1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

53-54

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми

2

урок ознакомления с новым материалом и закрепления изученного

1) Перпендикуляр и наклонная к прямой.

2) Расстояние от точки
до прямой.

3) Расстояние между параллельными
прямыми

Знать: определения рас-стояния от точки до прямой и расстояния между
параллельными прямыми, свойство перпендикуляра, проведенного от точки
к прямой, свойство параллельных прямых.

Уметь: решать задачи на нахождение расстояния от точки до прямой и расстояния между параллельными прямыми, используя изученные свойства и понятия; строить треугольник по двум сторонам и углу между ними, стороне и двум прилежащим к ней углам, трем сторонам, используя циркуль и линейку

Текущий

55

Построение треугольника по трем элементам

2

урок ознакомления с новым материалом и закрепления изученного

Текущий

56

ДМ

СР

(20 мин)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

57-59

Решение задач по теме: «Соотношение между сторонами и углами треугольника»

3

уроки применения знаний и умений

1) Сумма углов треугольника.

2) Внешние углы треугольника.

3) Признаки
равенства прямоугольных
треугольников.

4) Задачи на построение

Уметь: решать задачи, опираясь на теорему о сумме углов треугольников; свойства внешнего угла
треугольника; признаки
равнобедренного треугольника; решать несложные
задачи на построение
с использованием известных алгоритмов

Текущий

Текущий

60

Контрольная работа по теме:
«Соотношение между сторонами и углами треугольника»

1

урок контроля знаний и умений

Текущий

61

Повторение

(8 ч)

Анализ
контрольной работы.

Практическая работа на местности (урок
на при-
школьном участке)

1

ПР

Задачи на построение

Уметь: использовать
приоритетные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для описания
реальных ситуаций на языке геометрии, для решения практических задач; размечать грядки различной
формы

ПР

Провеши-вание прямой. Построение прямых углов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

62-63

Повторение.

Измерение отрезков
и углов.

2

уроки применения знаний и умений

1) Измерение отрезков
и углов.

2) Перпендикулярные
прямые.

3) Параллельные прямые.

4) Треугольники

Уметь: решать задачи
и проводить доказательные рассуждения, используя известные теоремы, обнаруживая возможности их применения

Текущий

64-65

Повторение.

Параллельные прямые. Треугольники

2

уроки применения знаний и умений

Текущий

66

Итоговый тест

1

уроки применения знаний и умений

Тест

67-68

Обобщающие уроки

2

уроки применения знаний и умений

урок-дидактическая игра

Текущий

Шкала оценивания:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Критерии оценивания знаний, умений и навыков обучающихся по математике.

(Согласно Методическому письму «Направления работы учителей математики по исполнению единых требований преподавания предмета на современном этапе развития школы»)

Для оценки достижений учащихся применяется пятибалльная система оценивания.

Нормы оценки:

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

1) работа выполнена полностью;

2) в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

3) в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

2)допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

1) допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

1) допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

1)работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

ü  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

ü  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

ü  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

ü  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

ü  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

ü  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

ü  возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,

если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5»,

но при этом имеет один из недостатков:

ü  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

ü  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

ü  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

ü  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

ü  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ü  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

ü  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

ü  не раскрыто основное содержание учебного материала;

ü  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

ü  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминуологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

ü  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков

1. За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются одним баллом.

2. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

3. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Программно-методическое обеспечение

и др. Геометрия 7-9. Учебник для общеоб­разовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Алтынов . Тесты 7-9 кл. Учебно-метод. пособие. М.: Дрофа, 1999.

, . Задачи по геометрии для 7-11 клас­сов. М.: Просвещение, 2005.

Бурмистрова . Программы для общеобразовательных учреждений 7-9 классы. М.: Просвещение, 2009.

, Бутузов геометрии в 7 – 9 классах: Методические рекомендации. М. : Просвещение,2003.

Рабинович и упражнения на готовых чертежах, 7 – 9 классы. М.: Илекса,1999.

Иченская . Самостоятельные и контрольные работы. Разрезные карточки. Волгоград: Учитель, 2007.

, Голобородько и контрольные работы по алгебре и геометрии 7 класс. М.: Илекса, 2007.

, Фадеева 5 - 11 классы. Нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках. . Волгоград: Учитель, 2008.

Кривоногов задания по математике. М.: Первое сентября, 2003.

Блинков 5-11 классы. Интеллектуальные марафоны, турниры, бои. М.: Первое сентября, 2003.

Фарков работы, тесты, диктанты по геометрии.7 класс. М.: Экзамен, 2008..

Интернет-источники:

www. ege. *****

www. *****

ege. *****

www. *****

*****

www. *****

www. *****

www. *****

http://schools. *****/tech/index. html

http://www. catalog. *****/predmet/math/more2.html

http://shade. lcm. *****:8080/index. jsp

http://*****/

http://comp-science. *****

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2