и др./ слайд 13/
Реализацию данных технологий осуществляет инструктор по ф/к и воспитатели в условиях специально организованных форм оздоровительной работы в детском саду. Отдельные приемы данных технологий широко используются воспитателями в разных формах организации образовательного процесса: в непосредственно образовательной деятельности, прогулках, в режимных моментах, в совместной и самостоятельной деятельности взрослого и детей.
Всю работу по реализации здоровьесберегающих технологий мы строим на основе:
- медицинских показаний и распределения детей по группам здоровья. В 2011/12 учебном году дети распределены по группам здоровья следующим образом /слайд 14/:
1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа | |
Количество детей | 136 | 223 | 68 | 7 |
Процент | 31 % | 51 % | 16 % | 2 % |
- анализа основных психических процессов (памяти, мышления, воображения, восприятия) детей старшего дошкольного возраста (176 детей) по данным диагностического обследования педагога – психолога ДОУ /слайд 15/
Уровень | Развитие психических процессов | ||||||
Память | Восприятие | Внимание | Мышление | ||||
слухо-вая | зритель-ная | целостное | устойчивое | Не устойчивое | Наглядно - образное | логическое | |
Высокий | 26 (15%) | 50 (28%) | 46 детей (26 %) | 39 (22%) | - | - | 46 (26%) |
Средний | 17 (10%) | 54 (31%) | 97 детей (55%) | 57 (32%) | 46 (26 %) | 101 (57%) | 12 (7%) |
Низкий | - | 29 ( 16 %) | 33 детей (19%) | - | 34 (20%) | - | 17 (10%) |
- Уровня физической подготовленности детей по данным мониторинга инструктора по ф/к / слайд 16/
Уровень | Высокий | Средний | Низкий |
Количество детей | 117 | 289 | 28 |
Процент | 27 % | 67 % | 6 % |
На основании этих показаний возникает необходимость внедрения в систему работу д/с здоровьесберегающих технологий разной направленности.
Вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей постоянно держится на контроле и организовано таким образом, чтобы оно
· Обеспечивало каждому ребенку гармоничное развитие
· Помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья.
· Приобщало детей и родителей к физической культуре и здоровому образу жизни. /слайд 17/
Все инновационные физкультурно – оздоровительные технологии условно можно разделить на три категории:
1. Технологии обучения здоровому образу жизни.
2. Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
3. Коррекционные технологии / слайд 18/
Итак,
Технологии обучения здоровому образу жизни
Я перечислю те здоровьесберегающие технологии, которые уже внедрены в практику работы каждого детского сада. К ним относятся:
1. Непосредственно образовательная деятельность в области «Физическая культура» - организованная форма физического развития. Проводится инструктором по физической культуре во всех группах в соответствии с требованиями программы, в разных формах: игровые, подгрупповые, индивидуальные, тренировочные, соревновательные и пр.
2. Непосредственно образовательная деятельность в области «Здоровье» - деятельность по ознакомлению детей со своим организмом, создание предпосылок к заботе о собственном здоровье. Проводится воспитателем, инструктором по физической культуре. Здоровье является интегрированной формой работы с такими видами деятельности, как физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, валеология.
3. Спортивные развлечения, праздники.
4. Утренняя гимнастика. /слайд 19,20/
5. Оздоровительная работа в бассейне - занятия плаванием занимают особое место в физическом развитии, развитии и укреплении здоровья дошкольников. Плавание помогает сформировать физические качества и возможность предупреждения опасных ситуаций на воде. Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма, улучшается адаптация к водной среде. Вода дает сильный оздоравливающий эффект. В своей работе мы используем элементы аквааэробики, синхронного плавания, гендерный подход в обучении плаванию детей. Работает секция «Танцы на воде». /слайд 21,22,23/
Так же в практике работы мы используем и другие технологии, на которых остановимся более подробно
6. Гимнастика ДО-ИНЬ – комплексы движений для мышц и суставов с элементами самомассажа с ярко выраженным тонизирующим эффектом. Используется инструктором по ФК в непосредственно образовательной деятельности по физической культуре со старшими дошкольниками./слайд 24,25/
7. Оздоровительная технология «БОС-здоровье – учимся и оздоравливаемся» - данная технология направлена на повышение сопротивляемости организма детей дошкольного возраста к простудным заболеваниям, улучшение психоэмоционального состояния ребенка, улучшение внимания и памяти, развитие необходимых для дальнейшего обучения функций, таких как организация деятельности, общее интеллектуальное развитие, зрительно-пространственное восприятие, зрительно-моторная координация.
На примере оздоровительной технологии «БОС – здоровье» мы расскажем об этапах внедрения всех инновационных здоровьесберегающих технологий в нашем д/с. / слайд 26/
Занятия здоровья, так мы их назвали, - наиболее современная технология оздоровления (с использованием компьютеров), которая применяется для обучения детей навыкам здоровья. Цель таких занятий – формирование у детей навыка правильного дыхания./слайд 27/
Данная технология в нашем детском саду используются частично, в коррекционных (логопедических) группах, т. к в них маленькое количество детей, на занятиях с учителем - логопедом для развития речевого дыхания и на занятиях по физической культуре. Приобретение дорогостоящего оборудования для полноценного использования данной технологии в настоящее время не считается возможным.
В 2010 году на основе экспериментальной деятельности в педагогический процесс, нашего дошкольного учреждения внедрена данная оздоровительная технология.
Идея эксперимента состоит в том, что в результате использования в практике работы ДОУ здоровьесберегающей технологии по методу биологической обратной связи (БОС) происходит формирование у детей положительного социального опыта, выработка ценностных ориентаций детей на здоровый образ жизни, оздоровление организма и снижение заболеваемости, улучшение психоэмоционального состояния./слайд 28/
В процессе реализации данной оздоровительной технологии главной и основной задачей является сохранение и укрепление здоровья детей, путем формирования у них навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания, так как диафрагмальное дыхание, т. е. дыхания «без усилий» или релаксационное, является естественным и физиологически наиболее оптимальным для организма человека. / слайд 29/
Исходя из диагностических показателей психофизического состояния
детей в начале учебного года мы сформировали группу детей старшего дошкольного возраста, имеющих 2 и 1 медицинскую группу здоровья в количестве 12 человек. 1 группа - здоровые дети, 2 группа – дети, имеющие незначительные отклонения здоровья, например кариес, ЛОР – заболевания, желудочно – кишечного тракта и др., т. е. дети, не имеющие серьезных отклонений, но наблюдающиеся у врача;
Целостный процесс обучения мы разделили на 4 этапа:
1 этап – обучающий.
Включает теоретическую часть. Проведение семинара для педагогов и специалистов, имеющих непосредственное отношение к данной группе детей с целью ознакомления с методикой оздоровительной технологии и формирования навыка диафрагмального дыхания «без усилий».
Практическая часть. Обучение методике проведения занятий с использованием имеющегося программно-методического обеспечения по данной оздоровительной технологии./ слайд 30,31/
2 этап – внедрение в педагогический процесс экспериментальной группы детей занятий здоровья (планирование работы на месяц и включение в сетку занятий)./слайд 32,33/
СЕТКА ЗАНЯТИЙ на 2010/11 учебный год
(старшая группа)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1. Занятие здоровья + социальный мир (1 неделя); 2. Физ-ра | 1. Занятие здоровья + обучение грамоте (2 неделя); 2. Лепка/ | 1. Занятие здоровья+ развитие речи (4 неделя); 2. Музыка; 3. Бассейн | 1. Занятие здоровья +математика (3 неделя) 2. Рисование 3. Музыка | 1. Природа; 2. Конст.\ руч. труд; 3. Физ-ра (в); |
3 этап – работа с родителями. Проведение группового родительского собрания и индивидуальных консультаций с целью повышения уровня компетентности родителей в области использования здоровьесберегающей технологии «БОС – здоровье». Постоянная тренировка и закрепление навыка правильного дыхания в домашних условиях./слайд 34/
4 этап предполагает проведение промежуточной и итоговой диагностики, подведение результатов экспериментальной деятельности.
Для того чтобы воспитать у ребенка осмысленное ценностное отношение к собственному физическому и духовному здоровью проводятся теоретические занятия, а тренировка и закрепление диафрагмально-релаксационного типа дыхания осуществляется на практических занятиях. /слайд 35/
Занятия Здоровья в данной группе проводились 1 раз в неделю по подгруппам в 6 человек. Длительность таких занятий зависела от индивидуальных психофизических возможностей ребенка и составляла от 15 до 25 мин. Длительность устанавливалась индивидуально для каждого совместно с педагогом – психологом и медицинской сестрой.
Занятия Здоровья комплексно вошли в такие разделы программы, как «Познание» (ФЭМП) и «Коммуникация». Занятия планировались педагогом в соответствии с темой занятия по математике, обучению грамоте, познавательному развитию. При проведении Занятий Здоровья не только использовалась данная здоровьесберегающая технология, но и решались программные задачи. Инструкция по проведении дыхательной гимнастики имеется в электронном пособии программно – методического обеспечения.
Работая по данной технологии мы выявили:
Взаимосвязь величины ДАС и оценок здоровья /слайд 36/
ДАС (уд/мин) | Оценка здоровья |
Больше 33 | «5» |
25- 32 | «4» |
17-24 | «3» |
9-16 | «2» |
0-8 | «1» |
Необходимым условием реализации технологии БОС на занятиях явилось включение игры с целью мотивации дошкольника, так как игра в дошкольном детстве является ведущим видом детской деятельности.
В процессе экспериментальной работы в декабре была проведена промежуточная диагностика, а в апреле итоговая диагностика детей по таким критериям:
1. Заболеваемость в сравнении с отчетным периодом прошлого года;
2. Уровень внимания детей;
3. Мотивация детей к занятиям Здоровья.
года заболеваемость детей в данной группе составила 1.8 детодня пропуска одним ребенком по болезни, в декабре 2010 - 1.5, что показывает снижение заболеваемости на 0.3 детодня пропуском одним ребенком.
В апреле 2010 года (за учебный год) заболеваемость составила 2.4 детодня пропуска одним ребенком по болезни, в апреле 2011 года - 1.7, что показывает снижение заболеваемости на 0.7 детодня пропуском
одним ребенком по болезни./слайд 37/
На начало 2010/11 учебного года уровень развития внимания детей данной группы составлял 36 %, к середине учебного года уровень внимания повысился на 5 % и составил 41 %, на конец учебного года уровень внимания составил 48 %, что на 12 % выше в сравнении с началом учебного года. /слайд 38/
На начало 2010/11 учебного года уровень мотивации детей к занятиям Здоровья составлял 45 %, к середине учебного года он увеличился на 7 % и составил – 52 % на конец учебного года уровень мотивации к занятиям составил 61 %, что на 16 % выше, чем на начало года./слайд 39/
Так же были подведены:
Промежуточные и итоговые результаты занятий «БОС – Здоровья»
Оценка здоровья в баллах | Количество человек (%) | Количество человек (%) | Количество Человек (%) |
Начало обучения | Середина обучения | Конец обучения | |
«5» | - | - | 4 (33%) |
«4» | 1 (8%) | 3 (25%) | 5(42%) |
«3» | 5 (42%) | 8 (67%) | 3(25%) |
«2» | 6(50%) | 1 (8% ) | - |
«1» | - | - | - |
В начале обучения низкую оценку здоровья имели 6 детей, к середине обучения только 1 ребенок, на конец обучения оценку «1», «2» не показал ни один ребенок./слайд 40/
Таким образом, можно сделать вывод, что применение здоровьесберегающей технологии «БОС – здоровье» - учимся и оздоравливаемся» положительно влияет на психоэмоциональное состояние ребенка, улучшает внимание, снижает заболеваемость, повышает мотивацию к образовательной деятельности, использование электронных пособий содействует интеллектуальному развитию ребенка.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Наряду с общеизвестными технологиями, такими как
1. Физминутки.
2. Подвижные и спортивные игры
3. Пальчиковая.
4. Бодрящая гимнастика.
5. Ритмопластика.
6. Релаксация.
/ слайд 41,42/
Коллектив нашего ДОУ использует и такие технологии как:
1. Стретчинг(игровой) – специально разработанная система упражнений, направленная на совершенствование гибкости и подвижности в суставах и на укрепление этих суставов. Проводится хореографом, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре в основной и дополнительной образовательной деятельности по физическому развитию начиная со средней группы./слайд 43, видеоролик 44/
2. Дыхательная гимнастика – специальные упражнения, позволяющие очистить слизистую оболочку дыхательных путей, укрепить дыхательную мускулатуру, улучшить самочувствие ребенка. Проводится во всех группах в разных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Мы используем:
- элементы дыхательной гимнастики по ; /слайд 45,46/
- упражнения очистительного дыхания, составленные на основе древнекитайских оздоровительных систем, которые не только способствуют регуляции дыхательной функции организма, а также оказывают успокаивающее действие на центральную нервную систему ребенка, снимают усталость;/слайд 47,48/
- упражнения закаливающего носового дыхания, которые повышают устойчивость организма ребенка к перепадам температуры, инфекциям, недостатку кислорода./слайд 49,50/
3. Комплексы оздоровительного танца Степ-Данс – система упражнений, включающая упражнения лечебной физкультуры, упражнения направленные на профилактику нарушений осанки и плоскостопия, суставная гимнастика, упражнения на степ-платформах и фитбол-мячах, танцевальные упражнения и ритмические танцы. Проводится инструктором по физической культуре в различных формах физкультурно-оздоровительной работы со старшими дошкольниками. Комплекс мы посмотрим чуть позже, в котором мы увидим многие элементы здоровьесберегающих технологий./слайд 51/
Коррекционные технологии
Для осуществления лечебно – оздоровительных и коррекционных мероприятий, в нашем детском саду внедрили в практику метод арттерапии, один из современных направлений в оздоровлении.
Арттерапия – это буквально лечение искусством. Лечит любая творческая деятельность - и прежде всего собственное творчество. Арттерапия снимает у любого ребенка, самые разные нестабильности и настроения, тревоги. Особенно полезна и необходима арттерапия детям, имеющим личностные проблемы, а именно проблемы общения. Арттерапия относится к технологии личностно – ориентированного воспитания. / слайд 52/
В настоящее время арттерапия в широком понимании включает в себя:
1. Технология музыкального воздействия (музыкотерапия).
2. Сказкотерапия.
3. Игротерапия.
4. Проблемно-игровые игротренинги – система игровых упражнений, которые тренируют способность быстро и активно концентрировать слуховое внимание и память, осязание, зрительное внимание и память, воображение и творческую фантазию. Используются в свободное время, можно во второй половине дня во всех группах. Деятельность организуется незаметно от ребенка, посредством включения педагога в процесс игры./слайд 53/
5. Психогимнастика по методике используется для организации психологической безопасности детей дошкольного возраста в коллективе детей и взрослых. /слайд 54,55/
6. Цветотерапия или технология взаимодействия цветом – это наука, изучающая цвета, ведь издавна цвету приписывалось магическое значение, благотворное или отрицательное действие, ведь для человека зрение является самым важным из всех видов чувств. Данная технология применяется в нашем детском саду на основе «Сухого дождя» (шатер из разноцветных лент или елочный дождик), расположенных от теплых тонов к холодным) /слайд 56, видеоролик 57/
7. Смехотерапия - смех - это природный механизм выживания и оздоровления, обладает огромным оздоравливающим эффектом для физического тела и психики. Известно, что мозг во время смеха вырабатывает эндорфины – «гормоны счастья», которые мощно воздействуют на иммунную систему. При смехе улучшается работа сердечно – сосудистой и дыхательной систем, органов пищеварения, вырабатываются антистрессовые гормоны. Смехотерапия направлена на возвращение природного, естественного смеха, который снимает напряжение в теле и освобождаются подавленные эмоции.
Данная технология применяется в нашем д/с во 2 пол. дня ежедневно и обозначена в плане как «Минутка Смеха». Педагоги имеют подборку юмористических рассказов, стихов, видеороликов, мультфильмов для работы с детьми /слайд 59,59/.
8. Песочная терапия - рисование песком, как средство коррекции психики, позволяют преодолеть чувство страха, тревожность, привести в равновесие внешний и внутренний мир, очень хороша для снятие агрессии у детей, для детей с проблемами в общении, неуровновешенной нервной системой. /слайд 60,61/
Планируя любую здоровьесберегающию технологию, мы выделяем:
- время проведения в режиме дня;
- возраст детей;
- формы работы;
- особенности методики проведения. /слайд 62/
Внедрение и реализация инновационных здоровьесберегающих технологий происходит в тесной взаимосвязи всех структурных подразделений дошкольного учреждения. Предлагаем Вашему вниманию модель управления образовательным процессом по реализации здоровьесберегающих технологий в нашем дошкольном учреждении. /слайд 63/
Модель управления образовательным процессом по реализации здоровьесберегающих технологий в ДОУ № 6
 |
 |
 | |
|
Заведующая ДОУ – направление работы:
- создание безопасных, санитарно – гигиенических условий пребывания каждого ребенка в д/с.
- организация всего здоровьесберегающего пространства, распределение функциональных обязанностей между членами педагогического коллектива;
- сотрудничество с органами управления образования;
- организация повышения квалификации кадров;
- организация развивающей предметной среды;
- решение финансовых вопросов в развитии средств физической культуры и оздоровления (приобретение оборудования, литературы, картин, костюмов и т. д.);
- работа с родителями по выполнению целей и задач физического воспитания;
- координация работы с другими учреждениями (школой, городскими кружками и секциями и пр.)
Заместитель заведующей по УВР – направление работы:
- ознакомление коллектива с существующими здоровьесберегающими технологиями;
- выбор методов и приемов (совместно с педколлективом);
- определение места здоровьесберегающей технологии в общем образовательном пространстве ДОУ, его связи с другими направлениями;
- контроль за координацией работы всех специалистов и воспитателей, реализация интегрированного подхода в оздоровлении детей;
- мониторинг деятельности всего педагогического коллектива за год – реализация программы, реализация программ дополнительного образования, открытые занятия, выступления на педагогических советах, семинарах, консультациях, работа в творческой группе, участие в работе городских методических объединений, семинарах, участие в конкурсах, в том числе и городских (областных) и их результативность;
- участие в мониторинге физического развития и анализ ее результатов;
- проведение консультаций, семинаров для всего коллектива;
- участие в совершенствовании развивающей предметной среды;
- участие в распространении опыта работы ДОУ;
- обобщение результатов работы;
- организация работы с родителями по данному направлению;
Педагог – психолог – направление работы:
- психологическая поддержка работы в данном направлении;
- реализация коррекционных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми;
- участие в мониторинге;
- посещение НОД с целью определение особенностей поведения и характеристик дошкольников (произвольность, комфортность и т. д.);
- работа с родителями;
Медицинский персонал - направление работы:
- организация санитарно – эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей;
- организация мониторинга здоровья дошкольников;
- организация питания;
- организация лечебно – профилактической работы с детьми и сотрудниками;
- контроль за физическим развитием и оздоровлением;
Инструктор по физической культуре – направление работы:
- выбор, изучение, опробация и внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;
- планирование работы по физическому развитию и оздоровлеию.
- согласование своей программы с программой воспитателей с целью интеграции деятельности;
- включение в занятия определенных физических упражнений, танцевальных движений, подвижных игр и других форм работы с учетом целей и задач физического воспитания;
- участие в утренниках, праздниках, развлечениях;
Музыкальный руководитель, хореограф – направление работы:
- согласование своей программы с программой музыкального руководителя и воспитателей с целью интеграции деятельности;
- использование инновационных здоровьесберегающих технологий арттерапии.
- участие в детских городских (областных) конкурсах детского творчества;
Педагог дополнительного образования по ИЗО – направление работы:
- закрепление содержания занятий в рисовании;
- использование коррекционных инновационных здоровьесберегающих технологий,
- координация своей программы с программой воспитателей;
Учитель – логопед – направление работы:
- согласование своей программы с программой воспитателей с целью интеграции деятельности;
- использование коррекционных инновационных здоровьесберегающих технологий, технологий стимулирования и сохранения здоровья.
Воспитатель – направление работы:
- разработка и осуществление отдельных проектов, в рамках физического развития;
- планирование работы по физическому развитию и оздоровлеию.
- использование здоровьесберегающих технологий в разных формах организации образовательного процесса: в непосредственно образовательной деятельности, прогулках, в режимных моментах, в совместной и самостоятельной деятельности взрослого и детей.
- создание условий для физического воспитания в группах: организация уголка Здоровья, дорожек движения, изготовление оборудования и пр.
- работа с родителями в системе физического воспитания;
- участие в мониторинге детей;
В нашем дошкольном учреждении так же разработана модель формирования, развития и сохранение здоровья дошкольника /слайд 64/
Модель формирования, развития и сохранения здоровья дошкольника в ДОУ № 6
Не обходимым условием для осуществления обогащенного физического развития и оздоровления детей является создание развивающей среды. В каждой группе оборудованы «Уголки движения». Они оснащены как традиционными пособиями, так и нестандартным оборудованием, сделанным руками педагогов. Мы с вами посмотрим группы чуть позже. В структуру оздоровительных режимов каждой группы вплетен спектр оздоровительных методик, приемов, способов (о которых мы с вами говорили ранее)./слайд 33/
Взаимодействие коллектива детского сада с родителями воспитанников происходит под девизом: «К здоровой семье через детский сад», что способствует сохранению и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жизни в условиях семьи. Тесное сотрудничество происходит в процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи, для этого используются различные формы работы:
- групповые родительские собрания «Чтобы ребенок рос здоровым»
- вставки детский работ;
- телефон доверия;
- консультативный пункт;
- стендовая информация;
- анкетирование «Как мы укрепляем здоровье в своей семье»
- совместные акции: спортивные праздники, дни здоровья;
- консультации, рекомендации («Здоровье в порядке – спасибо зарядке);
- памятки, буклеты из серии «Пальчиковая гимнастика», «Как правильно закаливать ребенка?» и т. д.;
- Дни открытых дверей (тренинги, практикумы), а так же реализация общесадовских и групповых проектов: «Быть здоровым хочу!», «Волшебная страна Здоровья», «Мой друг – волшебный мяч!» и др./слайд 65/
Каждая здоровьесберегающая технология заняла прочное место в гибком режиме дня детского сада: утренняя гимнастика – утренний отрезок времени, релаксация – при проведении НОД, закаливающие процедуры – 1 пол. дня – бассейн, 2 пол. дня – бодрящая гимнастика, на занятиях ф/к, хореографии, музыка – стретчинг, дыхательная гимнастика в совместной деятельности, в работе педагога – психолога и педагога дополнительного образования – арттерапия, песочная терапия, игротерапия в течение дня в совместной и самостоятельной деятельности, смехотерапия – 2 пол. дня и т. д./слайд 66/
Подводя итог моего выступления можно сделать вывод, что реализацию любой здоровьесберегающей технологии необходимо начинать после того, как будет получена полная информация о состоянии здоровья и уровне развития каждого ребенка. Эффективность здоровьесберегающих технологий во многом зависит от знания педагогами условий и образа жизни семей их воспитанников, а так же от комплексного подхода к ее организации с учетом имеющихся условий и профессиональных навыков коллектива. Лучше делать меньше, но профессионально, чем много, но некачественно.
Применяя в своей работе здоровьесберегающие технологии, мы достигли следующих результатов (за последние три года):
- положительная динамика состояния здоровья, снижение уровня заболеваемости;/слайд 67/
Средний показатель заболеваемости воспитанников ДОУ № 6 в 2009 году – 6,4 детодня пропуска одним ребенком по болезни, что не превышает среднегородского показа, а в 2010 году – 5,5 детодня пропуска одним ребенком по болезни, что на 0.2 меньше, чем среднегородской (5.7), 2011 год 5.1 детодня. Индекс здоровья в ДОУ № 6 определяется следующим образом: 113 детей в 2011 году не болели, что составляет 29% от общего количества (437 детей).
- повышение уровня физического развития детей, физической работоспособности, общей выносливости;/слайд 68/
Уровень физической подготовленности детей за последние три года вырос на 8 % в сравнении с 2009 годом – 89 %, 2011 год – 97 %. Выпускники ДОУ № 6 физически развиты, у них сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности, самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни.
Коллектив детского сада не останавливается на достигнутом и продолжает работу по формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья детей. Планируется работа секции «Веселый фигурист» - обучение детей катанию на роликовых и фигурных коньках с привлечением родителей, оборудование сенсорной комнаты в соответствии современными требованиями, в летний период обучение катанию на роллерах (роликовых лыжах).
Спасибо за внимание! /слайд 69/
