Образовательная программа (стр. 19 )

3.1.Учебный план и содержание образования основной образовательной программы основного общего образования

Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающихся, их склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

Учебный план для 6—9 классов составлен в соответствии с федеральным базисным учебным планом и ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, ориентирован на 35 учебных недель в год в 6-8 классах и 34 недели - в 9 классах. Продолжительность урока — 45 минут. Максимальная нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в Базисном учебном плане (2004г.) в соответствии с изменениями, утверждёнными приказом департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области № 000 от 12 мая 2011 года «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области» применительно к шестидневному режиму работы школы.

Учебный план школы на 2011 – 2012 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень

Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001 г) «Об образовании»;

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.№ 000-02), зарегистрированные в Минюсте России 05 декабря 2002 года;

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000;

приказ Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

100 – ФЗ от 01.01.01 года «О воинской обязанности и военной службе»;

приказ Министерства образования и науки РФ от 18 июня 2010 года № 000 «Об утверждении примерных программ подготовки водителей транспортных средств различных категорий»;

приказ Министерства образования Российской Федерации от 03 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312

письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года №03-1508 «О перечне профессий (специальностей) общеобразовательных учреждений»;

письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № /13 "О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся";

Региональный уровень

Закон Белгородской области от 01.01.01 года №57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»;

Закон Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»

Приказ управления образования и науки Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;

Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»;

Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 25 февраля 2011 года № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом управления образования и науки Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования».

Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01 июля 2011 года № 000 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений и классов VII и VIII видов»

Федеральный компонент учебного плана на 2 ступени обучения выполняется полностью. Соотношение между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения в федеральном базисном учебном плане сохраняется.

Региональный компонент учебного плана с V по IX класс в объеме 1 часа в неделю представлен предметом «Православная культура» (образовательная область «Обществознание»).

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 и 9 классах также реализуется в рамках регионального компонента по 1 часу в неделю в каждом классе в соответствии с Законом Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» (от 3 июля 2006 г. N 57) (на ступени основного общего образования федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования устанавливает обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе в объёме 1 часа в неделю).

Учебный план для V - IX классов ориентирован на 5 – летний нормативный срок освоения государственных общеобразовательных программ основного общего образования. Вторая ступень общего образования отражает принцип преемственности с начальной школой, является базой для овладения учащимися знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создает условия для выбора дальнейшего образования, социального самоопределения и самообразования, для подготовки учащихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Содержание образования на второй ступени является относительно законченным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе.

Учебный план второй ступени представлен следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».

Учебный предмет «Русский язык» изучается в VI классе – 6 часов в неделю, в VII классе – 4 часа в неделю, в VIII классе – 4 часа в неделю, в IX классе –2 часа в неделю.

По желанию учащихся и в соответствии с программой «Русский язык.»7 класс , ( Москва,«Просвещение», 2008 год ) из школьного компонента выделен 1 час в VII классе на предмет «Русский язык».Учителем составлена единая рабочая программа.

Учебный предмет «Литература» изучается с 6 по 8 класс по 2 часа в неделю, в 9 классе – в объеме 3-х часов в неделю.

Учебный предмет «Английский язык» изучается с 6 по 9 класс – в объеме 3-х часов в неделю. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

Учебный предмет «Математика» в 6 классе изучается в объёме 5 часов в неделю.

Учебный предмет «Алгебра» изучается в 7- 9 классах. Из школьного компонента на изучение алгебры в 7 классе добавлен 1 час. Учителем составлена рабочая программа. «Геометрия» в 7-9 классах изучается в объёме 2 часов в неделю.

Для удовлетворения потребностей обучающихся в освоении информационных технологий, в целях повышения их компьютерной грамотности, в связи с необходимостью информатизации процесса обучения, подготовки школьников к изучению предмета в 9-ых классах и на старшей ступени обучения и для обеспечения преемственности и непрерывности обучения в 6-7 классах за счет компонента образовательного учреждения введен предмет «Информатика и ИКТ» в объеме по 1 часу в неделю. В образовательном учреждении имеется соответствующая материально-техническая база, УМК Учителем разработаны соответствующие рабочие программы.

«Информатика и ИКТ» в 8 классе изучается в объеме 1 час в неделю, а в 9 - в объёме 2 часов в неделю как самостоятельный предмет федерального компонента.

Учебные предметы «Физика» изучают в объёме 2 часов в неделю с 7 по 9 класс, «Химия» - в объёме 2 часов в неделю в 8 и 9 классах.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 класс в объеме1 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Учебный предмет «История» изучается с V по VIII класс в объёме 2 часов в неделю, «История России» и «Всеобщая история» изучается в IX классе в объёме 1.3 и 0.7 часа соответственно.

Учебный предмет «География» изучается в 6 классе в объеме 2 часа в неделю. Один час - из федерального компонента, второй час выделен из школьного компонента. Основание: желание обучающихся и организация изучения материала краеведческой направленности. Предмет ведет учитель второй категории, имеется программа , рассчитанная на 2 часа в неделю. Учителем составлена единая рабочая программа. В 7-9 классах география изучается в объеме 2 часов в неделю. Предмет ведёт учитель первой категории.

Учебный предмет «Биология» изучается в 6 классе в объеме 2 часа в неделю. Один час – из федерального компонента, второй – из школьного компонента. Предмет ведет учитель второй категории. В школе имеется учебно-методический комплекс под редакцией , в планирование включен материал краеведческой направленности. Учителем разработана единая рабочая программа. Биология в 7 – 9 классах изучается в объеме 2 часов в неделю.

Предмет «Физическая культура» в 6- 9 классах изучается в объеме 3-х часов в неделю в связи с необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укрепления их здоровья и используется в нашем образовательном учреждении на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу. В рамках учебного предмета «Технология» в 6-8 классах часть учебного времени используется для изучения учащимися строительных, ремонтно-отделочных работ (рекомендации управления образования и науки области от 01.01.2001 г. №04-187 «Календарно-тематическое планирование по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»).

Учебный предмет «Православная культура» с 6 по 9 классы в объеме 1 часа в неделю в качестве регионального компонента;

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6-7, 9классе изучается в объеме 1 часа в неделю в качестве регионального компонента, а в 8– в качестве федерального (1 час в неделю).

В 6-8 классах учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» ведутся в объеме по 1 часу в неделю. В 8 классе изобразительное искусство изучается в объеме 1 часа в неделю за счет федерального компонента, а на предмет «Музыка» выделен один час за счёт школьного компонента. В 9 классе учебный предмет «Музыка» изучается в рамках образовательной области «Искусство» в объеме 1 часа в неделю за счет часов федерального компонента. Таким образом, преподавание учебных предметов данной области становится непрерывным. С целью сохранения преемственности предмет «Музыка» в 6-8 классах (как и в 2-3 классах) ведётся по программе .

Вариативная часть учебного плана направлена на реализацию школьного компонента и обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, с учетом их личностных особенностей, профессиональных интересов и склонностей.

По всем предметам школьного компонента учителями – предметниками составлены рабочие программы.

№ п/п	Предметные области второй ступени	Основные задачи реализации содержания
1	Филология (Русский язык, литература, английский язык, немецкий язык)	Русский язык: - формирование через слово духовного мира ребенка, его ценностных ориентации, мировоззренческих представлений; -овладение основами науки о языке для осознания учащимися уже сложившегося собственного речевого опыта; -совершенствование навыков и умений в письменной и устной речевой деятельности (чтении, слушании, письме, говорении), овладение культурой речевого поведения; -становление общих учебных умений и навыков (работа с книгой, конспектирование; пользование справочной литературой, в частности разноаспектными словарями); -обогащение знаниями о культуре, истории и традициях русского народа, отраженных в памятниках языковой культуры. Литература: -приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; -формирование их представлений о литературе как социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества; -развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы и отраженных в них явлений жизни; -воспитание высоких вкусов и потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции; воспитание культуры речи учащихся. Иностранный язык (английский, немецкий): -умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и видов с различной степенью проникновения в их содержание, то есть используя разные стратегии чтения; -умение осуществлять диалогическое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой и культурной сфер общения; - умение связно высказаться о себе, своем окружении, передать содержание прочитанного (с непосредствен­ной опорой на текст), выразить свое мнение, оценку; -умение понимать на слух основное содержание не­сложных аутентичных текстов (типа объявлений, инструкций, сводок погоды); -умение письменно оформить и передать информацию, в частности написать письмо, сделать выписки из текста и т. п.
2	Математика (Математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ)	Математика (алгебра, геометрия): -Формирование вычислительной культуры и практических навыков вычислений; -овладение формально-оперативным алгебраическим аппаратом и умением применять его к решению математических и нематематических задач; -изучение свойств и графиков элементарных функций, использование функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей; -ознакомление с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений; освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений; -интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе; развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации. Информатика: -формирование представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания ин­формационных процессов в системах различной природы; -осознание необходимости строить свою жизнь и деятельность в соответствии с требованиями информацион­ной цивилизации; -овладение навыками работы с различными видами информации, в том числе с помощью современных инфор­мационных технологий; -подготовка к продолжению обучения, освоению образовательных программ последующего этапа обучения, а также освоение профессиональной деятельности, востребованной на рынке труда.
3	Обществознание (История, история России, Всеобщая история, обществознание, география, православная культура)	История: -овладение обучающимися основами знаний об ис­торическом пути человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном, нравственном опыте; -развитие способностей обучающихся осмысливать события и явления действительности на основе историче­ского подхода, во взаимосвязи прошлого, настоящего, будущего; умений творчески применять исторические знания; -формирование ценностных ориентации и убеждений обучающихся на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимо­понимания между народами; -развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов, стремления сохранять и преумножать культурное наследие своей страны и всего человечества. Обществознание: -создание условий для социализации личности; -формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экологической, политической и экономической культуры; -формирование знаний и практических умений, ми­нимально необходимых для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, дальнейшего образова­ния и самообразования; содействие воспитанию гражданст­венности, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей; -развитие умений ориентироваться в потоке разно­образной информации и типичных жизненных ситуациях. География: -формирование у обучающихся системы знаний о природе, населении и хозяйстве своей Родины — России, своей республики (края, области), ближайшем природном и хозяйственном окружении, континентах, странах мира; -понимание роли территории, природной среды, ха­рактера природопользования в жизни современного и будущего поколений; влияние деятельности человека на состояние природы на всех территориальных уровнях в связи с глобальной проблемой выживания человечества; -выработку навыков поведения в природе, ведения хозяйства в различных географических зонах, адаптации к географическим особенностям территории проживания; -овладение уникальным языком межнационального общения — географической картой и другими источниками географической информации. Православная культура: -формирование культурологических знаний, необходимых для восприятия целостной картины мира на основе традиционных для России православных культурных ценностей; -воспитание абсолютных ценностей бытия в поведении учащихся.
4	Естествознание (Природоведение, биология, физика, химия)	Биология (природоведение, биология): -овладение обучающимися знаниями о живой при­роде, знакомство с методами познания; -формирование на базе знаний и умений научной картины мира живой природы как компонента общечелове­ческой культуры; -формирование биосферного мышления, необходи­мого для гармоничных отношений человека с природой, совсем живым как главной ценностью на Земле; -получение знаний в области экологии, формирование ценностного отношения к природе; -гигиеническое воспитание и формирование здоро­вого образа жизни в целях сохранения психического, физи­ческого и нравственного здоровья человека. Физика: -формирование системы знаний фундаментальных законов природы, современных физических теорий и естественнонаучной картины мира; -формирование умений и навыков наблюдения за процессами, происходящими в природе и технике, планирование и проведение экспериментальных исследований, систематизация и интерпретация их результатов; -приобретение умений пользования измерительны­ми приборами, а также устройствами бытового назначения; -овладение терминологией физики для анализа научной информации, самостоятельного приобретения знаний, интеллектуального развития. Химия: -формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира; - формирование у учащихся экологически целесооб­разного поведения в быту и трудовой деятельности; -формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.
5	Искусство (Музыка, ИЗО)	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
6	Физическая культура (Физическая культура, ОБЖ)	Физическая культура: -укрепление здоровья; -развитие основных физических качеств; -освоение знаний о физической культуре и спорте, обучение навыкам самостоятельных занятий физическими упражнениями; -освоение учащимися разнообразных спортивных и прикладных умений и навыков. ОБЖ: - формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; - потребности в соблюдении норм здорового образа жизни и требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.
7	Технология	Технология: -овладение общетрудовыми и жизненно необходимыми умениями и навыками, в том числе в области культуры труда и поведения; -изучение мира профессий, приобретение практи­ческого опыта профессиональной деятельности и на этой основе обоснованного профессионального самоопределе­ния; -формирование творческого подхода, эстетического отношения к действительности в процессе обучения и вы­полнения проектов; -воспитание трудолюбия, честности, ответственно­сти, порядочности, предприимчивости и патриотизма

Дополнительное образование

Учебная деятельность школы имеет логическое продолжение в программах дополнительного образования. Основная задача дополнительного образования – создать условия для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей, что отражено в учебном плане дополнительного образования (9 часов) и согласно лицензии.

Направленность в соответствии с лицензией	Название кружка	Количество часов
Художественно-эстетическая	«Умелые руки» «Художественная вышивка» «Юный дизайнер»	1 1 1
Научно-техническая	«Компьютер и я»	1
Физкультурно – спортивная	«Здоровый образ жизни», «Шашки»	4 1

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

Организационно-педагогические условия

Режим работы

Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя: 6 дней. Продолжительность уроков: 45 минут. Начало уроков: 08.00 часов. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут (см. Учебный план). Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе (см. Учебный план).

Наполняемость

Средняя наполняемость классов – 3 человека, детских объединений в кружках– 7-10 человек.

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.

Формы организации учебной деятельности

Урок

Учебная игра

Практическая и лабораторная работа

Контрольная работа

Лекция

Консультация

Индивидуальные занятия

Семинар

Экскурсия с творческими заданиями

Зачет

Типы уроков, проводимых учителями школы

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т. д.) учителя школы проводят уроки следующих типов:

Интегрированный урок

Урок-путешествие

Мастерская

Ролевая игра

Урок-дебаты

Урок-практикум

Урок-исследование

Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектной технологии, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Педагогические технологии

Педагогические технологии, ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных навыков.

Технология	Основные идеи	Ожидаемый результат
Учебные тесты	Развитие основных психических качеств и ориентировочных умений	Умение работать в определенном темпе, самоконтроль
Исследовательская деятельность	Индивидуализация обучения, развитие речи, расширение понятийного словаря, развитие интеллектуальных, информационных, организационных, коммуникативных и аналитических компетенций	Формирование монологической речи, исследовательской культуры, самоконтроль, умение работать с текстом, дополнительной литературой, составлять план, конспект, выделять главное
Дифференцированное обучение	Возможность полнее учесть индивидуальные психологические особенности, формирование правильной самооценки	Достижение образовательного стандарта в соответствии с реальными возможностями учащихся, выявление одарённости учащихся.
Проектирование	Развитие аналитических умений	Проектная культура
Технология обучения в сотрудничестве	Развитие коммуникативных умений, коллективистских качеств	Умение вести беседу, участвовать в дискуссиях, рецензировать ответы
Игровые технологии (сюжетные, драматизация)	Применение знаний, умений и навыков в измененных ситуациях	Коммуникативная культура, интерес к познанию
Педагогические мастерские	Развитие познавательного интереса	Раскрытие внутренних резервов учащихся
Технология развития критического мышления	Развитие критического мышления	Способность отобрать необходимую информацию, умение работать с различными источниками информации
Рефлексивные образовательные технологии	Развитие когнитивной сферы	Способность анализировать информацию, высказывать суждение, давать оценку, аргументировать, отстаивать собственную точку зрения

Раздел 3. Программы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.