Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Чертовищенская основная общеобразовательная школа им. »

Содержание программы

Название раздела	Страницы
Общие положения	3
Часть 1. Обязательная часть программы	5
I. Пояснительная записка	5
II. Организация режима пребывания детей в дошкольных группах	12
III. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей	23
IV. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования (промежуточная и итоговая оценки)	173
V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы	239
Часть 2. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса	246
Часть 3. Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	248
Приложение 1. Рабочая программа кружка «Ладушки»	255
Приложение 2. Рабочая программа кружка «Светофорчик»	259
Приложение 3. Рабочая программа кружка «Цветные ладошки»	265
Приложение 4. Рабочая программа кружка «Мы играем и поем»	268

Общие положения

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования школы разработана на основе нормативных документов:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Санитарно — эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.266-10);

-  Изменений №1 к СанПиН 2.4.1.266-10 «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;

- Постановления Правительства РФ от 01.01.01 № 000 «Об утверждении положения о дошкольном образовательном учреждении»;

- Приказа Минобрнауки РФ от 01.01.01 № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

- Письма Минобрнауки РФ органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 21 октября 201- года № 03-248».

- Федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000)

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования школы - это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно - воспитательного процесса в дошкольных группах школы.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципальной Чертовищенской основной общеобразовательной школы им. составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями (далее – ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, с учетом Программы развития образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, а также с учетом особенностей дошкольного образования как фундамента для последующего обучения.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Программа учитывает:

ü  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

ü  принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

ü  критерии полноты, необходимости и достаточности (содержание программы позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

ü  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

ü  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

ü  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

ü  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

ü  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Образовательная программа определяет специфику организации учебно-воспитательного процесса (содержание, формы) с учетом федеральных государственных требований к дошкольному образованию, учитывает потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума.

Данная Программа состоит из трех частей:

1) обязательной части;

2) части, формируемой участниками образовательного процесса;

3) части, содержащей условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Обязательная часть Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает:

ü  направления деятельности школы, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;

ü  специфику национально-культурных условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Обязательная часть общеобразовательной программы дошкольных групп школы содержит следующие разделы:

1) пояснительная записка;

2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;

3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка";

4) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

5) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

ЧАСТЬ 1.

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

1.1.1. В соответствии с Уставом муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Чертовищенская основная общеобразовательная школа им. » (п. 3.2) в дошкольные группы школы принимаются дети в возрасте от 2 месяцев (при наличии условий) до 7 лет. Дошкольные группы школы располагаются в приспособленном здании, в котором нет помещений для организации ясельных групп, нет специального оборудования (пеленальные столы, кровати, манежи и т. п.). Поэтому, в дошкольные группы школы принимаются дети в возрасте от 1,5 лет.

1.1.2. Образовательная программа дошкольных групп школы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижения воспитанниками готовности к школе.

Средствами достижения предназначения программы служат:

1. Использование в образовательной практике Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , и др., 2011 года издания.

2. Обновление форм и методов воспитания детей.

3. Создание развивающей среды, которая соответствует реализуемой программе (Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , и др., 2011 года издания.).

4. Предоставление комплекса дополнительных образовательных услуг, перечень и организация которых раскрыты в части программы, формируемой участниками образовательного процесса.

1.1.3. В дошкольных группах школы функционирует 2 смешанные группы:

·  младшая группа (от 1,5 до 4 лет);

·  старшая группа (от 4 до 7 лет).

Максимальное количество мест в дошкольных группах составляет 37.

1.1.4. Характеристика педагогических кадров дошкольных групп

В дошкольных группах работает 4 педагога: музыкальный руководитель-1, воспитателей – 3

Должность	Кол - во	Образовательный уровень	Квалификаци-онная категория	Педагогичес-кий стаж	Стаж работы в занимаемой должности
Воспитатели	3	Высшее профессиональное - 2 среднее профессиональное - 1	Вторая - 3	До 15 лет –1 Свыше 20 лет - 2	До 15 лет –1 Свыше 20 лет - 2
Музыкальный руководитель	1	Высшее	Первая	До 15 лет	До 5 лет

1.1.5. Социальный статус семей воспитанников:

Характеристика социального статуса семей	Количество	%
Всего семей	30	100
Полных семей	22	73
Неполных семей	8	27
Семей с 1 ребенком	14	47
Семей с 2 детьми	14	47
Семей с 3 детьми	2	6
Воспитывающихся матерью	7	23
Воспитывающихся отцом	-	-
Опекаемых	1	3
Малообеспеченных семей	13	43
Трудных семей	-	-
Родителей с высшим образованием	3	10
Родителей со средним специальным образованием	5	17
Родителей с начальным профессиональным образованием	4	13

1.1.6. Возрастные особенности детей от 1,5 до 3 лет

Развивается предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие и речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Интенсивно развивается активная речь. Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. К третьему году жизни ребенка совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. У ребенка формируется образ Я.

1.1.7. Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности является игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность.

К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами.

Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

1.1.8. Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствованием восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.1.9. Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающимся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

1.1.10. Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет

Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи. Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

·  обеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в дошкольных группах;

·  инновационная деятельность;

·  формирование у воспитанников эмоционально-волевых качеств, приобщение их к общечеловеческим ценностям;

·  постоянное совершенствование педагогического процесса и материально-технической базы;

·  создание условий для успешной адаптации детей в дошкольных группах;

·  формирование готовности ребёнка к вхождению в социум;

·  работа с родителями.

1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цели и задачи деятельности дошкольных групп школы по реализации основной общеобразовательной программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума.

Целью деятельности дошкольных групп является:

- образование и развитие воспитанников, а также присмотр, уход за детьми в возрасте от 1,5 до 7 лет.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

·  Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

·  Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития детей.

·  Воспитание с учетом возрастных категорий гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

·  Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.

·  Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития.

·  Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие) дошкольной группы ориентированы на:

·  Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;

·  Формирование основ базовой культуры личности;

·  Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с индивидуальными особенностями;

·  Подготовку ребенка к жизни в современном обществе.

Особенность организации образовательного процесса: дошкольные группы работают в режиме 5-дневной рабочей недели с 10-часовым пребыванием воспитанников.

Образовательный процесс осуществляется в условиях умеренно - континентального климата, который характеризуется достаточно продолжительной зимним и средним по продолжительности летним периодом. В зимний период температура воздуха может колебаться от плюсовых температур до – 30 и ниже, поэтому в зимний период продолжительность прогулки может быть сокращена при температуре ниже -15градусов и скорости ветра более 7 м/с. Прогулка не проводится при температуре ниже – 15 градусов и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже – 20 градусов и скорости ветра более 15 м/с.