Комплексная программа
Комплексная программа | Программа: 1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы». / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2012 г. 2. «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5-7 лет) » М.2011 3. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Программы эмоционального развития детей дошкольного младшего школьного возраста. Практическое пособие. По ред. , . М «Генезис» 1999 |
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Физическая культура».
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура» | «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость» М. «Просвещение», 1981 «Из опыта работы» М. «Просвещение», 1991 Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Физкультурные занятия в детском саду.— М.,.; Физическое воспитание в детском саду. М.,2005; Методика проведения подвижных игр. — М.,. Физическое воспитание в детском саду, —М., . |
2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Вариативные программы | |
Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье» | Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Физическая культура – дошкольникам» (старший возраст /Л/ Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Физкультурные занятия на воздухе /, Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. ; « Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000. |
2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности.
Перечень программ и технологий | 1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. |
Перечень пособий | 1. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. 2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 3. , , ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. М.; издательство скрипторий 2003, 2010 – 112 с. 4. Занятия по правилам дорожного движения. Сост. , , ; Под ред. , М.: ТЦ. Сфера, 2009, - 64 с.- (вместе с детьми) 5. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 6. Майорова дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. – издательство Скрипторий 2003, М 20с. 7. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / , и др. – Казань, 1995. 8. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 9. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. 10. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. 8.Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005. |
11. |
Перечень основных изучаемых тем по данной образовательной области.
-Юный пожарный;
-Как вести себя дома и на улице;
-Мой друг – светофор;
-Если хочешь быть здоровым;
2.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Перечень программ и технологий | Программы: «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.2. «Я-ТЫ-МЫ» / , Р.Б. Стеркина - М: Просвещение, 2008. Технологии по игровой деятельности: Альтшуллер ТРИЗ. Коллективная игра и занятия. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми» , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. «Настольная книга практического психолога» , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. , Ю. Афонькина «Практикум по детской психологии» |
Перечень пособий | 1. , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. 3. Воспитатель и дети. – М., 1979. 4. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003. 5. Кондрыкинская о Москве. – М.: Ижица, 2004. 6. Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 7. , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. 8. , «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» 9. «Открой себя». Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс, 1999. 10. 11. Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005. Пособия по игровой деятельности: 1. Арнаутова как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007. 2. Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37. 3. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. 4. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С. 9. 5. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. 6. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 7. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 8. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. 9. , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. 10. , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993. |
2.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Перечень программ и технологий | Программы: 1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2.Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. 3. Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998. |
1.Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2004. 2. Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. 3. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 4. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. 5. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. 6. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. 7. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие./ . – М.: Академия, 1998. 8. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 9. Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава »Дежурство». / и др. – М: Сфера, 2005. 11.Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица,2004. 12. Трудовое воспитание детей. Подготовительная группа. Занимательные материалы./сост. – Волгоград: ИТД «Корифей».-96 с 13. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» . / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. 14. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. 15.Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). 16. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . –М: Сфера, 2001. 17. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. 18. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред. О.В. Дыбиной. – М: Сфера, 2003. 19. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. 20. Кукольный домик (детское рукоделие). / . – М: Карапуз, 2005. 21. Печворк (аппликация и поделки из лоскутков)./ . – М: Карапуз. 22. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». ёдова. – М: Школьная пресса, 2008. 23. Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: Московский комбинат игрушек», 1999. |
2.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
Перечень пособий (развитие речи, математика) | 1. Агранович заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников Санкт-Питербург «Детство-Пресс, 2. «В помощь логопедам и родителям». Сборник домашних заданий для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб, 2007 3. Агранович домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. СПб, 2007 4. Алябьева дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: кн.2.-М:ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.-/программа развития/ кн.1,3 5. Алябьева дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты: - М:ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.-/программа развития/ 6. «Логопедическое пособие для занятий с детьми».Изд-во школа Т. М, ТОО, ИЗДАТЕЛЬСТВО «Библиополис» СПб 1996 7. »Нарушение звукопроизношения у детей» Москва, 1976 8. »Альбом по развитию речи» 9. Гусарова по картинке: Времена года. Худ. .- СПБ:Детство-Пресс, 1999-24 с.+ цв. вкладка, 16 с. – (сер.»Библиотека программы «Детство» 10. «Давайте поиграем». Математические игры для детей 5-6 лет: кн. Для воспитателей детского сада и родителей /, , ., ; Под ред. М.: Просвещение, 1991. – 80 с. ил.: 11. «Развиваем! Формируем! Совершенствуем! Учебно-методич. Пособие для педагогов, психологов, дефектологов, дефектологов, работающих в системе спец. образов. М. Прометей. Книголюб, 2002-16 с /ЗПР: теория и практика/ 12. Кирьянова диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющие тяжелые нарушения речи. СПБ, 2004. 13. , «Индивидуально-подгрупповая работа по исправлению звукопроизношения». Москва, 1999. 14. , Автоматизация звуков у детей: Комплект из 4-х альбомов, изд-во ГНОМ - 2006 15. «Покажи и расскажи». Игровые упражнения по развитию речи дошк-ов на основе фонетической ритмики. М: ТЦ. Сфера 2007-64 с (логопед в ДОУ») 16. , , дети с ЗПР: особенности речи, письма, чтения.-М: Школьная Пресса, 2004.-64 с./Серия: В помощь специалисту. «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». Библиотека журнала. Выпуск 24 17. «Научите меня говорить правильно» 2001 18. 550 упражнений для развития речи.-СПБ:каро, Дельта, 2004. 19. , «Подготовка к обучению грамоте 6-7 лет с ЗПР» М: Мозайка-Синтез 2008.-136 с. 20. Нищева коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим нероразвитием речи. – СПБ: Детство – Пресс, 2000.-112 с. 21. Нищева сказки: Цикл занятий по развитию речи, формированию цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста: уч. –методическое пособие – конспект /Худ. .-48 с.+цв. вкл.16 с. 22. Руденко . Практическое пособие для логопедов, студентов и родителей .-Ростов н/Д: из-во Феникс, 2004 23. Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения. Программно-методическое пособие под .общ. редакц. -М: Бапасс. изд. Дом. РАО,2004 24. Смирнова в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. –М. Мозайка-Синтез, 2005 25. Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996. 26. Михайлова задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999. 27. , «Развитие речевого восприятия». Конспекты занятий для работы с детьми 5-6 лет – Мозаика-Синтез Москва, 2008 – 88 с. 28. Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 29. Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 30. Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 31. Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 32. , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. 33. «Речевые тренинги по автоматизации свистящих звуков для детей с ОНР. Комплексы упражнений, игровые занятия, артикуляционная гимнастика, мнемотаблицы. Учитель – Волгоград, 2013 34. «Волшебный мир звуков и слов». Москва, Владос,1999 35. , Афонькин пальчиковых игр: Развивающие игры и оригами для детей и взрослых.-СПБ: Кристалл. – 336 с., илл. 36. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. . – СПб.: Акцидент, 1997. 37. Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действиями пространственного моделирования): Сб. научных трудов / Под ред. . – М., 1980. 38. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 39. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009. 40. Развивающие занятия с детьми 4-5 ле. / Под ред. . – М., 2009. 41. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 42. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 43. «Логопедия в детском саду». Москва, мозаика-синтез, 2005 44. «Логопед у вас дома». Эксмо, с 45. Учимся читать М: -Пресс», 2008.-79 с.- («Умный ребенок») 46. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991. 47. Шорохова в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М:ТЦ Сфера, с (программа развития) |
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Перечень программ и технологий (конструирование) | 100 ОРИГАМИ /Художник – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 20с. ил. (серия: «Умелые руки» Спецвыпуск газеты «Мистер Самоделкин». Подарок папе. , »Умные руки» Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. Развивающие занятия с детьми 5-6,6-7 лет. 4.Разделы «конструктивная деятельность включены в следующие программы: -От рождения до школы» / Под редакцией , , .- М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Цветные ладошки. / . – М., 2007. |
Перечень пособий | Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007. Парамонова и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М., 2002. |
1. Часть.
2. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:
- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.
- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.
- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.
- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)
- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.
- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.
- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. и в среду с 15.00.до17.00.
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет
Возраст | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон) | Самостоятельная игровая деятельность детей | Прогулка | Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
5-6 лет. | НОД -1 ч.15 мин | ||||
6-7 лет. | НОД – 1 ч.30 мин |
Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
