Педагогика среднего профессионального образования (стр. 2 )

Педагогика среднего профессионального образования

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы

0507«Дошкольная педагогика и психология»

(наименование, шифр)

по  заочной  форме обучения

Модуль	Трудо- емкость (в часах)	№ раздела, темы	Лекционный курс	Семинар- ские занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
Базовый модуль №1	79	Тема №1. Концептуаль- ные основы профессиона- льного образования	Образование как социальное явление. Роль образования в решении современных глобальных проблем. Личностные качества образованного человека. Личностно- ориентированная парадигма: история развития, признаки. Личностно- ориентированная парадигма как альтернатива учебно-дисциплинарной модели.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2. Подготовка реферата на тему «Личностно-ориентированнная и авторитарная модели в образовании». 3. Написание эссе на тему «Жизнь современного общества без образования».	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема №2. Нормативно-правовые основы образования	«Всеобщая декларация прав человека» как базовая юридическая основа образования. «Конвенция о правах ребенка» – документ, регламентирующий право ребенка на образование. Конституция РФ. Федеральный закон «Об образовании»: принципы государственной политики в области образования, цель и стратегия развития среднего профессионального образования. «Типовое положение об учреждении среднего профессионального образования» как основа функционирования ССУЗ. Устав учреждения СПО.			1. Изучение теоретического материала темы. 2.Составление конспекта «Типового положения об учреждении среднего профессионального образования». 3.Изучение принципов государственной политики в области образования (Закон РФ «Об образовании»).	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема №3. История развития профессиона- льного образования в России и за рубежом	Истоки профессионального образования за рубежом: образование в первобытном, рабовладельческом и феодальном обществах. Гуманистические идеи Т. Мора, Т. Кампанеллы, . Идеи Дж. Локка, Д. Дидро и др. Идеи технического обучения К. Маркса. Развитие профессионального образования за рубежом в конце XIX – первой половине XX века. Становление отечественного профессионального образования. Идеи Петра I и его сподвижников. Ступенчатое образование . Ушинского. 20-30-е гг. XX в. – процесс интенсивного становления отечественной профессиональной педагогики. История развития общеобразовательной школы, профессионально-технического образования, среднего специального образования, высшего образования в СССР.	0		1. Изучение теоретического материала темы. 2. Составление схемы «Этапы развития профессионального образования за рубежом». 3.Составление схемы «Развитие профессионального образования в России. 4.Подготовка реферата на тему «Педагогические идеи (Дж. Локка, Д. Дидро и т. д.)» (любого педагога на выбор).	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 4. Тенденции развития профессиона- льного образования. Место среднего профессиона- льного образования в системе непрерывного образования РФ	Основные тенденции развития профессионального образования: 1) непрерывность; 2) гуманизация как альтернатива авторитарной парадигме в образовании; 3) гуманитаризация как основное средство гуманизации; 4) демократизация как следствие гуманизации; 5) интенсификация как следствие стремительного развития науки; 6) кооперация как важнейшее условие успешного функционирования системы образования. Ступени непрерывности образования. Место среднего профессионального образования в системе непрерывности.	0		1. Изучение теоретического материала темы. 2. Анализ статей в журналах «Педагогика» на тему гуманизации и гуманитаризации образования.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 5. Организация работы среднего профессиона- льного учебного заведения	Организация, структура, режим работы образовательного учреждения. Традиции образовательного учреждения. Управление учебным заведением. Специфика работы директора, его заместителей, педагогического, методического, студенческого советов.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Составлние схемы «Управление учебным заведением» на примере педагогического колледжа.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Базовый модуль №2	98	Тема 6. Содержание образования в среднем специальном учебном заведении	Содержание образования как педагогическая категория. Критерии отбора содержания учебной дисциплины. Государственный образовательный стандарт (ГОСТ): федеральный и национально-региональный компоненты. Проблема стандартизации. Учебный план по специальности. Учебная программа дисциплины, ее разделы.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Ознакомление с ГОСТами по специальностям 0313 Дошкольное образование (педагогический колледж) и 030900.00 Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью преподаватель дошкольной педагогики и психологии (вуз). 3.Составление учебного плана новой специальности с учетом норм и положений, прописанных в ГОСТе.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 7. Методы обучения, используемые в среднем специальном учебном заведении	Сущность и определение методов, эволюция понятия «метод». Способы выбора методов обучения. Классификация методов по (на основе источника знаний). Классификация методов обучения по (на основе различения понятий преподавания и учения). Классификация методов обучения по (основание – целостность педагогического процесса). Классификация методов обучения по , (по типу познавательной деятельности).	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Инсценировка урока с использованием различных методов обучения. 3. Письменные ответы на вопросы об активных методах обучения.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 8. Средства обучения	Средства обучения: общая характеристика. Учебник как текстовое средство обучения. Визуальные средства обучения: объемные и печатные пособия. Технические средства обучения (ТСО).	0		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Характеристика современного учебника по педагогике согласно предложенному плану. 3. Подготовка реферата на тему «Технические средства обучения».	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 9. Формы организации обучения в среднем специальном учебном заведении	Определение формы обучения. Специфика сочетания форм обучения в среднем специальном учебном заведении. Классификация форм обучения. Урок как основная форма обучения в среднем специальном учебном заведении. Дидактические цели урока, типы уроков. Лекция как организационная форма учебного процесса. Различные классификации лекций. Требования к лекции. Семинар как организационная форма обучения, особенность семинарских занятий. Виды семинаров.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Составление конспекта урока по одной из учебных дисциплин для студентов ССУЗ. 3.Составление конспекта семинарского занятия по одной из учебных дисциплин для студентов вуза.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 10. Проверка знаний, умений и навыков студентов среднего специального учебного заведения	Два направления педагогической диагностики: диагностика результатов обучения студентов и диагностика (самодиагностика) эффективности деятельно­сти преподавателя. Функции контроля: проверочная, обучающая, развивающая, воспитательная, методическая. Виды контроля: предварительный, текущий, периодический, итоговый, контрольный срез остаточных знаний, комплексная проверка результатов обучения. Методы контроля: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный контроль и др. Формы контроля: обязательные контрольные работы, зачеты, защита курсовых и дипломных работ, семестровые, переводные, государственные экзамены. Критерии оценки результатов обучения.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Разработка сценария в виде опорного конспекта разных видов учебного занятия по проверке и оценке знаний студентов педагогического колледжа. 3.Разработка вопросов для контрольной работы по одной из тем дисциплины «Педагогика СПО», система оценивания знаний для данной работы.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 11. Подготовка преподавате- ля к учебным занятиям	Постановка задач учебного занятия. Четыре группы задач. Вводно-мотивационный этап учебного занятия. Операционально-познавательный этап учебного занятия: организация и синхронизация действий учащихся, контроль и поддержка внимания и мотивации в ходе занятия, объяснение учебного материала, текущий контроль понимания учебного материала, учет ролевой дифференциации учащихся в группе. Рефлексивно-оценочная часть занятия.	0		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Разработка задач учебного занятия для пяти различных дисциплин. 3.Составление конспекта занятия для студентов педагогического колледжа с четким выделением этапов учебного занятия.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Базовый модуль №3	63	Тема 12. Формирова- ние личности студента педагогическо- го колледжа	Этапы профессионального становления учащихся. Этика психолого-педагогической диагностики. Адаптация учащихся в училище и учебной группе. Контакт, восприятие, первое знакомство. Диагностика на первоначальном этапе. Организация группы. Общение. Социометрия.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Составление программы адаптации студентов первого курса к условиям педагогического колледжа (на один учебный год). 3.Разработка тренинговой программы по адаптации первокурсников, направленной на знакомство, сплочение студентов первого курса (программа должна быть рассчитана на 8 академических часов).	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 13. Воспитательная работа преподавателя пед. колледжа	Воспитательная система профессионального учебного заведения. Организационно-воспитательная система профессионального учебного заведения: руководитель, заместитель руководителя по воспитательной работе, руководители подразделений, кураторы групп, руководители органов студенческого самоуправления, обучающиеся. Планирование воспитательной работы. Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса. Методы определения уровня воспитанности личности.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Составьте примерный план воспитательной работы для студенческого клуба по интересам. 3.Напишите эссе, предметом которого будет размышление над вопросом: «Зачем приспосабливать ребенка к системе воспитания? Не лучше ли приспособить эту систему к ребенку?» ().	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 14. Организация методической работы преподавателя педагогического колледжа	Научно-методическая работа как составная часть совершенствования педагогического мастерства. Предметные (цикловые) комиссии – объединение педагогических работников по направлениям дисциплин. Содержание работы предметной (цикловой) комиссии: организационно-учебная работа, методическая работа, работа по повышению педагогического уровня и специальной подготовки преподавателей, работа с молодыми преподавателями, внеклассная работа со студентами. Подготовка и проведение заседаний комиссий.	2		1. Изучение теоретического материала темы. 2. Подборка статей о научно-методической работе преподавателя (не менее 7 статей). 3. Составление плана научно-методической работы преподавателя педагогического колледжа на один учебный год.	15	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Тема 15. Педагогическая деятельность и педагогическое мастерство преподавателя среднего профессионального учебного заведения	Общечеловеческие ценности – основа педагогической деятельности. Сущность и структура педагогической деятельности. Педагогические позиции: дистанционная, уровневая, кинетическая. Образ учителя в современной культуре. Формирование «Я – концепции» педагога. Педагогические способности, классификации способностей. Культура педагогического труда и общения. Компетентность педагога.	0		1. Изучение теоретического материала темы. 2.Подготовка реферата на тему «Образ учителя в советской и современной педагогике». 3.Инсценировка различных вариантов педагогических позиций	12	Представление а)рефератов, б)конспектов статей и книг по теме занятия в)выполненных в межсессионный период заданий. Итоговый контроль (устное собеседование, письменная проверка, тестирование).
Всего часов:	240			18	0		222

КАРТА литературного обеспечения дисциплины