Моделирование урока изобразительного искусства. в начальной школе (стр. 5 )

Анализ и оценка урока изобразительного искусства в начальных классах.

ФИО проводящего урок ________________________________________________________________________

ФИО проверяющего урок _______________________________________________________________________

Дата проведения ____________________________ Школа ___________________Класс ___________________

Учащихся в классе (группе)__________________________Всего на уроке ______________________________

Программа ___________________________________________________________________________________

Тема ________________________________________________________________________________________

Требования к деятельности учителя	Оценка*	Требования к деятельности учащихся	Оценка
!	?	-	!	?	-
1.	Общая организация урока	1.	Внимание
Соблюдение основных этапов урока				В начале урока.
Расчёт учебного времени.				В конце урока.
Создание эмоционального настроя.				2.	Активность
Организация внимания учащихся.				В процессе беседы.
Игровые приёмы.				В процессе практической работы.
Взаимосвязь теории и практики.				При подведении итогов.
Динамические паузы, физкультминутка.				3.	Интерес к теме.
Домашнее задание.				4.	Прочность знаний, умений и навыков.
2.	Организация начала урока.				5.	Самостоятельность суждений.
3.	Организация беседы.	6.	Речь.
	Отбор теоретического материала.				7.	Вопросы к учителю.
	Раскрытие темы.				8.	Понимание учебных задач.
	Ключевые слова, акценты.				9.	Культура труда.
	Научность.				10.	Самостоятельность практич. работы
	Логичность.				11.	Творчество.
	Доступность.				12.	Исполнительство.
	Последовательность.				13.	Самоконтроль.
	Систематичность.				14.	Дисциплина.
	Вопросы к учащимся				Во время беседы.
4.	Организация практической работы.	В процессе практической работы.
Фронтальная работа.				При подведении итогов.
Упражнения.				Реакция на звонок.
Постановка учебных задач.				Готовность к уроку.
Этапность и последовательность.				Организация рабочего места.
Систематичность.				Уборка рабочего места.
Смена деятельности.				15.	Отношение к учителю
Индивидуальный подход.				Мнение учителя проводившего урок
5.	Организация итога урока.
Выставка, представление работ.
Анализ работы.
Оценка результатов.
6.	Наглядно-методическое обеспечение.
Отбор наглядного материала.
Эстетичность используемого материала.
Применение во время беседы.				Предложения, советы и замечания..
Применение в процессе практич. работы
Педагогический рисунок.
Использование классной доски
7.	Личностные характеристики учителя.
Эмоциональность.
Речь.
Педагогический такт.
Объективность.
Внешний вид.
Общая оценка за урок

Учебное издание

И. В.  Гурьянова

Моделирование урока изобразительного искусства

Редактор?

Корректор?

Компьютерный набор И. В. Гурьянова

ИД № 000 от 01.01.2001

Подписано к печати

Формат 60х90 / 16

Уч.-изд. п. л.?

Тираж 100 экз.

Изд. №

Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова

4.

[1] Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. — М., 1990. — С. 528.

[2] Джонс Дж. Инженерное и художественное конструирование. — М.: «Мир», 1979 — С. 7, 21.

[3] Джонс Дж. Инженерное и художественное конструирование. — М.: «Мир», 1979 — С. 7, 21.

[4] Формирование проектных умений Будущего учителя. / http://.

[5] Методологические аспекты системного проектирования. / Вопросы философии №10, 1982. — С. 87.

[6] Формирование проектных умений Будущего учителя. / http://.

[7] Гузеев и анализ урока // Директор школы. – 2005. – № 7. – С. 44-47.; Гузеев портала *****. Компоненты образовательного процесса: методы, организационные формы, проектирование урока, системы уроков // Вестник информационно-образовательного портала *****. — М.: Ассоциация развития информационных технологий в образовании "ИНТЕРНЕТ-СОЦИУМ", 2003. — С. 176-177, 185-186, 187-188, 189-190, 194-197

[8] Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. — М.:Просвещение,
1990. — С. 359.

[9] Педагогический энциклопедический словарь. — М.: Просвещение, 2003. — С. 146.

[10] Полонский В. М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. — М.: Новая школа, 1995. — С. 104.

[11] Борытко Н. М. Моделирование воспитательного процесса // Воспитательная деятельность: методология, содержание, технологии: Монография / Н. М. Борытко, Т. В. Воронцова, П. П. Герасев и др. / под. ред. В. А. Пятина. — Астрахань, 2001. — С. 217–245.

[12] Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс). — М.: Педагогока, 1984.

[13] Сысоева работы с учителями по овладениютехнологией проектирования современного урока информатики / http://www. iro. *****:8101/conferences/18.04.2000/stg. html

[14] Концепция художественного образования как фундамент системы эстетического развития учащихся в школе: Проект. — М, 1990.

[15] Рылова Л. Б. Изобразительное искусство в школе. Дидактика и методика: Учебное пособие. — Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1992. — С. 27 – 32.

[16] Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. — М.: Академия, 2002. — С. 313 – 314.

[17] Рылова Л. Б. Изобразительное искусство в школе. Дидактика и методика: Учебное пособие. — Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1992. — С. 108.

[18] Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. — М.: Просвещение, 1998. — С. 5.

[19]  М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. — М.: Просвещение, 1987. — С. 109

[20] Краевский обучения как категория дидактики // Вопросы методов и организации процесса обучения. — М.: Изд-во АПН СССР, 1982. — С. 12.

[21] Лернер основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981

[22] Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя. — М.: Дрофа, 2005. — С. 35–50.

[23]  М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. — М.: Просвещение, 1987. — С. 109.

[24]  М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. — М.: Просвещение, 1987. — С. 109 – 124.; Островская изобразительного искусства в начальной школе: 1 – 4 кл.: пособие для учителя. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — С. 12 – 15.

[25] Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Т. Я. Шпикаловой, Г. А. Поровской. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — С. 52–66.

[26] Островская изобразительного искусства в начальной школе: 1 – 4 кл.: пособие для учителя. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — С. 12.

[27] Спирин Л. Ф. Теоретико-методологические основы общепедагогической подготовки студентов в университете: Альбом учебно-методических моделей / Спирин Л. Ф., Шилик А. Д., Ушанов А. Ф. / отв. за выпуск Л. С. Якимова. — Кострома: Изд-во КГУ им. , 2000. — С. 35

[28] Шпикалова пособие к учебнику 1 класса. — М.: Просвещение, 2004; Шпикалова пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс. — М.: Просвещение, 2004; , Ершова пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 3 класс. — М.: Просвещение, 2004; , Ершова пособие к учебнику «Изобразительное искусство: 4 класс. — М.: Просвещение, 2004.

[29] Спирин Л. Ф. Теоретико-методологические основы общепедагогической подготовки студентов в университете: Альбом учебно-методических моделей / Спирин Л. Ф., Шилик А. Д., Ушанов А. Ф. / отв. за выпуск Л. С. Якимова. — Кострома: Изд-во КГУ им. , 2000. — С. 36.

[30] Неменский Б. М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. — М.: Просвещение, 1987.

[31] Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / под ред. , М. Н. Скаткина. – М.: Просвещение,1975. — С. 101–110.

[32] Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. — М., 1998. — С. 186 – 203

* ! — Допустимо. ? — Допустимо не всё, или можно поспорить. - — Не допустимо.