учителя английского языка МОУ «Гимназия №12 г. Белгорода»
Тема: Frog Song
Урок 1
Цели:
1. Тренировка использования цифр 1-5.
Языковой материал:
1. Цифры 1-5
2. Слова: frog, log, cool, pool, speckled; eat, sit, jump; delicious, bug, mumch, lunch; nice, little, most
Оборудование:
1. Запись с песней.
2. Цветные карточки.
3. 5 игрушечных лягушек и 5 игрушечных жуков.(Можно взять фигурки из бумаги).
Ход занятия:
1. Нарисовать бревно на доске. Прикрепить на них лягушку. Ввести слова frog и log. Взять цветной маркер и нарисовать пятнышки на лягушке. Ввести и затренировать слово speckled. Ввести и повторить слова on, sit, eat и bug (используя метод наглядности и пантомиму). Нарисовать пруд, нарисовать солнышко. Сказать It’s hot on the log, but cool in the pool. Используя пантомиму, ввести слова munch и повторить слово jump.
2. Прикрепить к бревну подряд остальных лягушек и хором посчитать их в прямом и обратном порядке (с 1 до 5 и с 5 до 1). Показать бумажных жучков и сказать, что лягушки любят есть их. Frogs like to eat bugs.
3. Поставить песенку, и затем начать ее учить по строчке.
4. Спеть песенку несколько раз.
5. 5 учеников могут разыграть песенку, а остальные учащиеся поют ее.
Песня
Five little speckled frogs
Sit on a speckled log
Eating most delicious bugs, munch, munch
One frog jumps in the pool
Now he is nice and cool
So now there are four frogs
Eating bugs for lunch!
Урок 2
Цели:
1. Тренировка цифр 1-5.
2. Работа с прилагательными для описания эмоций.
Языковой материал.
1. Цифры 1-5.
2. Frog, log, cool, speckled, pool; sit, eat, jump; delicious, munch, bug, lunch.
3. Happy, sad, sleepy, angry, frightened.
Оборудование:
1. См предыдущий урок.
2. Картинки с изображением лиц (грустное, веселое, испуганное, сердитое, сонное).
Ход занятия:
1. Повторить все слова из песенки, используя визуализацию и пантомиму.
2. Спеть песенку несколько раз.
3. Ввести sad, happy, angry, sleepy, frightened, используя изображения лиц.
4. Пересчитать лягушек: one – the sad frog, 2 – the angry frog, 3 – the happy frog, 4 – the frightened frog, 5 – the sleepy frog. Можно над каждой лягушкой прикрепить лицо и проверить понимание детей, говоря happy frog. Дети должны назвать ее номер. Потом вы говорите номер, а дети определяют какая лягушка. Например: Учитель: One. Дети: Happy frog.
5. Спойте песню еще раз, а затем разыграйте ее, прося детей изображать эмоции «своей» лягушки. А после песни сказать, какой лягушкой они были.
Урок 3
Цели:
1. Тренировка цифр с 1 до 5.
2. Работа со словами pool, tree, flower, rock, hole, leaf.
Языковой материал:
1. Цифры 1-5.
2. Frog, log, cool, speckled, pool; sit, eat, jump; delicious, munch, bug, lunch.
3. Happy, sad, sleepy, angry, frightened.
4. Tree, rock, flower, hole, leaf.
Оборудование:
1. См. предыдущий урок.
2. Картинки с изображением лиц (грустное, веселое, испуганное, сердитое, сонное).
3. Картинки с изображением лягушек, жуков, пруда, скалы, дыры, листика, цветка и дерева).
Ход занятия:
1. Повторить все слова из песенки, используя визуализацию и пантомиму.
2. Спеть песенку несколько раз.
3. Поиграем в игру Where is the frog?
4. Ввести слова tree, rock, hole, leaf, flower. Нарисовать каждый объект на доске.
5. Разделить группу на 2 команды. Сказать, что вы будете прятать лягушку рядом с деревом, скалой, прудом, листом, цветком или дырой. Дети должны нарисовать одно из этих мест на листе бумаги. У них есть минута.
6. Вы рисуете то место, которое выбрали в то же самое время и прячете листок в конверт. Потом останавливаете класс, открываете свой конверт и смотрите, сколько детей из каждой команды угадали это место. Команда, в которой больше детей угадали, выигрывает очко.
7. Нарисованное место называете по-английски.
Система план-конспектов уроков
учителя английского языка МОУ « Гимназия №12 г. Белгорода»
Урок 1
Тема : «Acquaintance»
Структура: My name is…
Практические задачи урока:
1) вводная беседа о необходимости английского языка в наше время;
2) ознакомление с определениями фонетика и произношение;
3) ознакомление со структурой What is your name?;
4) ознакомление со структурой My name is…и тренировка учащихся в её употреблении;
5) разучивание первого куплета песни «What is your name?»
Учебный материал:
Звуки /m, n, ai, ei, i, w, t/;
Слова: my, name, is;
Структуры для понимания: What is your name?
Структуры для говорения: My name is …
I. Начало урока.
Hello, boys and girls! Stand up, please! I’m glad to see you! Sit down, please! (сопровождается жестами)
II. Вводная беседа.
1) понятия «родной язык», «иностранный язык», «фонетика», «английские предложения».
2) необходимость изучения английского языка;
3) отличие английского языка от родного: долгота гласных, от которых зависит значение слова (ship-sheep); отсутствие в русском языке звуков [ð][Θ]; разница в произнесении звуков в русском и английском языках /o – o:/, /т – t/;
4) интонация.
III. Ознакомление со структурой “What is your name?”
1) My name is … - несколько раз.
2) Фонетическая обработка структуры: /ei/, /n/, /m/, /ai/ - name
T – Ps
Обращается внимание на интонацию:
My “name is” Vova.
3) T – What is your name?
P1- My name is …
IV. Игра с мячом. Дети становятся в круг. Учитель бросает мяч, задавая вопрос “What is your name?” Ученик, поймавший мяч, отвечает: My name is …
V. Разучивание первого куплета песни “What is your name?”
VI. Подведение итогов урока.
Our lesson is over! Stand up, please! Good-bye!
Урок 2
Тема: «About Myself»
Структура: My name is… What is your name?
Практические задачи урока:
1) Ознакомление с выражениями классного обихода: Say after me! Get ready for the lesson;
2) Разучивание песни “What is your name?” (2 куплет)
3) Тренировка в употреблении структур What is your name? I’m a girl (boy);
4) Ознакомление со структурой What is your surname? My surname is … и тренировка в их употреблении;
5) Обучение монологическому высказыванию из трех предложений: I’m a girl (boy)ю My name is … My surname is … .
Учебный материал:
Звуки /h, Θ, ð, ǽ/;
Слова: surname, girl, boy, what.
Выражения классного обихода: Get ready for the lesson! Very good. The lesson is over. Say after me!
I. Начало урока.
Hello, boys and girls!
I’m glad to see you!
Get ready for the lesson!
Sit down, please!
II. Ознакомление со структурами I am a girl (boy) и употребление их в речи.
T: Are you a boy?
Are you a girl?
Are you a boy or a girl?
Who are you?
Учащиеся отвечают.
III. Физкультминутка.
Stand up and look around
Shake your legs and turn around
Stand your feet upon the ground
Clap your hands and then sit down.
IV. Тренировка в употреблении структур What is your surname? My surname is …
T - /w, ð, ei, t, ai/
Фонетическая отработка структур:
T – What is your name?
What is your surname?
Учащиеся отвечают, стремясь правильно произносить звуки и интонацию.
V. Разучивание песенки “What is your name?” – второй куплет.
VI. Обучение монологическому высказыванию из трех предложений:
I am a girl.
My name is …
My surname is …
VII. Подведение итогов урока.
Our lesson is over.
Stand up, children. Good-bye!
Урок 3
Тема: «My family»
Структура: I’ve got …
Практические задачи урока:
1) Ознакомление со структурами Have you got? I have got a… и тренировка их в речи;
2) Тренировка в понимании команд и их выполнение: jump, fly, go, come to…;
3) Ознакомление со словами: father, mother, sister, brother, family;
4) Разучивание стихотворения “I have got a mother”.
Учебный материал:
Звуки: /h, ð, o:, a, i, ǽ/
Слова: family, father, mother, sister, brother, fly, jump, run.
Выражения классного обихода: Who is away?
I. Начало урока.
Stand up! Stand straight!
Good morning, children!
I’m glad to see you!
Sit down, please!
II. Ознакомление со структурами Have you got? I have got a … .
1) фонетическая зарядка /w, f, h, ǽ, ð, t/
2) ответы на вопросы: What is your name (surname)? Are you a boy (girl)? Who are you?
3) рассказы о себе (3 предложения)
4) ознакомление со структурами: Have you got …? I’ve got …
a) T – I have got a cat.
I have got a dog.
What have I got? – I’ve got a dog.
b) фонетическая отработка: /h, v, ð, o:/
III. Физкультминутка: Stand up!
IV. Ознакомление со словами: mother, father, sister, brother, family;
1) T – Have you got a family?
2) Фонетическая отработка //w, f, h, ǽ, ð, t/
3) T – Ps
Have you got a mother?
Yes, I have got. I have got a mother.
V. Физкультминутка. Выполнение команд. Stand up! Fly! Hands up! Jump! Sit down! Run! Go! Hands down!
VI. Разучивание стихотворения.
I have got a mother.
I have got a father.
I have got a sister.
I have got a brother.
Father, mother, sister, brother.
Hand in hand with one another.
VII. Подведение итогов урока.
Our lesson is over. Stand up, please! Good-bye, children!
Урок 4
Тема: «Animals»
Структура: Have you got …?
Практические задачи урока:
1) ознакомление и тренировка в употреблении названий игрушек;
2) тренировка в употреблении структуры I have got a toy.
3) тренировка отвечать на вопрос Have you got a …? What have you got?
4) ознакомление со структурой It is a cat.
5) обучение устному высказыванию из трех фраз.
Учебный материал:
Звуки: /oi, h, ai, o, ð, ǽ/
Слова: lion, monkey, tiger, bear, mouse, elephant, pig, toy.
I. Начало урока.
II. Фонетическая зарядка /oi, h, ai, o, ð, ǽ, w/
III. Ознакомление с названиями игрушек.
1) T – What’s this? – It’s a lion.
2) Фонетическая отработка звуков и слов.
3) Name the boy. T – What’s this?
Ps – It’s a mouse.
IV. Повторение песенки “What is your name?”
V. Контроль навыков говорения стихотворения “I’ve got a mother”.
VI. Физкультминутка. Jump! Hands up! Run! Hands down! To the sides – Sit down!
VII. Тренировка в употреблении структуры Have you got…? I have got…
Скажи, что у тебя есть – I have got a lion.
T показывает предмет.
Ps - доложен сказать, что это у него есть.
T – Bear.
P – I have got a bear.
VIII. Обучение высказыванию – I like it.
IX. Обучение монологическому высказыванию из трех предложений
I have got a toy.
It’s a tiger.
I like it.
X. Подведение итогов урока.
Stand up! Our lesson is over! You work very well! I like your work!
Урок 5
Тема: «Colours»
Структура: It’s a red cat.
Практические задачи урока:
1) Тренировка учащихся в употреблении структуры What colour is the…?
2) Ознакомление со словами: white, red, blue, pink, yellow, grey, green, black.
3) Тренировка в умении отвечать на вопросы о семье: Have you got a …?
4) Обучение описанию предмета, состоящего из четырех предложений.
Учебный материал:
Звуки: /w, g, p, e, ei, u, o, ǽ, ŋ/.
Слова: white, red, blue, pink, yellow, grey, green, black.
Структура для понимания: It’s a pink ball.
Структура для говорения.
I. Начало урока.
II. Фонетическая зарядка:
[/\] – cut, but, mother, brother
[ð] – the, this, that
[w] – what, why, white, when, where, Willy
[ǽ] – bat, cat, fat, rat, mat, that
III. Контроль умения отвечать на вопросы Have you got a …? What have you got?
1) T – have you got a toy?
What toy have you got?
2) Have you got a family?
Have you got a mother?
IV. Введение структуры What colour is …?
Ознакомление со словами: red, white, blue, pink, yellow, grey, green, black.
T – What is this?
It’s a cat.
What colour is the cat? - It’s a blue cat.
V. Физкультминутка.
Hands on! Jump! Run! Fly!
VI. Обучение описанию предмета.
I have got a toy.
It’s a dog.
It’s a brown dog.
I like it.
VII. Подведение итогов урока. Контроль усвоенного.
Игра: 1) T – a black cat
P1 – It’s a black cat.
2) T – a dog
P2 – It’s a red dog.
Урок 6
Тема: «Sport and Games»
Структура: I can …
Практические задачи урока:
1) ознакомление со словами: volleyball, football, hockey, badminton, тренировка учащихся в их употреблении
2) выполнение команд: jump, play hockey, run, go
3) ознакомление со структурой I can… ; Yes, I can и тренировка в употреблении новых слов и структур
4) ознакомление со словами large, small
5) обучение устному высказыванию из четырех-пяти предложений
Учебный материал:
Звуки: /o, o:, v, /\, ǽ, ŋ/
Слова: large, small, volleyball, hockey, badminton.
Структура для понимания: Can you play?
Структура для говорения I can play. Yes, I can.
I. Начало урока.
II. Фонетическая зарядка.
[ǽ] – cat, mat, fat, family, can
[o:] – more, tall, ball, small
[ð] – this, that, this is
III. Ознакомление с новыми словами:
T показывает жестами – дети отгадывают игры
1) ознакомление
2) фонетическая отработка
3) Игры – T: Play hockey!
Дети играют.
4) P1 у доски выполняет команды, которые отдают дети.
IV. Ознакомление со структурой I can … и тренировка в ее употреблении.
1) ознакомление
2) фонетическая отработка [ǽ]
3) T – Can you play…? – Ps – Yes, I can.
4) T – Jump! Play badminton!
P1 – I can play badminton.
P2 – I can jump.
V. Физкультминутка.
Выполнение команд учителя.
VI. Ознакомление со словами large, small и обучение составлению рассказа о семье.
1) повторение стихотворения “I have got a mother”.
2) фонетическая отработка слов: family, large, small, mother, father, brother
3) T –Have you got …?
Is your family large or small?
4) I have got a family.
My family is small.
I have got a mother.
I love my family.
VII. Подведение итогов урока. Контроль усвоенного на уроке; игры.
Урок 7
Тема: «Counting». (Повторение изученного)
Практические задачи урока:
1) ознакомление с числительными от одного до десяти и тренировка в их употреблении;
2) ознакомление с числительными во множественном числе;
3) тренировка в употреблении структуры I’ve got dolls.
4) разучивание стихотворения “My pretty dolls”
5) разучивание песни Э1б 1,1, Little dog run!”
6) тренировка в употреблении структуры I can …
Учебный материал:
Звуки: /w, /\, f, v, e, ei, t, s, z, ð, Θ/
Слова: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, pretty
Структуры: I have got three dogs.
Структуры для понимания How many toys..?
I. Начало урока.
II. Фонетическая зарядка.
1) /ǽ/, /w/, /ei/, /h/, /f/, /v/, /a:/, /o:/
2) Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy?
Why, Willy, why?
3) /ð/ - this, that, those, this is
4) Разучивание стихотворения “My pretty doll”
My pretty doll is very small.
I love my pretty little doll.
III. Ознакомление с числительными от 1 до 10.
1) кубики – 1-10
2) I’ve got many toys. Let’s count them. 1, 2, 3, 4 toys, 5 toys, 6 toys, 7 toys … 10 toys. How many toys have you got?-Ten toys.
3) фонетическая отработка числительных от 1 до 10.
4) T – bear - - - Ps - bears, /s/, /z/ to me
5) разучивание песни:
1,1,1, little dog run
2,2,2 cats see you
3,3,3 birds in a tree
4,4,4 rats on the floor
IV. Физкультминутка.
V. Тренировка в употреблении структуры I can play…
1) фонетическая отработка слов: hockey, football, volleyball, badminton, tennis, jump, run
2) T – play hockey
Ps – I can play hockey.
3) Покажите жестом, а затем скажите, что ты умеешь делатьI can play tennis.
VI. Контроль усвоенного материала.
1) стихотворение “My pretty doll”
2) песенка “1,1,1 little dog run”
3) множественное число существительных – прибавление окончания S; игра
T – a bear - - - P1 – bears /z/
A dog - - - P2 – dogs /z/
A cat - - - P3 – cats /s/
Урок 8
Тема: «Review»
Практические задачи урока:
1) контроль навыков говорения
2) контроль умения произносить звуки
3) контроль выученных песенок и стихов
4) игры на внимание
I. Начало урока.
II. Фонетическая зарядка.
/ǽ, ð, ŋ, Θ, m, n, f, v, k, g, h, r, i, ei, ai/
III. Песенка “What is your name?”
IV. Структура I have got …
1) Скажи, что у тебя есть – I have got a black cat.
2) Стихотворение “I have got a mother”.
V. Контроль говорения по теме “Family”.
1) повторение слов: family, father, mother, sister, brother, small, large
2) четыре предложения о семье:
I have got a family.
My family is small.
I have got a mother.
I have got a father.
I love my family.
VI. Контроль говорения – описание игрушки.
I have got a toy.
It’s a dog.
It’s a black dog.
I like it.
VII. “My pretty doll”.
VIII. Песенка “1,1,1, little dogs run”.
IX. Подведение итогов работы.
O. K, children. Our lesson is over.
Good-bye, boys and girls.
План-конспект урока-праздника для родителей
учителя английского языка МОУ
«Прогимназия №51 г. Белгорода»
Поносовой Елены Александровны
Задачи урока: 1) продемонстрировать весь языковой материал, которым учащиеся овладели к концу III четверти I года обучения;
2) воспитание любви к английскому языку;
3) развитие памяти, мышления.
Готовность к уроку: набор картинок по темам "'Семья", "Цвета", "Животные", "'Овощи и фрукты", маски и костюмы к пьесе "Репка", муляжи "Овощи и фрукты".
Ход урока:
1.Today we shall have a lesson for our parents. We shall speak, recite poems and sing songs.
Now, let `s say "good morning " to our guests:
Good morning, good morning,
Good morning to you.
Good morning
We are glad to see you
2. Let's sing a song
Happy birthday to you!
Happy birthday to you!
Happy birthday, dear Betty!
Happy birthday to you!
3."'Давайте познакомимся “- диалог в режиме : 1) T > C l, 2) P1 > P2
What is your name?
How old are you?
4.Let's speak about your families.
Look at my picture.
What's this? - Yes, it's a family.
Answer, please my questions:
Have you got a father? a grandfather?
an aunt and an uncle?
a mother? a brother?
a grandmother? a sister?
5. Let’s work in pairs!
Let's speak about your families! (диалоги учащихся у доски):
а )P1- Hello! What is your name?
P2 - My name is Sasha. What is your name?
P1- My name is Ann. How old are you?
P2 - I am 6. How old are you
P2 - I am 5. Goodbye!
P1 – Goodbye!
b) Р3 - Good morning, Ann!
P4 - Good morning Tanya!
Р3 - I s your family large?
P4 - Yes, it is. We are 5: a mother, a father, a sister a grandmother and I.
Is your family large or small?
Рз - My family is small: my mother, my father and I. Good bye!
P4 - Good bye!
6.Let's, recite poems:
1)I have got a father,
I have got a mother,
I have got a sister,
I have got a brother.
2) Good night father,
Good night mother,
Kiss your little son,
Good night sister,
Good night brother,
Good night everyone!
7.Звучит песенка "Колыбельная "
Sleep my baby
Do not cry
I shall sing you lullaby
Hide your nose in to your pillow
Shut your eyes and sleep, sleep, sleep.
8.Каждое утро мы спешим в гимназию и смотрим на часы:
стих и песенка:
Tick the clock says:
Tick - tick - tick
What you have to do
Do quick!
9. Повторение темы "Цвета”
a) What kind of colours do you know?
What colures do you like? (карточки – цвета)
What colour does your mother (father...) like?
10 Now, let's sing songs about colours
a) I see green. I see yellow.
I stand that funny fellow.
I see white, I see black.
I see this, and that, and that.
I see pink. I see brown.
I stand up and I sit down.
I see red. I see blue.
I see you, and you, and you.
b) Red and yellow,
Blue and green,
Pink and green,
Blue and green.
Red and yellow,
Blue and grey,
Black and white,
And brown.
c) I`ve got a big black dog,
And a little green frog,
And a big brown bear.
But where are you?
Oh, where?
11. Тема "Овощи", "Фрукты", - работа в режиме Teacher > Class
What's this?
(используем картинки)
Do you like vegetables?
What vegetables do you like?
What colour is the pear?
What fruit do you like best of all?
What does your mother (father...) like?
12. And now lei's sing a merry song and then go shopping!
Cobbler, cobbler, mend my shoe
Get it done by half past two
Stitch it up and stitch it down
Then I'll walk about the town.
13. Ролевая игра "Магазин "
- на столе муляжи "Овощи и Фрукты" Диалог:
P1 - Good morning! P2 - Good morning! I am glad to see you!
(покупатель) (продавец)
Please, give me a cucumber, please.
I like cucumbers. Take the cucumber, please.
Thank you. You are welcome!
Приглашаются 3-4 пары.
14. Загадки на тему "Еда”
1) It is white. 2) It is white.
It is cold. Cats like it very much.
Children like it very much. (Milk)
(Ice-cream)
15. Инсценировка Пьесы "Репка " - все дети в масках и костюмах.
Characters: The Turnip, Grandfather, Grandmother Granddaughter the Dog, the Cat, the Mouse
G. F. Oh, what a big turnip we have in our kitchen-garden.
I want to pull it out.
One, two, three.
It's too big for me! Honey, come here! Help me, please.
G. M. All right, Grandfather. I'm coming. G. F. and G. M. (pulling together):
One, two, three!
One, two, three!
Oh. it's too big for us!
G. M. Granddaughter! Help us, please! G..D. All right, Granny! I'm coming!
G. F.+G. M.+G. D. One, two, three! - 3 times. No result.
Oh, it's too big for us!
G. D. Dog,. Help us, please!
The Dog All right, Granddaughter. I'm coming! (pulling together):
1.2,3! 1,2,3! 1,2,3!-No result.
Oh. It’s too big for us1
The Dog
Cat, help us,
Please
The Cat
All right. Dog.
I` coming!
1,2,3! 1,2,3! 1.2,3!-No result.
Oh, it's too big for us!
The Cat : Mouse come here! Help us, please
The Mouse:
All right, Cat. I'm coming!
1,2.3! 1,2.3! 1,2,3 (Fall down) The Turnip (standing up) - Here I am!
All together:
Oh, what a big turnip we have!
16. Let's count from 1 to 12! (повторение темы «Счет»)
17.Зарядка:
a) One., one, one!
Little dog run!
Two, two, two
Cats see you!
Three, three, three
Bird is in the tree
Four, four, four
Toys on the floor.
6) песенка "1 and 2 and 3 and 4"
I am sitting on the floor
I am playing with a ball
And a pretty little doll.
1 and 2 and 3 and 4
We are sitting on the floor
We are sitting girls and boys
We are playing with the toys.
18. And now let's go to the Zoo! (повторение темы "'Животные")
a) They are animals.
They are domestic and wild animals. - работа с картинками, дети отвечают на вопросы в режиме T > Cl
What's this?
What colour is the cat?
Where does the cat live?
What does the cat eat? Drink?
b) Дети описывают картинки (у каждого на столе)
19. Let`s sing a song!
Pretty little Pussy cat
Sitting there upon the mat
Show me how you arch your back
Pretty little pussy-cat
20) стих, инсценированный, 2-е учащихся в масках
Little Mouse, little Mouse,
Where is your house?
Little Cat, little Cat,
I have no flat.
I am a poor Mouse
I have no house.
Little Mouse, little Mouse.
Come to my house.
Little Cat, little Cat,
I cannot do that
You want to eat me.
21) песенка "Bugs "- все дети в масках
We are six
We are big
We are red
We are fat.
We are six big fat red bugs red bugs.
22. Загадки про животных.
Listen to me attentively who wants to answer? Let`s guess:
I am white I am grev
I can jump I can run jump, walk.
I cannot swim. I cannot fly.
I cannot fly. I like milk.
What am I?
(a hare) (a cat)
I am green. I am long. I live in Africa. I can swim. (a crocodile) | I am yellow. I can run, jump, climb. I live in Africa. (a lion) |
23. Let s sing and dance! "Hocky-Pocky ".
You put your right hand in!
You put your right hand out!
You put your right hand in
And shake it all about
And then you do the Hocky-Pocky
And you turn yourself around
And that's what it's all about! (Left hand, right foot, left foot)
22. Thank you very much! Good-bye!
Программа обучения английскому языку детей 6 летнего возраста
учителя английского языка МОУ «Прогимназия № 51 г. Белгорода»
ПОНОСОВОЙ Е. А.,
составленная по материалам «Программы по иностранным языкам» Министерства образования РФ и учебно-методическим рекомендациям «Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе» авторов , ,
На современном этапе развития школы начальная ступень непрерывного образования и воспитания - детский сад и начальная школа - привлекают пристальное внимание. Никто не сомневается сегодня в том, что именно это звено должно внести весомый вклад в становление личности ребенка, раскрытие его способностей.
Идея гуманизации образования имеет прямое отношение к иностранному языку, так как в языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности: изучение иностранных языков в раннем возрасте оказывает благотворное влияние, как на общее психическое развитие ребенка, так и на развитие его речевых способностей. А так как дошкольники и младшие школьники владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, то появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
Обучение английскому языку в гимназии детей 6-ти летнего возраста ставит своей целью не только подготовить детей к изучению иностранного языка, но и создать в определенной мере основы практического владения слушанием и говорением в пределах ограниченной тематики и специально отобранного языкового материала, содействовать становлению личности в процессе формирования иноязычного речевого поведения, способствовать умственному развитию детей, благодаря целенаправленному формированию речевых навыков и умений, активизирующих психические процессы( память, мышление), повысить уровень гуманитарного образования детей. Но для этого необходимо обязательно обеспечить непрерывность в изучении иностранного языка.
Младший дошкольный возраст - более благоприятный возраст в психологическом плане для усвоения иностранного языка. У ребенка дошкольного возраста существует естественная потребность в игре, таким образом, дошкольный возраст предоставляет уникальные возможности для действительного коммуникативного обучения иностранному языку, тем более, что сама психологическая природа предмета диктует необходимость широкого применения игры.
Для учителя игра - аналог упражнения, действие, в котором дети учатся артикулировать звуки, воспринимать звуковые различия, понимать слова, выбирать слова, составлять фразу по модели, подбирать модель, необходимую для данной ситуации и т. п.
Для ребенка игра - интересное, увлекательное взаимодействие с педагогом и сверстниками, в котором создание высказывания определенного типа диктуется внутренними потребностями игры.
Игра на занятиях иностранным языком с детьми младшего дошкольного возраста - не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения всех задач обучения - от самых мелких речевых навыков до умения вести самостоятельный разговор.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ
1. Обучение аудированию.
Учащиеся 6 лет должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на программном языковом материале, отражающем игровую, учебно-трудовую и бытовую сферы деятельности. У них должен быть сформирован такой уровень понимания иноязычной речи, который позволяет выполнять обращенные к ним просьбы учителя или товарищей, отвечать на вопросы, выражать понимание репликами согласия, несогласия, одобрения, неодобрения. Материал для аудирования может представлять собой простое или развернутое высказывание, элементарный текст в Форме краткого описания или рассказа учителя.
Длительность звучания текста не должна превышать 0,5 минуты. Учащиеся должны также научиться понимать указания учителя, связанные с ведением урока.
2. Обучение говорению.
Диалогическая речь.
У учащихся должны быть сформированы навыки решения элементарных коммуникативных задач в специально построенных игровых ситуациях (вопросо-ответные единства, просьба - ответная реакция, распоряжения и другие реплики).
Учащиеся должны уметь варьировать лексическое и грамматическое наполнение этих единств, комбинировать и переносить составляющие их элементы в новую ситуацию.
3. Обучение письму.
На втором году обучения учащиеся 6-ти лет должны усвоить технику написания букв алфавита английского языка.
Процесс овладения графикой английского языка оказывает положительное воспитательное воздействие на детей, на развитие памяти, волевых качеств. Предлагается полупечатный шрифт (print scrip), который облегчает детям овладение графикой, что в свою очередь в дальнейшем благоприятно сказывается на овладении чтением.
Обучение графике включает в себя: зрительное восприятие буквы, Фиксацию учителем внимания учащихся на особенностях начертания буквы, написание буквы учащимися под руководством учителя в классе, тренировку в написании букв самостоятельно дома.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ
Реализация целей и задач при одновременном удовлетворении познавательных и коммуникативных потребностей учащихся требует адекватного отбора и организации содержания обучения.
В содержание обучения включаются: базовые речевые образцы, отражающие игровые и реальные отношения в речи; средства для моделирования этих образцов, а именно: набор существительных, отражающих основные предметы деятельности, глаголов, обозначающих основные движения, состояния и действия с предметами, прилагательных и наречий, обозначающих качества предметов и явлений.
В содержание обучения включаются стихи, песни, считалки.
А также включаются языковые средства, отражающие ситуации школьного обучения. Объем языкового материала составляет 70 типовых речевых образцов, из них 50 для говорения. Объем словарных единиц - 150 для говорения и 200 для аудирования.
Формирование Фонетических навыков.
На втором году обучения продолжается овладение артикуляционной базой и интонационным оформлением речи. Работа, над Формированием Фонетических навыков проводится во время Фонетической зарядки на уроке через рифмовки, песни.
Формирование лексических навыков.
Новая лексика вводится через речь учителя. Значение слова раскрывается через показ или перевод. Работа над словом идет как изолированно в различных упражнениях, так и в речевых образцах.
Словарный запас к концу второго года обучения составит 200 лексических единиц.
Наряду с основным лексическим запасом, обязательным для усвоения всеми учащимися, существует определенное количество рецептивно усваиваемой лексики: выражения классного обихода, лексика, встречающаяся в рифмовках и текстах для аудирования.
Формирование грамматических навыков.
Освоение учащимися грамматической стороны речи производится на основе образцов речи, которые употребляются Функционально, для выражения коммуникативного намерения говорящего. Учащиеся овладевают Формами единственного и множественного числа существительных, Формами глаголов в Present Indefinite Tense, Future Indefinite Tense, спряжением глагола в 3-м лице единственного числа. На основе умения правильно употреблять тот или иной образец речи, происходит овладение структурой предложения, что помогает учащимся осознать Фиксированный порядок слов в английском предложении. Идет дальнейшее усвоение употребления определенного и неопределенного артиклей, личных и вопросительных местоимений, притяжательных местоимений, количественных числительных до 12, союза and.
Весь грамматический материал усваивается активно, за исключением построения специального вопроса. Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы различных видов: общие и специальные, самостоятельно задавать
вопросы, выражать согласие, одобрение, неодобрение, опровергать услышанное. Темп речи приближается к индивидуальному темпу говорящего, количество реплик в диалоге - не менее двух на каждого собеседника.
Монологическая речь.
Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться в соответствии с представленными коммуникативными ситуациями в пределах программного языкового материала, отражающего игровую, учебно-трудовую, семейно-бытовую сферы деятельности.
Объем высказывания - не менее 3-х фраз, правильно оформленных в языковом отношении.
Высказывание может представлять собой описание (картинки, предмета, внешности сказочного героя и др. ), рассказ ( о друге, члене семьи, домашнем животном).
Знакомство с буквами английского алфавита.
На втором году обучения учащиеся должны овладеть буквами английского алфавита, усвоить звуко-буквенные соответствия. Вводится понятие транскрипции: учащиеся должны транскрипционные значки, но не писать их.
На втором году обучения закладываются основы важного вида речевой деятельности: чтения. Обучение чтению не предусматривается.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ
1. Принцип комплексной реализации целей:
- развивающей;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
