Характеристика педагогического коллектива МБДОУ детский сад «Василёк» (стр. 6 )

Интегративные качества	Перечень диагностических средств методик.	Ответственные	Сроки проведения
Физическое развитие	Обследование детей по скрининг – программе.	Воспитатель.	Октябрь, май
Любознательность, активность	2.Методика обследования умственного развития детей 4-6 лет (авт. )	воспитатель	Октябрь, май
Эмоциональность, отзывчивость	Диагностика эмоционального отношения ребенка к себе и другим.	воспитатель	Октябрь, май
Овладение средствами общения и способами взаимо-действия со взрослыми	Диагностика социальной ситуации в семье (методика «Рисунок семьи»)	воспитатель	Октябрь, май
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Методика обследования умственного развития детей 4-6 лет (авт. )	воспитатель	Октябрь, май
Представление о себе, семье, обществе. государстве, мире и природе.	Методика «Лесенка», тестирование «Моя Родина» (авт. Т. Логинова)	воспитатель	Октябрь, май
Уровень школьной готовности	Диагностика школьной готовности (МБОУ Пайгусовская СОШ)	психолог	1 раз в год

УЧЕБНЫЙ План на 2012 – 2013 учебный год

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Макаркинский детский сад «Василёк»

по дополнительному образованию

Наименование кружка	Количество занятий
направление
1.  «Весёлый язычок »	1 (2 младшая, средняя, старшая, подготовит. подгрупп )

Пояснительная записка к учебному плану

по дополнительному образованию

на 2учебный год

МБДОУ детский сад « Василёк» оказывает услуги по дополнительному образованию (кружковая деятельность), предусмотренные Уставом МБДОУ.

Миссия кружковой деятельности:

-  наиболее полное удовлетворение потребностей родителей во всестороннем воспитании и обучении детей;

-   

Концепция кружковой работы включает:

-  организацию условий для социализации детей;

-  выявление и гармоничное развитие их природных способностей.

Для полноценного функционирования кружковой деятельности были выбраны по дополнительному образованию следующее направление:

Коммуникативно - речевое

Кружковая работа по дополнительному образованию позволяют более глубоко и дифференцированно строить образовательный процесс с учетом склонности и предпочтений каждого ребенка, каждой семьи.

Работа кружка проводится один раз в неделю во вторую половину дня (продолжительность занятий не более мин) согласно «Инструктивно-методического письма о гигиенических требованиях максимальной нагрузки на детей дошкольного возраста». Всего функционирует 1 кружок, в которых занимаются дети с 3 – 7 лет. Количество детей в кружке не превышает 18 человек.

Для получения обратной связи проводится регулярно творческий отчёт для родителей в апреле каждого учебного года.

Отчёты проходят в различных формах:

- открытое занятие

- концерт.

Деятельность детей в кружках.

Дни недели	Кружок «Весёлый язычок»
Понедельник	15.30-16.00	старшая
Вторник	15.30-16.00	средняя
Среда
Четверг
Пятница	9.55-10.10	2 младшая
	15.30-16.00	подготовительная

План работы

кружка «Весёлый язычок»

Возраст детей	Задачи	Этап автоматизации звука	Приемы работы	Форма организации
Интонации и просодика
Средний	1. Отработка повествовательной и вопросительной интонации	В словах, во фразе	1. «Скажи с различной интонацией»	Индивидуально
2. Работа над тембром, тональной окраской голоса и темпом речи	2. «Скажи как …» 3. «Скажи тихо – громко»	Индивидуально Индивидуально и парами
3. Развитие силы голоса	4. «Скажи медленно – быстро»	Индивидуально и парами
Старший	1. Отработка вопросительной, побудительной и восклицательной интонации	В словах и во фразе	1. «Скажи с различной интонацией»	Индивидуально
2. Работа над интонационным рисунком фразы	Во фразе	2. «Интонационное выделение слова»	Индивидуально и парами
Слоговая структура
Средний	1. Отработка слоговой структуры слов, трудных для произношения 2. Деление слов на слоги	В словах	1. «Подбери слово с таким же ритмическим рисунком»	Индивидуально
Старший	1. Отработка слов сложной звуковой и слоговой конструкции	В словах	1. «Добавь слово из…слогов» 2. «Подбери слово с таким же Ритмическим рисунком»	Индивидуально
2. Деление слов на слоги и определение их последовательности	В словах и во фразе	3. «Выложи фишками» 4. «Добавь слог»
3. Определение ударного слога в слове	В словах	5. «Прошагай по слогам»
Фонематический слух
Средний	1. Опознание заданного звука в слове и фразе	Во фразе	1. «Выбери чистоговорку с заданным звуком»	Индивидуально
2. Выбор одного слова из двух с заданным звуком	В словах
3. Отбор предметов с заданным звуком	В словах	2. «Закончи чистоговорку»
Старший	1. Выделение слова с заданным звуком	Во фразе	1. «Подбери слово с заданным звуком»	Индивидуально
2. Подбор слов с заданным звуком из фразы	Во фразе	2. «Выбери чистоговорку с заданным звуком»
3. Деление фразы на слова	Во фразе	3. «Выложи фишками»
4. Дифференциация смешанных звуков	В словах	4. «Закончи чистоговорку»
5. Определение ударного гласного в слове	Во фразе	5. «Повтори не ошибись»
6. Определение количества слов во фразе и слогов в словах фразы	В словах	6. «Подбери слово с таким же ритмическим рисунком»
7. Работа со словами-паронимами	Во фразе	7. «Поменяй звук»
Грамматический строй
Средний	1. Употребление существительных во мн. ч. им. п. и род. п.	В словах и фразе	1. «Один - много»	Индивидуально и парами
2. Согласование сущ. с прил. в роде и числе	Во фразе	2. «Скажи какой?»
Старший	1. Согл. гл. и сущ., гл. и прил. в числе	В словах и фразе	1. «Один – много»	Индивидуально и подгруппой
2.Согласование сущ. и прил. по падежам	Во фразе	2. «Посчитай»
Словарь
Средний	1. Подбор прил. к сущ.	Во фразе	1. «Скажи какой?»	Индивидуально и парами
2. Подбор гл. к сущ.	Во фразе	2. «Подбери слово-действие»
Старший	1. Подбор гл. к сущ.	Во фразе	1. «Подбери слово-действие»	Индивидуально и подгруппами
2. Антонимы	2. «Подбери слово-признак»	Индивидуально, парами
Словообразование
Средний	1. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных	Во фразе	1. «Скажи ласково»	Индивидуально
Старший	1. Образование прилагательных от глаголов и глаголов от прилагательных	Во фразе	1. «Преврати слово-действие в слово-признак (слово-признак в слово-действие)»	Индивидуально, парами
2. Образование притяжательных прилагательных	2. «Скажи чьи»	Индивидуально, парами
3. Образование относительных прилагательных	3. «Подбери слово-признак»	Индивидуально
4. Образование глаголов с помощью приставок	4. «Измени слово»	Индивидуально, подгруппами
Связная речь
Средний	1.Составление простого распр. предложения	Во фразе	1. «Подбери слово- признак»	Индивидуально и парами
2. «Нарасталочка»	Индивидуально и парами
3. «Подбери слово-действие»	Индивидуально
4. «Прошагай, прохлопай»	Индивидуально, парами
Старший	1. Составление простого распр. предложения	Во фразе	1. «Нарасталочка»	Индивидуально, парами, подгруппами
2.Описание объекта по предметной картинке	2. «Исправь путаницу»	Индивидуально
3. «Придумай чистоговорку по картинке»	Индивидуально
3. Составление небольшого рассказа по СК и ССК	4. «Составь рассказ из чистоговорок»	Индивидуально, подгруппой

Условия реализации образовательной программы