Грамматические игры.
Макс-жадина (Max is too greedy.)
Макс приходит на урок с коробкой, в которой много разных предметов или картинок с их изображением. Учитель советует учащимся посмотреть, с разрешением Макса, что у него есть в коробке. Ученики достают предметы и называют их.
- It`s an apple.
Макс тут же говорит:
- It`s my apple.
- It`s my balloon.
- It`s a pen.
- It`s my pen…
Учитель спрашивает: «Так почему же Макс жадина? Как он говорил?». Участники игры повторяют то, что говорил Макс. Учитель продолжает: «Как и все жадины, Макс любит присваивать чужие вещи. Чтобы он не отобрал то, что у вас на столе, вы должны сказать, что это ваши предметы». Макс пробует забрать вещи со стола, но дети говорят:
- It`s my book.
- It`s my pencil…
Множественное число (части тела) Plurals.
Учитель бросает мяч ребенку, называя существительное (часть тела или что-то другое) в единственном числе. Ребенок называет это существительное во множественном числе и бросает мяч учителю.
Узнай, кто говорит. (Guess, who is speaking.) Ученик выходит к доске и становится спиной к классу. Один из учеников говорит о себе, что он с детства делает хорошо, например: «I have been playing chess since childhood».
Ученик, стоящий у доски, угадывает говорящего по голосу и теперь говорит то же самое, назвав исполнителя: «Mary has been playing chess since childhood».
(Закрепление темы «The Present Perfect Progressive Tense».)
Чепуха. (Nonsense.)
Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «We wear school uniforms when we go to the theatre». Ученики поправляют фразы, которые «неправильны с их точки зрения»: «We do not wear school uniforms when we go to the theatre». Ученики поправляют фразы, которые «неправильны с их точки зрения»: «We do not wear school uniforms when we go to the theatre». (Мы тренируем the Present Simple Tense.)
Where were you?
Играют две команды. Ученики одной из команд играют роль посетителей. Обращаясь к игрокам другой команды, они говорят: «I called at your at your house at 10 a. m. last Saturday morning, but you weren`t in. Where were you?».
Игроки другой команды по очереди отвечают, причем повторяться нельзя.
I was at my uncle`s house.
I was at the airport.
I was in the mountains.
I was in the park.
После того как первая команда закончит отвечать, принимаются добавления от членов обеих команд. Стоимость каждого ответа - одно очко.
Далее игроки первой команды задают вопросы: «I called at your house at 10 a. m. last Saturday morning, but you weren`t in.
What were you doing»
Where is it?
Играют две команды. Несколько предметов разложены на необычных местах. Все предметы должны быть хорошо видны.
Несколько минут дается на обдумывание.
Затем представители каждой команды по очереди говорят, какой предмет они видят и где он находится. Например:
There is a book on the top of the door.
There is a bag behind the window.
There is a hairbrush on the floor.
There is a trainer on the desk.
There is a cassette in the vase.
Команда получает очко за каждое правильное предложение.
What am I doing? (Тренируем Present Progressive.)
Учитель выполняет какое-либо действие и спрашивает класс, что он делает: «What am I doing?».
You`re cleaning the board.
You are drawing a man.
You`re walking round and round your table.
You are touching Ann`s hand.
You are writing on the blackboard.
You are looking out of the window.
За правильно отгаданное движение и за правильно построенное предложение обучающийся получает очки. Выигрывает тот, кто набрал большее количество очков.
What was he/she doing, when I came in. (Тренируем Past Progressive.) Чтобы снять излишнюю трудность учитель пишет на доске глаголы, обозначающие движения, которые несложно изобразить, например:
jump
do the washing up,
water the plants,
do the hovering,
read,
write on the blackboard,
drink hot tea,
eat soup,
skip,
draw a picture…
Ведущий просит изобразит одно из этих движений, а сам выходит за дверь.
Войдя, он спрашивает у игроков, сидящих за партами:
Was he/she writing on the blackboard, when I came in?
Was he/she watering the plants, when I came in?
Was he/she drawing a picture, when I came in?
Was he/she jumping, when I came in?
Если он не угадал, он спрашивает: “what was he/she doing, when I came in?”
Тот, кто ответит правильно и правильно построит предложение, получает очки.
· Forfeits (игра в фанты).
Ведущий стоит за спиной судьи, держит за его спиной фант и говорит:
Heavy, heavy hangs over your head,
What will this forfeit do?
Диалог ведущего и судьи может быть построен на разных грамматических конструкциях
(в зависимости от грамматического материала, который изучается в классе). Например:
The leader
What must this forfeit do?
What will this forfeit do?
What do you want this forfeit to do?
What will you make this forfeit do?
The judge
This forfeit must dance.
This forfeit will sing.
I want this forfeit to jump like a hare.
I’ll make this forfeit recite a poem.
Учителю необходимо тоже участвовать в игре, чтобы исключить фактор застенчивости.
· Прятки на картинке (Hide-and-Seek in a Picture)
Прятки будут ненастоящие. “Спрятаться” надо мысленно за одним из предметов комнаты на большой картине, которая вешается на доске. Выбирается водящий (первый кон может водить сам учитель).Водящий пишет на записке, куда спрятаться, и отдаёт её учителю. Учащиеся читают присказку перед началом игры:
Bushel of wheat, bushel of clover;
All not hid, can`t hide over.
All eyes open! Here I come.
Затем начинаются «поиски» .
N.: Are you behind the wardrobe?
R.: No, I am not.
A.: Are under the bed?
R.: No, I am not
L.: Are you behind the curtain?
R.: Yes, I am.
Последний ученик, задавший вопрос, получает очко и право «спрятаться» .(Мы тренируем употребление предлогов места: in, under, behind, near, between, on…; общий вопрос с глаголом to be и краткие ответы на него, проговариваем лексику по теме «Квартира».)
Lazy-bones (I`ll ask you to do smth. Say that you did it yesterday).
T.- Я буду просить вас что-то сделать. А вы должны сказать, что вы делали вчера, например:Help me!-I helped you yesterday.
T.- Dance after school!
P.- I danced after school yesterday.
T.- Cook soup!
P.- I cooked soup yesterday.
T.- Push the ball!
P.- I pushed the ball yesterday.
T.- Answer the phone!
P.- I answered the phone yesterday (use other verbs: work, play, bake, visit, skate, paint,…).
