Министерство образования и науки РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. »
Кафедра педагогики детства
ПЕДАГОГИКА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
учебно-методический комплекс дисциплины
Специальность: 050703.65 «Дошкольная педагогика и психология»
по заочной форме обучения
Красноярск 2011
УМКД составлен к. п.н., доцентом кафедры педагогики детства ,
Обсужден на заседании кафедры педагогики детства
«07» сентября 2011 г.
Зав. кафедрой педагогики детства к. п.н., доцент __________
Одобрено учебно-методическим советом факультета педагогики и психологии детства
«____»____________2011 г.
Председатель НМСС ФППД _____________________
Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» с другими дисциплинами СПЕЦИАЛЬНОСТИ
по заочной форме обучения
на 2012/2013 учебный год
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину (курс, семестр) | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Принято решение (протокол, №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
Технологии профессионального образования | Кафедра педагогики детства | ||
Современные технологии дошкольного образования | Кафедра педагогики детства | ||
Тренинг педагогического общения | Кафедра психологии детства | ||
Детская практическая психология | Кафедра психологии детства |
Зав. кафедрой педагогики детства к. п.н., доцент __________
Председатель НМСС ФППД _____________________
«12» сентября 2012 г.
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в УМКД «Педагогика среднего профессионального образования» на 2009/2010 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Внесены изменения в содержание заданий, выполняемых во время практических занятий (аудиторная работа)
2. Внесены изменения в формулировки вопросов к зачету по дисциплине.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "10" сентября 2009 г.
Внесенные изменения утверждаю:
Заведующий кафедрой ________________________
Декан_____________________________________
"10" сентября 2009 г.
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в УМКД «Педагогика среднего профессионального образования» на 2010/2011 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Произведено дополнение учебно-методического комплекса дисциплины материалами - презентациями лекций, учебниками – на электронных носителях.
2.Внесены изменения в содержание заданий, выполняемых во внеаудиторной самостоятельной работе.
3.Произведена корректировка распределения баллов за выполнение различных видов учебных заданий в технологической карте рейтинга дисциплины.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "19" ноября 2010 г.
Внесенные изменения утверждаю:
Заведующий кафедрой ________________________
Декан_____________________________________
"19" ноября 2010 г.
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в УМКД «Педагогика среднего профессионального образования» на 2011/2012 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Произведена коррекция вопросов и заданий в разделе «Промежуточный рейтинг-контроль».
2.Обновлена карта литературного обеспечения дисциплины.
3.Обновлено содержание лекционного материала по дисциплине.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "7" сентября 2011 г.
Внесенные изменения утверждаю:
Заведующий кафедрой ________________________
Декан_____________________________________
"7" сентября 2011 г.
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в УМКД «Педагогика среднего профессионального образования» на 2012/2013 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Произведено перераспределение часов, отводимых на задания для самостоятельной внеаудиторной работы.
2.Обновлена проблематика вопросов, выносимых на обсуждение в семинарских занятиях.
Зав. кафедрой педагогики детства к. п.н., доцент __________
Председатель НМСС ФППД _____________________
«12» сентября 2012 г.
Оглавление
Пояснительная записка стр.
Рабочая программа дисциплины стр.
Введение стр.
Содержание теоретического курса дисциплины стр.
Тематический план стр.
Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины стр.
Карта литературного обеспечения стр.
Технологическая карта рейтинга стр.
Методические рекомендации для студентов стр.
Банк контрольных заданий и вопросов cтр.
Темы рефератов стр.
Вопросы к экзамену стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный учебно-методический комплекс подготовлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В его основу положены требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050703.65 «Дошкольная педагогика и психология».
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Педагогика среднего профессионального образования» для студентов заочной формы обучения по специальности 050703.65 «Дошкольная педагогика и психология» состоит из следующих элементов:
Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: карту литературного обеспечения дисциплины.
Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Педагогика среднего профессионального образования».
Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Педагогика среднего профессионального образования», который представлен заданиями и тестами, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.
Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом содержания дисциплины.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Красноярский государственный педагогический университет
им. »
Кафедра педагогики детства
ПЕДАГОГИКА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность: 050703.65 «Дошкольная педагогика и психология»
по заочной форме обучения
Красноярск 2011
Выписка из стандарта
ДПП. Ф. 01 | Педагогика среднего профессионального образования Среднее профессиональное образование; его место в системе непрерывного образования. Средние специальные учебные заведения, их роль в подготовке кадров. Возникновение и развитие среднего педагогического образования в России. Уровень образования специалистов среднего звена на современном этапе; базовый и повышенный уровни среднего профессионального образования. Содержание среднего педагогического образования. Государственный образовательный стандарт. Образовательные программы педагогических колледжей и училищ. Преподаватель педагогического колледжа, училища как субъект образовательного процесса: цели деятельности, функции, специфика. Студент как субъект образовательного процесса: возрастные особенности, характеристика учебной деятельности. Характеристика образовательного процесса в педагогических училищах, колледжах. Технологии обучения: понятия и виды. Методы обучения, их классификация. Формы организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях. Средства обучения. Контроль знаний, умений, навыков студентов. Практика в дошкольных образовательных учреждениях. Воспитательная работа в колледже, училище; цели, принципы, задачи. Научно-методическая работа в педагогических колледжах, училищах. Организационные основы работы педагогического колледжа, училища: структура учебного заведения, задачи, функции, участники педагогического процесса | 240 |
Введение
Дисциплина «Педагогика среднего профессионального образования» предназначен для студентов, обучающихся по очной и заочной формам обучения. Дисциплина «Педагогика среднего профессионального образования» является составной частью подготовки специалистов, которым предоставляется возможность работать преподавателями средних специальных учебных заведений.
Основные цели курса – формирование представлений о системе профессионального образования, о роли преподавателя среднего специального учебного заведения в подготовке специалистов для дошкольного образования, о содержании обучения, воспитания, образования в средних специальных педагогических учебных заведениях.
Данная учебная программа разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Изучение данной учебной дисциплины опирается на общие педагогические и технологические дисциплины, является базой для учебной дисциплины «Технологии профессионального образования».
Теоретической основой программы является принцип системно-деятельностного подхода.
Программа состоит из трех разделов:
- Среднее профессиональное образование в системе непрерывного образования Российской Федерации;
- Дидактика средней специальной школы;
- Воспитательная и методическая работа преподавателя в среднем специальном учебном заведении.
Организация учебного процесса по данной дисциплине на очном отделении предполагает равные доли теоретического и практического обучения (50 часов лекционных и 50 часов семинарских занятий) при сочетании традиционных и активных форм обучения.
Практическая подготовка будущих преподавателей педагогического колледжа реализуется в разнообразных формах преподавательской деятельности во время преподавательской практики на 5 курсе (5 недель).
Текущий контроль обеспечивается проведением «летучих» проверочных работ, тестированием, устным и письменным опросом; рубежный – выполнением разноуровневых самостоятельных домашних работ по изученным темам; форма итогового контроля – экзамен.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
Имеет представление
- о месте среднего профессионального образования в системе непрерывного образования;
- об истории возникновения и развития среднего педагогического образования в России;
- об особенностях формирования содержания среднего профессионального образования и обучения;
- о месте деятельностного подхода и технологии личностно-ориентированного обучения в педагогическом колледже, училище;
- об уровнях образования специалистов среднего звена на современном этапе: базовом и повышенном;
- об организационных основах работы педагогического колледжа, училища.
Знает
- совокупность документов, составляющих государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
- о возможностях и ограничениях в работе средних профессиональных учебных заведений и их преподавателей в соответствии с ГОС СПО;
- цели, функции, специфику деятельности преподавателя педагогического колледжа, училища;
- возрастные особенности и основные характеристики учебной деятельности студента педагогического колледжа, училища;
- методы, формы и средства организации теоретического и практического обучения в средних профессиональных учебных заведениях;
- систему контроля знаний, умений и навыков студентов;
- виды практики в дошкольных учреждениях;
- цели, принципы, задачи и организационные основы воспитательной работы в колледже, училище.
Умеет
- выявить отличия в базовом и повышенном уровнях среднего профессионального образования;
- выявить отличия в целях, содержании, организации обучения в средних и высших профессиональных учебных заведениях.
Способен
- к использованию приобретенного познавательного опыта для личностного и профессионального роста.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА
Модуль 1. Среднее профессиональное образование в системе непрерывного образования Российской Федерации
Тема 1. Концептуальные основы профессионального образования
Образование как социальное явление. Роль образования в решении современных глобальных проблем. Личностные качества образованного человека. Личностно-ориентированная парадигма: история развития, признаки. Личностно-ориентированная парадигма как альтернатива учебно-дисциплинарной модели.
Тема 2. Нормативно-правовые основы образования
«Всеобщая декларация прав человека» как базовая юридическая основа образования. «Конвенция о правах ребенка» – документ, регламентирующий право ребенка на образование. Конституция РФ. Федеральный закон «Об образовании»: принципы государственной политики в области образования, цель и стратегия развития среднего профессионального образования. «Типовое положение об учреждении среднего профессионального образования» как основа функционирования ССУЗ. Устав СПО.
Тема 3. История развития профессионального образования в России и за рубежом
Истоки профессионального образования за рубежом: образование в первобытном, рабовладельческом и феодальном обществах. Гуманистические идеи Т. Мора, Т. Кампанеллы, . Идеи Дж. Локка, Д. Дидро и др. Идеи технического обучения К. Маркса. Развитие профессионального образования за рубежом в конце XIX – первой половине XX века.
Становление отечественного профессионального образования. Идеи Петра I и его сподвижников. Ступенчатое образование . Ушинского. 20-30-е гг. XX в. – процесс интенсивного становления отечественной профессиональной педагогики. История развития общеобразовательной школы, профессионально-технического образования, среднего специального образования, высшего образования в СССР.
Тема 4. Тенденции развития профессионального образования. Место среднего профессионального образования в системе непрерывного образования РФ
Основные тенденции развития профессионального образования: 1) непрерывность; 2) гуманизация как альтернатива авторитарной парадигме в образовании; 3) гуманитаризация как основное средство гуманизации; 4) демократизация как следствие гуманизации; 5) интенсификация как следствие стремительного развития науки; 6) кооперация как важнейшее условие успешного функционирования системы образования. Ступени непрерывности образования. Место среднего профессионального образования в системе непрерывности.
Тема 5. Организация работы среднего профессионального учебного заведения
Организация, структура, режим работы образовательного учреждения. Традиции образовательного учреждения. Управление учебным заведением. Специфика работы директора, его заместителей, педагогического, методического, студенческого советов.
Модуль 2. Дидактика средней специальной школы
Тема 6. Содержание образования в среднем специальном учебном заведении
Содержание образования как педагогическая категория. Критерии отбора содержания учебной дисциплины. Государственный образовательный стандарт (ГОСТ): федеральный и национально-региональный компоненты. Проблема стандартизации. Учебный план по специальности. Учебная программа дисциплины, ее разделы.
Тема 7. Методы обучения, используемые в среднем специальном учебном заведении
Сущность и определение методов, эволюция понятия «метод». Способы выбора методов обучения. Классификация методов по (на основе источника знаний). Классификация методов обучения по (на основе различения понятий преподавания и учения). Классификация методов обучения по (основание – целостность педагогического процесса). Классификация методов обучения по , (по типу познавательной деятельности).
Тема 8. Средства обучения
Средства обучения: общая характеристика. Учебник как текстовое средство обучения. Визуальные средства обучения: объемные и печатные пособия. Технические средства обучения (ТСО).
Тема 9. Формы организации обучения в среднем специальном учебном заведении
Определение формы обучения. Специфика сочетания форм обучения в среднем специальном учебном заведении. Классификация форм обучения. Урок как основная форма обучения в среднем специальном учебном заведении. Дидактические цели урока, типы уроков. Лекция как организационная форма учебного процесса. Различные классификации лекций. Требования к лекции. Семинар как организационная форма обучения, особенность семинарских занятий. Виды семинаров.
Тема 10. Проверка знаний, умений и навыков студентов среднего специального учебного заведения
Основные направления педагогической диагностики: диагностика результатов обучения студентов и диагностика (самодиагностика) эффективности деятельности преподавателя. Функции контроля: проверочная, обучающая, развивающая, воспитательная, методическая. Виды контроля: предварительный, текущий, периодический, итоговый, контрольный срез остаточных знаний, комплексная проверка результатов обучения. Методы контроля: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный контроль и др. Формы контроля: обязательные контрольные работы, зачеты, защита курсовых и дипломных работ, семестровые, переводные, государственные экзамены. Критерии оценки результатов обучения.
Тема 11. Подготовка преподавателя к учебным занятиям
Постановка задач учебного занятия. Четыре группы задач. Вводно-мотивационный этап учебного занятия. Операционально-познавательный этап учебного занятия: организация и синхронизация действий учащихся, контроль и поддержка внимания и мотивации в ходе занятия, объяснение учебного материала, текущий контроль понимания учебного материала, учет ролевой дифференциации учащихся в группе. Рефлексивно-оценочная часть занятия.
Модуль 3. Воспитательная и методическая работа преподавателя в среднем специальном учебном заведении
Тема 12. Формирование личности студента педагогического колледжа
Этапы профессионального становления учащихся. Этика психолого-педагогической диагностики. Адаптация учащихся в учебном заведении и учебной группе. Контакт, восприятие, первое знакомство. Диагностика на первоначальном этапе. Организация группы. Общение. Социометрические измерения уровня развития межличностных отношений в группе.
Тема 13. Воспитательная работа преподавателя педагогического колледжа
Воспитательная система профессионального учебного заведения. Организационно-воспитательная система профессионального учебного заведения: руководитель, заместитель руководителя по воспитательной работе, руководители подразделений, кураторы групп, руководители органов студенческого самоуправления, обучающиеся. Планирование воспитательной работы. Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса. Методы определения уровня воспитанности личности.
Тема 14. Организация методической работы преподавателя педагогического колледжа
Научно-методическая работа как составная часть совершенствования педагогического мастерства. Предметные (цикловые) комиссии – объединение педагогических работников по направлениям дисциплин. Содержание работы предметной (цикловой) комиссии: организационно-учебная работа, методическая работа, работа по повышению педагогического уровня и специальной подготовки преподавателей, работа с молодыми преподавателями, внеклассная работа со студентами. Подготовка и проведение заседаний комиссий.
Тема 15. Педагогическая деятельность и педагогическое мастерство преподавателя среднего профессионального учебного заведения
Общечеловеческие ценности – основа педагогической деятельности. Сущность и структура педагогической деятельности. Педагогические позиции: дистанционная, уровневая, кинетическая. Образ учителя в современной культуре. Формирование «Я – концепции» педагога. Педагогические способности, классификации способностей. Культура педагогического труда и общения. Компетентность педагога.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
изучения дисциплины «Педагогика среднего профессионального образования»
Учебный курс предназначен для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология». Проходит в 4 и 5 семестрах и рассчитан на 18 аудиторных часов. Форма контроля по курсу – экзамен.
№ п/п | Темы | Всего часов | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |
Лекции | Практические занятия | ||||
Модуль I | |||||
1. | Тема №1. Концептуальные основы профессионального образования | 17 | 2 | 15 | |
2. | Тема №2. Нормативно-правовые основы образования | 15 | 15 | ||
3. | Тема №3. История развития профессионального образования в России и за рубежом | 15 | 15 | ||
4. | Тема №4. Тенденции развития профессионального образования. Место среднего профессионального образования в системе непрерывного образования РФ | 15 | 15 | ||
5. | Тема №5. Организация работы среднего профессионального учебного заведения | 17 | 2 | 15 | |
Модуль II | |||||
6. | Тема №6. Содержание образования в среднем специальном учебном заведении | 17 | 2 | 15 | |
7. | Тема №7. Методы обучения, используемые в среднем специальном учебном заведении | 17 | 2 | 15 | |
8. | Тема №8. Средства обучения | 15 | 15 | ||
9. | Тема 9. Формы организации обучения в среднем специальном учебном заведении | 17 | 2 | 15 | |
10. | Тема 10. Проверка знаний, умений и навыков студентов среднего специального учебного заведения | 17 | 2 | 15 | |
11. | Тема 11. Подготовка преподавателя к учебным занятиям | 15 | 15 | ||
Модуль III | |||||
12. | Тема 12. Формирование личности студента педагогического колледжа | 17 | 2 | 15 | |
13. | Тема 13. Воспитательная работа преподавателя педагогического колледжа | 17 | 2 | 15 | |
14. | Тема 14. Организация методической работы преподавателя педагогического колледжа | 17 | 2 | 15 | |
15. | Тема 15. Педагогическая деятельность и педагогическое мастерство преподавателя среднего профессионального учебного заведения | 12 | 12 | ||
Итого: | 240 | 18 | 222 | ||
Форма итогового контроля | Экзамен |
учебно-методическая КАРТА дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
