Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Образовательный процесс строится на основе законодательно-нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, оценки речевых нарушений, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самоценности дошкольного детства. Основной формой является игра и специфические виды детской деятельности. Акцент делается на интеграцию образовательных областей. Основанием преемственности дошкольного и начального школьного образования являются ориентиры образовательного процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные ориентиры начального общего образования.

1.5. Принципы и подходы к формированию Программы

Основу Программы составляет личностно-ориентированный подход, соответствующий основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Ведущими принципами являются:

ü  принцип развивающего образования;

ü  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

ü  принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

ü  комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью;

ü  принцип совместной деятельности взрослых и детей, а также самостоятельная деятельность детей.

Содержание образования определено в соответствии c Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Программа «От рождения до школы» опирается на лучшие традиции отечественного образования и является переработанным в соответствии с действующими ФГТ вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией ., ., , рекомендованной Министерством образования РФ. Методическое обеспечение к ней отсутствует. Но поскольку Программа «От рождения до школы» является переработанным в соответствии с действующими ФГТ вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией ., ., при построении образовательного процесса в дошкольной группе используется большинство пособий к «Программе воспитания и обучения в детском саду».

Содержание образовательной программы дошкольных групп школы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. При выборе методик предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. При организации непосредственно образовательной деятельности с детьми доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально. План образовательной работы на учебный год ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

· Здоровье

. Физическая культура

· Социализация

· Безопасность

· Труд

· Познание

· Коммуникация

· Чтение художественной литературы

· Музыка

· Художественное творчество.

II. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ГРУППАХ

2.1 Режим дня

Режим дня отвечает требованиям СанПиНа, составлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Допускается изменение режима в связи с сезонными изменениями (холодный и теплый период года), в каникулярное время с отклонениями в пользу самостоятельной деятельности детей и прогулки.

Режим дня в каждой дошкольной группе различен и зависит от возраста детей, посещающих группу. В связи с тем, что каждую группы посещают дети нескольких разных возрастов, некоторые временные показатели режимных моментов усреднены.

Младшая дошкольная группа

Дома

Подъем, утренний туалет 6.30-7.30 ч.

В детском саду	1,5-2 года	2-3 года	3-4 года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика.	7.30-8.15	7.30-8.15	7.30-8.15
Подготовка к завтраку, завтрак.	8.15-9.00	8.15-8.50	8.15-8.55
Игры, самостоятельная деятельность.	9.00-9.20	8.50-9.00	8.55-9.00
Организованная образовательная деятельность.	9.00-9.10-9.20	9.00-9.15-9.30	9.00-10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка.	9.20-11.20	9.30-11.20	10.00-11.35
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.	11.20-11.30	11.20-11.45	11.35-12.00
Подготовка к обеду, обед.	11.30-12.00	11.45-12.20	12.00-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон.	12.00-15.00	12.30-15.00	12.30-15.00
Подъем, водные и воздушные процедуры.	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник.	15.25-15.50	15.25-15.35	15.25-15.45
Игры, самостоятельная деятельность.	15.50-16.00	15.35-15.45	15.45-16.30
Организованная образовательная деятельность.	16.00-16.15-16.30	15.45-16.00-16.15
Игры, подготовка к прогулке, прогулка.	16.30-17.30	16.15-17.30	16.30-17.30

Старшая дошкольная группа

Дома

Подъем, утренний туалет 6.30-7.30 ч.

В детском саду	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство	7.30 – 8.25	7.30 – 8.30	7.30 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.55	8.30 – 8.55	8.30 – 8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.55 – 9.10	8.55 – 9.00	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.10 – 9.30 9.40 – 10.00	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.10 – 10.35	9.00 – 9.30 9.40 – 10.10 10.20 – 10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка	10.00 – 12.10	10.35 – 12.25	10.50 – 12.35
Возвращение с прогулки, игры	12.10 – 12.30	12.25 – 12.40	12.35 – 12.45
Подготовка к обеду, обед	12.30 – 13.00	12.40 – 13.10	12.45 – 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 – 15.00	13.10 – 15.00	13.15 – 15.00
Подъем, водные, воздушные процедуры	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 15.50	15.25 – 15.40	15.25 – 15.40
Игры, самостоятельная деятельность	15.50 – 16.15	15.40 – 16.20	15.40 – 16.20
Чтение художественной литературы	16.15 – 16.30	16.20 – 16.40	16.20 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30 – 17.30	16.40 – 17.30	16.40 – 17.30
Уход домой	17.30	17.30	17.30

2.2. Планирование организованной образовательной деятельности.

Образовательный процесс - это совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям: физкультурно-оздоровительное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально-личностное, в которых умело сочетаются следующие функции:

- воспитательная – развитие ценностных отношений (основ мировоззрения);

- образовательная (познавательная) – воспитание интереса к получению знаний, которые выступают в качестве средств, способствующих развитию новых качеств ребенка;

- развивающая – развитие познавательных и психических процессов;

- социализирующая – овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения;

- оздоровительно-профилактическая – привитие навыков здорового образа жизни.

Младшая дошкольная группа

Планирование образовательной деятельности

Вид деятельности	1,5 – 2 года	2 – 3 года	3 – 4 года
Физическая культура	2 раза в неделю (развитие движений)	3 раза в неделю	3 раза в неделю
Познание – расширение кругозора	3 раз в неделю (расширение ориентации в окружающем мире и развитие речи)	1 раз в неделю	1 раз в неделю
Познание (ФЭМП)	2 раза в неделю (игры с дидактическими материалами)		1 раз в неделю
Коммуникация		2 раза в неделю	1 раз в неделю
Чтение художественной литературы	Ежедневно	Ежедневно	Ежедневно
Художественное творчество: рисование		1 раз в неделю	1 раз в неделю
Художественное творчество: лепка		1 раз в неделю	1 раз в 2 недели
Художественное творчество: аппликация			1 раз в 2 недели
Музыка	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю

Старшая дошкольная группа