сформированности учебной деятельности у обучающихся
Низкий | Средний | Высокий |
Незнание или слабое осознание приема, неумение сформулировать его | Осознание приема, сохранение его в памяти, умение самостоятельно его сформулировать | Осознание приема, сохранение его в памяти, умение самостоятельно его сформулировать |
Выбор нужного приема и применение его по образцу только с помощью педагога | Выбор нужного приема с небольшой помощью извне и самостоятельное применение по образцу. Осознание легко различимых связей между приемами | Самостоятельный выбор нужного приема, усвоение способа деятельности по образцу с вариациями |
Непонимание связей между приемами | Осознание легко различимых связей между приемами | Глубокое осознание связей между приемами |
Узнавание ситуаций применения приемов с большой помощью извне и в зависимости от ситуации | Самостоятельное узнавание наиболее типичных ситуаций применения приемов | Самостоятельное и творческое применение приемов в различных ситуациях. |
Неумение самостоятельно обобщать способы деятельности при решении учебных задач | Умение обобщить и сформулировать прием решения несложной учебной задачи с помощью педагога | Обобщение и самостоятельное нахождение приемов решения учебных задач |
Неумение осуществлять перестройку и перенос приема | Осуществление перестройки и переноса приема с помощью педагога и в несложных ситуациях | Самостоятельное осуществление перестройки и переноса приема в различных ситуациях |
Отсутствие умения и навыка самостоятельного применения приема | Самостоятельное применение приема на уровне умения | Самостоятельное применение приема на уровне навыка |
Низкий темп учебной деятельности, ее исполнительский характер, отсутствие интереса к ней | Средний темп учебной деятельности, неустойчивый интерес к ней | Высокий темп учебной деятельности, устойчивый интерес, потребность в творческий действиях |
Критерии оценки личности
Отношение к себе и к людям | Отношение к делу | |
Низкий уровень | Находится на занятии без желания. Не принимает участия в коллективном творческом процессе. Пришел в творческое объединение «за компанию». Не может определиться – зачем ему это надо. В творческое объединение привели родители. Редко, под влиянием внешних факторов, проявляет интерес к творческой деятельности. | Не проявляет старательность, работу не доводит до конца, присутствует больше как наблюдатель. Берётся за работу с желанием, но не доводит работу до конца, присутствует ради общения. Изредка проявляет старательность, чтобы избежать осуждения. |
Средний уровень | Периодически стремится к творческой деятельности, побуждаемый выделиться среди других. Часто стремится к совместной творческой деятельности в целях общения с друзьями и самовыражения. Регулярно стремится к творческой деятельности. | Участвует в творческой работе, пытается справиться с трудностями, но не хватает знаний и умений. Может работать с интересом, особенно если хочет выделиться перед другими. Работает добросовестно, ждёт одобрения педагога. |
Высокий уровень | Участвует в творческом процессе, появляется мотив самореализации. Участвует в творческом процессе, потому что получает от этого удовольствие. Участвует в творческом процессе, побуждаемый потребностью и самореализацией. Активно стремится к совместной творческой работе, имеет большой творческий потенциал. | Работает добросовестно, старательно доводит работу до конца, хочет сделать кому-нибудь приятное. Любую работу выполняет старательно и до конца, считает, что иначе нельзя. Проявляет интерес к коллективной работе. Ответственно подходит к любой работе. Проявляет творчество и фантазию. Активно участвует в коллективной работе. Активное, творческое отношение к работе. Может возглавить творческую группу. |
Одним из условий реализации программы является наличие:
1. Материально – техническое обеспечение процесса обучения:
- кабинет для занятий площадью из расчета 2 кв. метра на одного обучающегося;
- столы - 4 шт. ( соответствующие требованиям СанПин);
- стулья – 16 шт. ( соответствующие требованиям СанПин);
2. Методические пособия: дидактический материал, технологические карты, образцы готовых изделий, схемы ажурных салфеток, альбомы эскизов, журналы со схемами, каталоги.
3. Оборудование :
- электрический утюг;
- магнитофон;
- аудиозаписи;
- магнитная доска;
- рамки для гобеленов и вышивки.
4. Инструменты: комплекты для вязания крючком и спицами, ножницы, кисти, иголки, пяльцы.
5. Материалы: набор цветной пряжи, кожа, лоскутки, мех, ткань различной фактуры.
6. Методический фонд; методические рекомендации по различным направлениям образовательной деятельности, книги для педагога, методички рукоделий и подборки.
Педагогические кадры в условиях реализации программы.
Педагог, владеющий следующими профессиональными качествами обучения:
- умение использовать формы и методы активного обучения;
- умением самостоятельно разрабатывать методику своего предмета;
- владеющий организационными формами диагностической работы с детьми;
- обеспечивающий устойчивый положительный результат в учебно – воспитательной работе.
Список литературы, используемой при разработке программы:
1. Методические рекомендации по разработке дополнительной образовательной программы. Бюллетень программно – методических материалов № 2. - С. 2001.
2. Трудовое обучение. Методические рекомендации. – М. 2000.
3. Что такое программа дополнительного образования нового поколения. Дополнительное образование №3. - М 2003.
4. Дополнительное образование. Методические рекомендации. - С. 2004.
5. Программа педагога дополнительного образования от разработки до реализации. – М. 2004.
6. Проектная деятельность. – М. 2002.
Список литературы для педагога.
Город пяти чувств. – С. 2004.
Учим дедей наблюдать и рассказывать. – Я. 2002.
Учебно – воспитательное занятие. - В. 2007.
Комплекс игр. – С. 2004.
Организация переменок и динамических пауз.
Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений. – С. П. 2005.
Конспекты занятий изобразительной деятельности. – В. 2007.
Приключения иголочки и ниточки. - Р. н.Д. 2004.
Бабушкины уроки. Народное искусство русского севера. – М. 2001.
Уроки технологии. – М. 2001.
Правила безопасной работы. – М. 2000.
Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству. – М. 2003.
Когда обучение воспитывает. - С. П. 2002.
Дети и пейзажная живопись. – С. П. 2004.
Владимирские лики. – В. 2004.
Картины из вышитых цветов. – Н. 2006.
Вяжем для собачек и кошек. Р. н.Д. 2006.
Коврики из лоскутков. – М. 2004.
Фантазии из колготок. – М. 2007.
Мир природы вышивки. – М. 2003.
, Настенное панно. – М. 2007.
Нетканый гобелен. – М. 2007.
Объемная вышивка стежком. – М. 2006.
и М. Времена года в объемной вышивке, - М. 2007.
Коврики ручной работы. – М. 2005.
Коллекция зверей. Вышивка крестом. – М. 2005.
Секреты мастерства. – М. 2004.
Библейские мотивы.- М. 2004.
Шерстяные панно своими руками. – М. 2007.
Коврики. – Н. 2007.
Идеи для интерьера – Р. н.Д. 2006.
Список литературы для детей.
Вязаные цветы и плоды. – М. 2004.
Вяжем сказку. - М. 2007.
Вышивка. – М. 2001.
Вязаные игрушки. – К. 2003.
Нарядные прихватки. – М. 2005.
Пушистики и мохнатики. – М. 2005.
Сумочки и рюкзачки. – М. 2005.
Научись лепить фигурки детей. – Мн. 2002.
Цветы вяжем крючком. – С. 2003.
Вышивка шелковыми лентами. – М. 2005.
50 вязанных пинеток и носочек. – М. 2005.
Такие разные куклы. – М. 2004.
Украшения для девочек. – М 2005.
Праздничные открытки. – М. 2005.
Нарядные прихватки. – М. 2005.
Цветы из бумажных лент. – М. 2005.
Соленое тесто. – М. 2006.
Подарки к праздникам. – С. 2003.
Соленое тесто. – М. 2003.
Домашние обереги своими руками. – М. 2006.
Цветы и фрукты круглый год. – М. 2005.
Учебно – методический комплекс
АНКЕТА
для обучающихся
1. Как давно ты занимаешься в этом творческом объединении?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Почему ты выбрал именно это объединение?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Часто ли ты без причины пропускаешь занятия кружка?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Испытываешь ли ты трудности при выполнении заданий педагога?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Как ты считаешь, приносят ли тебе пользу занятия? Если да, то какую?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Сколько раз в неделю ты хотел бы заниматься в этом кружке?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Отметь знаком «+» ту рожицу, которая соответствует твоему настроению во время занятий в кружке.
8. Чем еще ты любишь заниматься в свободное от учебы время?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Твои планы на будущее. Хотела бы ты заниматься в нашем кружке в следующем учебном году?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
АНКЕТА
для родителей обучающихся
Ответьте на вопросы анкеты, выбрав подходящий для Вас вариант ответа или дописав свой вариант в пустующей строке.
1. В чем проявляется влияние занятий в кружке на Вашего ребенка?
□ Приобретение важных для ребенка знаний и умений.
□ Увлеченность ребенка выбранным занятием.
□ Стремление к достижению цели.
□ Подготовка к самостоятельной жизни.
2. Как осуществляется взаимодействие между Вами и педагогом?
□ По телефону.
□ Обращение за советом, консультацией.
□ Родительские собрания.
□ Посещение занятий, творческих отчетов.
3. В чем может проявляться Ваша помощь в организации учебно-воспитательного процесса?
□ Поддержка общественных связей.
□ Работа в родительском комитете.
□ Помощь в подготовке досуговых мероприятий.
□ Выполнение разовых поручений.
□ Материально-техническое обеспечение.
Задание - тест №1
Цель: определение знаний по теме «Основы вязания крючком»
1. № крючка или спицы – это_______________________________ 1 балл
2.Выбор № крючка или спицы зависит от_________________________
________________________________________________________ 2 балла
3. Раппорт – это_________________________________________________ 2 балла
4. Какие виды пряжи вы знаете?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________по 1 баллу
5. Запишите условные обозначения петель, которые применяются при вязании крючком:
____________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________по 1 баллу
7 баллов – 5
5 баллов – 4
3 балла - 3
Задание - тест №2
Цель: определение знаний по теме «Мучная лепка»
1. Запишите рецептуру соленого теста: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3 балла
2. Какие инструменты применяются при лепке из соленого теста? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 баллов
3. Назовите виды обработки соленого теста? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 баллов
4. Назовите способы сушки изделий: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 балла
15 баллов – 5
12 баллов – 4
10 баллов - 3
Задание - тест №3
Цель: определение знаний по теме «Гобелен»
1. Перечислите материалы и инструменты, применяемые в ткачестве: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 баллов
2. Определите последовательность выполнения работ при изготовлении гобелена, проставляя соответствующие цифры:
о Прокладка плетенки-цепочки
о Установка проборной планки
о Заправка станка основой
о Подготовка материалов и инструментов
о Подготовка эскиза гобелена
о Прокладка утка
о Отпаривание гобелена
о Снятие гобелена с рамки
о Установка разделительной полоски картона
о Изготовление рамы для ткачества
о Прокладка завершающей цепочки-плетенки______________ 5 баллов
3. Обозначьте на схеме название основных нитей: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________2 балла
12 баллов – 5
10 баллов – 4
8 баллов - 3
Задание №4
Загадки по рукоделию.
1. Маленького роста я, тонкая и острая, носом путь себе ищу, за собою хвост тащу.
2. Тонка длинна, одноуха, остра - всему миру нужна.
3. У хвастушки, хвостик в ушке.
4. Бежит свинка - золотая щетинка, носочек стальной, а хвостик льняной.
5. На всем теле только одно ухо.
6. Всех на свете обшивает, что сошьёт - не надевает.
7. Конь стальной, хвост льняной.
8. Тонкий, длинный паровозик за собой вагоны возит, где проехал - дырки нет, только шпал и рельсов след.
9. Инструмент бывалый, небольшой, немалый, у него полно забот, он и режет и стрижет.
10 . Смотрите, мы раскрыли пасть - в неё бумагу можно класть, бумага в нашей пасти разделится на части.
11. Я ими платьице крою, узоры вырезаю, сама и штопаю, и шью иль маме помогаю, для дочек, бабушек и мам хорошие помощницы, наверное, знакомы всем это чудо.
12. На пальце одном ведёрко вверх дном.
13. Он разгладит все морщинки, только ты его не тронь, он горячий, как огонь.
14. Влез на стол он из под лавки, осмотрелся на подставке, гибким хвостиком вильнул, складки с платьица слизнул.
15. Чем больше крутится, тем меньше становится.
16. Маленькая, кругленькая - за хвост не поднять.
17. Лежит старый дед, в двести крестов одет, он без рук и без ног, а под лавку скок.
Каждый вопрос - 1 балл. 15-17 6аллов - 5
12-14 6аллов – 4 9-11 баллов - 3
Задание - тест №5.
Цель: определение уровня знаний по теме «Основы вышивки»
1 .Перечислите основные инструменты, необходимые при вышивальных работах _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Вставьте недостающие определения__________ предохраняет палец от проколов иглой.
3. Вставьте недостающее слово________________ специальная бумага для переноса рисунка вышивки на ткань.
4 Вставь недостающее слово: чтобы перевести рисунок вышивки из журнала, необходимо воспользоваться___________________ ___________________
5. Какой шов изображён на рисунке:
стебельчатый
тамбурный
обметочный
6. Как называется этот шов: ________________________________________________________________
7. Вставьте недостающее определение: нитками для вышивания называются
Каждый правильный ответ - 1 балл.
7 баллов – 5
5 баллов - 4
3 балла - 3
Задание — тест № 6.
Цель: определить знания по теме «Прикладное искусство коми».
1. Почему сувениры из меха и замши считаются у коми народа одними из основных? ______________________________________________________________________________________________________________________________2. Какие беды подстерегали охотника без пояса? ______________________________________________________________________________________________________________________________3. Для чего использовались сетчатые плетёные пояса? ______________________________________________________________________________________________________________________________4. Какие материалы используют в коми крае для сувениров? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Что послужило началом появления орнамента? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. На каком станке рождается шерстяная нить? ______________________________________________________________________________________________________________________________7. Что характерно для самодельных дорожек - половиков? ______________________________________________________________________________________________________________________________8. Назвать преобладающий цвет вышивки коми? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
За каждый правильный ответ 1 балл.
8 баллов – 5
6 баллов – 4
4 балла - 3
Задание – тест № 7.
Цель: определение знаний по теме «Пейзажная вышивка».
1. Пейзаж –это ________________________________________________________________________________________________________________
2. Оборачивание внутреннего кольца пялец полоской белого хлопчатобумажного полотна нужно ____________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какие стежки используют в изображении пейзажей? ______________________________________________________________________________________________________________________________
4. Для вышивки пейзажей используют нитки ____________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ткань, используемая для вышивки крестом называется _______________________________________________________________
6. Перечислите названия гладьевых швов: 1.__________________________
2.__________________________
3._____________________________
За правильный ответ 1 балл
6 баллов – 5
5 баллов – 4
3 балла - 3.
Оценочный лист контроля
Год обучения___________________Группа№____
Фамилия, имя | Входящий контроль | ||||||||||
Виды рукоделий | Знания об инструментах | Знания о материалах | Анкетирование | Техника безопасности при работе | Работа с ножницами | Вырезание форм квадрата, круга | Пользование клеем | Качество выполнения | Оценка | ||
Оценка Уровень
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
