Рассмотрено на заседании (стр. 3 )

Школа располагает квалифицированными педагогическими кадрами. Профессиональный потенциал педагогического коллектива достаточно высокий.

Деятельность администрации школы направлена на совершенствование работы с педагогическими кадрами, на управление профессиональным ростом учителя, создание положительной мотивации, благоприятного морально-психологического климата в коллективе, стимулирование конкретных достижений в работе педагога, поощрение по результатам работы.

Вопросами выявления и развития творческого потенциала учителя в школе занимается педагогический совет, мотивируя изучение и обобщение накопленного опыта.

Главными задачами учреждения являются:

•  формирование инновационной практики культурно-компетентностного образования в школе;

•  формирование коллективного педагогического субьекта как носителя личностно-развивающей педагогической деятельности;

•  становление профессионального достоинства педагогов;

•  реализация системно-деятельностной модели и технологий развивающего обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

При построения системы управления становлением коллективного педагогического субъекта школы и воспитания профессионального достоинства педагога, главными ориентирами определены:

■  человеко - и культуросообразность;

■  гуманитаризация как контекст саморазвития личности педагога;

■  повышение общей культуры педагогического коллектива и качества образовательного процесса;

■  помощь учителям в овладении приемами педагогической поддержки и психологического консультирования учащихся.

К осуществлению образовательного процесса привлечено 11 штатных педагогических работников и 1 педагогический работник, работающий на условиях внешнего совместительства. Укомплектованность штатов - 100 %. Образовательный ценз - 100 % учителей имеют высшее профессиональное образование. Квалификация педагогических работников соответствует преподаваемой дисциплине.

Два педагога (16,7 %) - высшей квалификационной категории, два педагога (16,7 %) - первой квалификационной категории, восемь педагогов (66,6 %) не имеют квалификационной категории.

В учреждении организована работа по повышению квалификации. Регулярно учителя проходят обучение на курсах повышения квалификации в ЛИРО.

Хотелось бы отметить, как положительный фактор, что 82 % (9 чел.) педагогических работников являются активными пользователями ПК.

Трудностью в настоящее время является необходимость повышения у педагогических работников навыков использования средств ИКТ, выработки умения свободно и самостоятельно пользоваться различными компьютерными программами, в том числе свободным программным обеспечением, сетью Интернет.

В настоящее время целенаправленно решается задача активизации всего педагогического коллектива в реализации компетентностного подхода в образовании через систему создания персонального портфолио и повышения ответственности каждого педагога за результаты своего труда.

4.5. Социальный паспорт образовательного учреждения

Учащимися ГБООУ ВСОШ № 1 г. Ельца являются граждане в возрасте старше 18 лет, совершившие преступления, осужденные к лишению свободы и по решению суда отбывающие наказания в колонии строгого режима или тюрьме.

В начале каждого учебного года с целью обновления банка данных обучающихся школы администрация совместно с классными руководителями составляет социальный паспорт школы. Банк данных корректируется в течение всего учебного года.

В настоящее время (на 01.01.2012г.) в школе обучается 230 человек, из них 19,6% (45 чел.) обучающихся старше 30 лет, 80,4% (185 чел.) младше 30 лет. Работают 54% (143 чел.).

На 01.09.2011г. в школе обучалось 265 человек, из них 23% (61 чел.) обучающихся старше 30 лет, 77% (204 чел.) младше 30 лет. Работают 54% (143 чел.), из них 23% (33 чел.) старше 30 лет, 77% (110 чел.) младше 30 лет.

4.6. Структура управления образовательным учреждением (организационно-управленческие взаимосвязи; сведения об администраторах (стаж, управленческая категория, награды, достижения); органы школьного самоуправления, их функции и полномочия; структура методической работы).

Повышение эффективности управленческой деятельности, стабилизация показателей качества образования, надежности и устойчивости образовательных технологий - основа управленческой концепции школы. Управление Школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия, успешного взаимодействия администрации школы и всех участников образовательного процесса по достижению поставленных задач.

Формами самоуправления ГБООУ ВСОШ № 1 г. Ельца являются: Совет школы, общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Методический совет, ученический Совет. Управление школы осуществляется на нескольких уровнях. На стратегическом уровне школой руководит Совет школы. На оперативном уровне - директор и педагогический совет. На научно-методическом уровне школой руководят методический совет. На уровне самоуправления обучающихся ведущая роль принадлежит школьному собранию учащихся. Деятельность всех органов самоуправления регламентируется локальными актами.

Функции и полномочия государственно-общественного управления.

Общее руководство образовательным учреждением осуществляет выборный представительный орган - Совет ГБООУ ВСОШ № 1 г. Ельца, который состоит из представителей трудового коллектива, представителей администрации учреждений исполняющих наказания, администрации школы, представителей учредителя и учащихся. Кандидатуры в члены Совета школы выдвигаются на соответствующих собраниях коллективов. Организационной формой работой Совета Школы являются заседания, которые проводятся по мере необходимости, но не реже 1-го раза в год. Решение Совета Школы является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее 2\3 членов Совета и если за него проголосовало не менее 2\3 присутствовавших.

Компетенция Совета Школы:

а) определяет основные направления развития Школы и направления совершенствования и развития образовательного процесса,

б) принимает перспективную Программу развития и образовательную программу Школы;

в) определяет источники дополнительного финансирования и рассматривает вопрос об укреплении и развитии материально-технической базы Школы;

г) обсуждает распорядок работы Школы, продолжительность учебной недели в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

д) оказывает содействие созданию в Школе оптимальных условий и форм организации учебно-воспитательного процесса;

е) вносит предложения об изменении и дополнении Устава Школы;

ж) вносит предложения по вопросам деятельности Учреждения;

з) заслушивает отчеты администрации Школы, а также руководителей органов самоуправления о проделанной работе, вносит на рассмотрение администрации Школы предложения по совершенствованию ее работы.

Полномочия трудового коллектива Школы осуществляются Общим собранием. Трудовой коллектив Школы составляют все граждане, участвующие своим трудом в её деятельности на основе трудового договора. Собрание считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третей списочного состава работников Школы и проводится не реже 1-го раза в год. Решение общего собрания принимаются простым большинством голосов присутствующих на собрании работников.

К компетенции Общего собрания трудового коллектива Школы относятся:

- обсуждение и принятие Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, Устава Школы;

- образование органа общественного самоуправления – Совета трудового коллектива – для ведения коллективных переговоров с администрацией Школы по вопросам заключения, изменения, дополнения коллективного договора и контроля за его выполнением;

- заслушивание ежегодного отчета Совета трудового коллектива и администрации Школы;

- выдвижение коллективных требований работников Школы и избрание полномочных представителей для участия в разрешении коллективного трудового спора.

Педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом в Школе для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса. В состав педагогического совета входят: директор Школы (как правило, председатель), его заместители, педагоги, заведующий библиотекой.

К компетенции Педагогического совета Школы относятся:

- обсуждение и принятие планы работы Школы;

- принятие решения по любым вопросам, касающимся содержания образования;

- решение вопроса о допуске обучающихся к экзаменам, об освобождении обучающихся от экзаменов на основании представленных документов, о переводе обучающихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс;

- принятие решения об исключении обучающихся из Школы за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава Школы;

- разрабатывает и принимает компонент образовательного учреждения государственного стандарта общего образования, учебные планы, рабочие программы учебных курсов и дисциплин;

- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей Учредителя и Учреждений и другие вопросы образовательной деятельности Школы.

- разрабатывает образовательную программу Школы и представляет ее для принятия Совету Школы;

- принятие решения о проведении итогового контроля по результатам учебного года, о выдаче обучающимся соответствующих документов об образовании;

- утверждение программы деятельности и развития Школы на очередной учебный год;

- организация работы по повышению квалификации педагогов, развитию их творческих инициатив, изучению передового опыта;

- принятие локальных нормативных актов, регулирующих образовательно-воспитательный процесс.

Заседания педагогического совета созываются не реже 4-х раз в год. Решения педсовета принимаются большинством голосов при наличии на заседании не менее 2\3 его членов. Организацию выполнения решений педсовета осуществляет директор Школы и ответственные лица, указанные в решении.

Планируется повышение роли государственно-общественной составляющей управления школой за счет расширения общественного участия в оценивании деятельности школы.

Распределение функций управления

Руководство деятельностью Школы осуществляет директор, который назначается Учредителем по согласованию с администрацией учреждений.

Директор действует на основе единоначалия, решает вопросы текущей деятельности Школы, не отнесённые к компетенции органов самоуправления Школы и Учредителя.

В частности директор Школы:

- представляет Школу во всех государственных и общественных организациях, действует без доверенности от имени Школы;

- заключает от имени Школы договоры, выдает доверенности;

- издаёт приказы и распоряжения, обязательные для исполнения сотрудниками, налагает взыскания, объявляет поощрения;

- осуществляет подбор, приём на работу, увольнение и перевод работников Школы;

- утверждает штатное расписание, учитывая результаты аттестации, распределяет обязанности между работниками школы, утверждает должностные инструкции;

- определяет надбавки и доплаты к должностным окладам сотрудников Школы, представляет сотрудников к премированию и награждению;

- руководит работой педагогического совета Школы;

- контролирует совместно со своим заместителем по УВР деятельность педагогов, в том числе путем посещения уроков, всех других видов учебных занятий, воспитательных мероприятий;

- утверждает правила внутреннего трудового распорядка;

- утверждает графики работ и расписание занятий;

- распределяет учебную нагрузку, устанавливает размеры должностных окладов работников Школы в пределах имеющихся финансовых средств, на основе требований к профессиональной подготовке и уровню квалификации, предусмотренных Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, и нормативными правовыми актами отраслевых министерств и ведомств, а также с учетом сложности и объема выполняемой работы, и в соответствии и законодательством РФ;

- входит в состав советов воспитателей отрядов.

- приостанавливает решения педсовета школы в случаях их противоречия действующему законодательству и положениям данного Устава.

Организационная структура управления школой.

Эта структура создана с учётом типа, вида и структуры образовательного учреждения, специфики и задач, стоящих перед школой с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.

Административные обязанности распределены согласно Устава школы, штатного расписания, функциональные обязанности определены согласно тарифно-квалификационным характеристикам.

Учитывая особенности работы школы за предыдущие годы (деятельность педагогов осуществляется, не только в школе, но и в двух УКП, постоянно обновляющийся контингент обучающихся), в целях повышения контроля за качеством предоставляемых образовательных услуг, повышения эффективности работы, в рамках существующего законодательства, были внесены изменения в систему административно-управленческого аппарата. В 20учебном году вместо должности методиста введена должность заведующего учебно-консультационным пунктом в УКП при ИК-3, а так же должность педагога-психолога. В свою очередь обязанности методиста возложены на заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Это позволит обеспечить психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса и более эффективно организовать деятельность управленческого коллектива.

Структура государственно-общественного управления школой.

 

 

Организационная структура управления школой.

 

Таким образом, управленческая система представлена как персональными (директор, заместитель директора, заведующий учебно-консультационным пунктом, заведующий библиотекой, специалисты, учителя, ответственные за организацию работы в группе (классные руководители)), так и коллегиальными органами управления (совет школы, педагогический совет, методический совет, общее собрание трудового коллектива, ученический Совет).

Основным в деятельности административного управления является создание благоприятных условий для обучающихся и учителей в осуществлении качественного образовательного процесса, в выполнении инновационных проектов и реализации основных направлений национальной образовательной инициативы.

Средства координации управленческой деятельности:

программа развития;

образовательная программа школы;

годовой план работы;

педагогические советы;

методические советы;

совещание при заместителе директора;

совещания при директоре;

внутришкольный контроль;

планерки педагогического коллектива.

Сведения об администраторах.

Должность	ФИО администратора	Педстаж/ стаж работы на руководящей должности	Управленческая категория	Награды	Дости- жения
Директор		24 года \ 9 лет	Высшая	нет	нет
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе		10 лет \ 3 года	Первая	нет	нет
Заведующий учебно-консультационным пунктом		5 лет \ 1 год	без категории	нет	нет

С 2011 года в школе функционирует орган ученического самоуправления ученический Совет. В соответствии с положением ученический Совет выполняет следующие функции:

1. Привлекает учащихся к решению вопросов жизни школы: изучает и формулирует мнение учащихся по вопросам школьной жизни, представляет позицию учеников в органах управления школой, разрабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;

2. Содействует реализации инициатив учащихся во внеучебной деятельности: изучает интересы и потребности учащихся в сфере внеучебной деятельности, создаёт условия для их реализации, привлекает учащихся к организации воспитательной работы школы;

3. Содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и представителей администрации учреждений, организует работу по защите прав учащихся, укреплению дисциплины и порядка.

Полномочия ученического совета:

- оказание помощи учащимся, педагогам в организации всех сторон жизни ученического коллектива;

- участие в управлении жизнью школы как государственного учреждения, в управлении повседневной деятельностью ученического коллектива;

- определение содержания и форм деятельности ученического самоуправления;

- оказание помощи в организации воспитательной работы с учащимися.

Для осуществления научно-методического подхода к реализации основных задач в школе создан Методический Совет, действующий на основании «Положения о методическом Совете». В состав методического совета входят все педагоги школы. Отсутствие методических объединений учителей-предметников обусловлено небольшой численностью педагогического коллектива.

Заседания Методического Совета проходят в соответствии с планом работы, но не реже 1 раза в полугодие. Между заседаниями руководство осуществляет председатель Методического совета или заместитель директора по УВР, отвечающий в том числе и за методическую работу.

Методическая тема ГБООУ ВСОШ № 1 г. Ельца «Использование новых информационных технологий в образовательном процессе». «Внедрение системы диагностики для определения стартового уровня учащихся и повышения их знаний».

Цель методической работы школы: обеспечение получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности и интересы учащихся с использованием принципов современных педагогических технологий. Повышение функциональной грамот­ности учителя, формирование педаго­гического мастерства как совокупнос­ти его личностно-деловых качеств, оп­ределяющих эффективность педагоги­ческого процесса.

Задачи:

Внедрение современных педагогических технологий обучения и воспитания, в том числе информационных, для достижения обеспечения качественного обучения.

Совершенствование и обобщение педагогического мастерства.

Выбор и отработка оптимальных методик приёма зачётов учащихся вечерней школы при ИК.

Совершенствование традиций, способствующих формированию школьного коллектива.

Оказание помощи в профессиональном становлении молодых преподавателей (наставничество).

Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы перевоспитания учащихся.

Формы работы:

- проведение и обсуждение открытых уроков;

- обобщение опыта работы;

- обсуждение докладов;

- подведение итогов работы педагогов по теме самообразования;

- ознакомление педагогического коллектива с новинками в области педагогики и методики, публикуемыми в периодической печати;

- обучающие семинары.

Методическая работа как система включает:

Кадры и условия работы сними:	Основные процессы	Результат:
-организационные; -кадровые; -мотивационные; -методические; -правовые; -материально-технические; - финансовае	обучение и развитие педкадров: -информация педкадров о современных требованиях к образованию; -разработка программно - методического обеспечения - выявление, изучение, рапространение ППО	- подготовка кадров по выполнению задач; - опыт инновционной деятельности; - банк программно - методического обеспечения

В целях повышения педагогического мастерства ежегодно организуется проведение и обсуждение открытых консультаций. Так в учебном году были проведены открытые уроки: по географии в 10 классе по теме «Китай», по физике в 12 классе по теме «Последовательное и параллельное соединение проводников», по информатике и ИКТ по теме «История развития вычислительных средств», по английскому языку в 6 классе по теме «Знакомство с английским языком», по химии на тему «Изомерия. Изомеры углеводородов». В учебном году проведены открытые уроки по географии в 10 классе по теме «Религии мира», по литературе в 10 классе по теме «Жизненный и творческий путь », по физике по теме «Сила тяжести, вес тел, невесомость», по информатике и ИКТ по теме «Устройство компьютера».

В школе ежегодно проводятся заседания, на которых рассматриваются актуальные вопросы повышения научно - методической компетентности педагогических работников. Так в текущем учебном году по теме «Организация и прием зачетов в вечерней школе» обобщен опыт работы учителя информатики и учителя математики . Используемая система дидактических материалов, способствует привитию учащимся навыков самостоятельной работы. Это различные виды карточек-заданий: адаптирующие (подготовительные), информационные, инструктивные (с решением), тренировочные, контролирующие. Дидактический материал обучающего тренировочного и контролирующего характера. Различные виды тестов и заданий, в том числе и в электронном виде.

В декабре 2011 года обобщен опыт работы ответственных за организацию работы в группе (классных руководителей) по теме «Повышение заинтересованности учащихся при подготовке и проведении воспитательных мероприятий». Отмечена работа классных руководителей: , Измалкова А. В., , которые при подготовке и проведении классных часов создают условия для выявления и развития способностей учащихся, саморазвития, самоопределения и самореализации; организуют разнообразные по тематике мероприятия с учетом возрастных, психологических и физических особенностей учащихся.

Администрацией школы регулярно проводятся обучающие семинары.

«Самообразование педагога» (протокол №3 от 01.01.2001 г.); Знакомство с новыми Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 (протокол от 01.01.2001 г.); «Новое в Положении о проведении государственной итоговой аттестации выпускниковклассов, освоивших программы за курс среднего (полного) общего образования» (протокол от 01.01.2001 г.); «Переработка рабочих программ учебных предметов и приведению их в соответствие с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.10г. № 000» (протокол от 01.01.2001 г.); «Новый порядок аттестации педагогических работников» (протокол №2 от 01.01.2001г.).

Ежегодно педагоги выступают с докладами и отчетами по теме самообразования. Например, учитель информатики с 2007 по 2010 год работал над темой «Использование новых информационных технологий в условиях вечерней школы при колонии». За этот период им были подготовлены доклады на тему «Информационные технологии в учебном процессе» - 2008 г., «Использование новых информационных технологий в условиях вечерней школы» - 2009 г.. С 2010 по 2012 год работает над темой по самообразованию «Личностно-ориентированный подход и вопросы информатизации образования в условиях вечерней школы». За этот период учитель информатики делился своими наработками и выступал с докладами на тему: «Использование проектно-модульного метода обучения на уроках информатики ( протокол заседания педагогического совета от 01.01.2001 г.; «Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся на уроках информатики» ( протокол от 01.01.2001 г).

Учитель географии и биологии , работает над темой «Использование информационных технологий на уроках географии и биологии». В 2008 году он выступал с докладом на тему «Модульное обучение на консультациях по географии» ( протокол 1 от 01.01.2001г.); в 2011 году (протокол от 01.01.2001 г. №2) - с докладом «Использование ПК на консультациях по географии и биологии».

Система наставничества в школе.

В школе функционирует система наставничества. Она направлена на стимулирование потребности молодого педагога в самосовершенствовании, способствует его профессиональной и личностной самореализации. Проводимая администрацией и педагогами-наставниками работа (беседы, консультирование, анализ) позволяет решать задачи профессионального становления молодых учителей, включать их в проектирование своего развития, оказывать им помощь в самоорганизации, самоанализе, повышать их профессиональную компетентность. Так в 2010 – 2011 учебном году проводилась работа с учителем русского языка и литературы , который на момент приема на работу имел педагогический стаж, но в течение нескольких лет в школе не работал. В текущем учебном году организована работа с учителем истории и обществознания Свиридовым направлениями работы с вновь принятыми работниками являются:

- Информирование о современных требованиях к образованию;

- консультирование по таким вопросам как: ведение документов строгой отчетности, составление календарно-тематического планирования;

- посещение уроков с целью оказания методической помощи.

Раздел 5. Содержание реализуемых образовательных программ

5.1. Содержание образования в образовательном учреждении

Образовательная программа государственного бюджетного (областного) общеобразовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы № 1 г. Ельца разработана в соответствии с:

-  с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 01.01.2001 г. № 000 - ФЗ (ст. 29 пп. 8, 15, 17, 18);

-  Федеральным Законом от 01.01.2001г. № 000 - ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования»;

-  Типовым положением об образовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 (ст. 41);

-Типовым положением о вечернем (сменном) образовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 9 сентября 1996 г. № 000,от 01.01.01 г. № 000;

- Примерным учебным планом вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения для заочной формы обучения, разработанным на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования России (№ 000 от 01.01.01 г.);

-  приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-  приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом министерства образования Российской Федерации от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.10 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;