Анализ работы школы за учебный год (стр. 6 )

Воспитательная деятельность осуществлялась на основе системного мониторинга уровня воспитанности обучающихся и сплочённости детских коллективов школы. В основе анкетирования положены методики Капустина.

Диагностика уровня воспитанности школьников включала в себя комплексное изучение сформированных отношений ученика к учёбе, труду, природе, обществу, к другим и к себе. Изучение воспитанности обучающихся осуществлялось с учётом их возрастных особенностей (были составлены анкеты для обучающихся 1- 8 классов, 9 – 11 классов).

Результаты мониторинга уровня воспитанности школьников ( 1- 8 классы )

класс	Любозна-тельность	Отношение к природе	Отношение к труду и учебе	Я и школа	Красивое в моей жизни	Средний балл	Уровень воспитан-ности
1	3,7	4, 0	3,7	4,0	4,0	3,9	Средний
2	3,8	4,2	3,8	4,0	3,8	3,96	Хороший
3	3,5	3,5	3,3	3,8	3,5	3,5	Средний
4	3,8	5,0	3,8	4,6	4,6	4,36	Хороший
5	4,0	5,0	5,0	4,0	4,0	4,4	Хороший
6	4,0	5,0	4,0	5,0	4,0	4,4	Хороший
7	3,0	4,0	3,0	4,0	4,0	3,7	Средний
8	4,4	4,7	4,4	4,3	4,0	4,4	Хороший
итого	3,8	4,4	3,9	4,2	4,0	4,1	Хороший

Всего: 55 чел.

11 - имеют высокий уровень воспитанности (в)

26 - имеют хороший уровень (х)

18- имеют средний уровень (с)

0 - имеют низкий уровень (н)

Результаты мониторинга уровня воспитанности школьников (классы )

Класс	Интелл. уровень	Милосердие	Ответствен- ность	Справедли- вость	Характер	Средний балл	Уровень Воспитан- ности
9	4,6	3,8	4,3	3,7	4,4	4,2	Хороший
10	3,75	4,5	3,75	4,0	4,0	4,0	Хороший
11	3,6	5,0	4,0	4,4	4,1	4,2	Хороший
итого	3,7	4,3	4,1	4,2	3,9	4,1	Хороший

Всего: 26 чел.

6 - имеют высокий уровень (в)

8 - имеют хороший уровень (х)

12 - имеют средний уровень (с)

0 - имеют низкий уровень (н)

Примечание: 5- 4, 5- высокий уровень воспитанности

4, 4 – 4 – хороший уровень

3, 9- 2, 9 – средний уровень

2, 8 – 2 – низкий уровень

Из данной таблицы видно, что уровень воспитанности школьников растет к выпускному классу. В школе отсутствуют обучающиеся с низким уровнем воспитанности. По результатам мониторинга можно судить о стабильности уровня воспитанности обучающихся на протяжении двух лет. Однако 30 обучающихся имеют средний уровень, что намного меньше, чем в прошлом году (36). В новом учебном году необходимо организовать деятельность классных руководителей по выявлению уровня воспитанности данной категории детей.

Неотъемлемой частью воспитания подрастающего поколения является систематическая работа по профилактике правонарушений обучающихся.

Работа в данном направлении велась при тесном сотрудничестве педколлектива школы с инспектором по делам несовершеннолетних, медицинскими работниками сельского ФАПа, родителями обучающихся.

По правовому воспитанию, профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения были проведены классные часы в средних и старших классах, под руководством классных руководителей, выпускалась стенгазеты, проводились антинаркотические акции, лекции для обучающихся, педагогов и родителей по профилактике вредных привычек и зависимостей.

В течение года велось систематическое отслеживание занятости учащихся, отнесённых к «группе риска», состоящих на внутришкольном учёте, в свободное и каникулярное время, привлечение их к занятиям в объединениях дополнительного образования, спортивных секциях.

В результате эффективной работы по профилактике правонарушений на конец учебного года количество детей «группы риска» нет. Число обучающихся, состоящих на внутришкольном учете также нет, по сравнению с прошлым годом уменьшилось на 3 человека ( обучающиеся закончили 9 и 11 классов), 2009 – 2010 учебный году – 2 человека.

В организации педагогического процесса важным является интеграция учебной деятельности школьников и системы дополнительного образования. Учебный процесс, через который осуществляется основное образование, предоставляет детям возможность овладеть знаниями, умениями и навыками, способами их приобретения. Система дополнительного образования, основанная на добровольном участии в ней детей сообразно их интересам, призвана создать условия для развития творческих способностей обучающихся, удовлетворения их потребностей в общении, предоставления им возможностей для самовыражения, самоутверждения, самоопределения, самовоспитания. Вхождение ребенка в систему дополнительного образования формирует у него навыки содержательного проведения собственного досуга, оберегая его от сомнительных компаний и бесцельной траты времени.

Организация дополнительного образования строится на основе тесного взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования детей (районный дом детского творчества) и с учреждениями культуры (библиотеки, дома культуры). Это сотрудничество осуществляется на регулярной основе.

Для организации занятий детей по интересам на базе школы было организовано 6 объединений дополнительного образования следующих направлений деятельности:

·  Физкультурно – спортивное: «Русская лапта»,»Лёгкая атлетика», «Спортивные игры» ( рук - ль );

·  Туристко - краеведческое: « Усточи» ( ), « Краеведение» ( рук - ль ).

·  Научно – познавательное: «Хочу всё знать» ( рук-ль , внеурочная деятельность ФГОС, 1класс).

·  Патриоическое «Моя малая Родина» (, внеурочная деятельность ФГОС, 1класс).

Охват дополнительным образованием

№	Направления	ступень	Кол-во обучающихся	%	Из них «группы риска»	%
1	Физкультурно – спортивное	2,3	45	54	2	3,2
2	Художественное Эстетическое	-	-	-	-	-
3	Эколого-биологическое	-	-	-	-	-
4	Туристско - краевед.	2,3	21	35	2	2,4
5	Научно – познавательное	1	3	3,7	-	-
6	Творческое	-	-	-	-	-
7	Патриотическое	1	3	3,7	-	-

Охват обучающихся детскими объединениями и секциями составил 88 %, 35 % обучающихся посещают два или более двух детских объединений.